鄧海燕

【摘要】盡管英語(yǔ)屬于工具性的學(xué)科，但也具有較強(qiáng)的德育教育價(jià)值，而德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要教師與學(xué)生的共同堅(jiān)持。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，教師還需要時(shí)刻以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，找到德育教育的滲透入手點(diǎn)，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);德育教育;有效融合

引言

英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育是十分重要的，是小學(xué)德育教育的一個(gè)中一個(gè)重要途徑，同時(shí)在英語(yǔ)中滲透德育可以讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加富有生命力，更加鮮活，讓學(xué)生容易沉浸其中。德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的過(guò)程，小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師要充分發(fā)揮英語(yǔ)的特點(diǎn)，持之以恒反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時(shí)，教師還要有足夠的耐心和愛心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自我。

1小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的德育價(jià)值

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性不言而喻，它不僅是小學(xué)階段的一門主要學(xué)科，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著十分重要的作用。而德育不只是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)等學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，有著獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)，也擔(dān)負(fù)著其他學(xué)科所不能取代的德育教學(xué)任務(wù)。例如，在教授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)會(huì)涉及國(guó)外的文化，而對(duì)于文化內(nèi)容的教學(xué)，無(wú)疑是德育教育的一個(gè)滲透點(diǎn)。此外，小學(xué)英語(yǔ)教材中包含非常豐富的德育內(nèi)容，這也是教師實(shí)施德育的良好素材，如在問(wèn)候語(yǔ)的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)，與他人見面時(shí)打招呼等，都是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效方法。英語(yǔ)中語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，這也是教師培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇往直前品質(zhì)的基點(diǎn)。由此可見，小學(xué)英語(yǔ)具有較高的德育教育價(jià)值，是教師實(shí)施德育的園地。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)科學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，充分利用小學(xué)英語(yǔ)教材中的德育素材，選擇學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，采用各種有效的教學(xué)方法，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，推動(dòng)德育教育工作的穩(wěn)步開展。

2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與德育教育的有效融合

2.1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的道德情感

道德情感是道德行為的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的道德情感出發(fā)。在學(xué)生道德品質(zhì)形成的過(guò)程中，除了內(nèi)部動(dòng)機(jī)的促進(jìn)以外，外部環(huán)境的影響也是十分重要的，而英語(yǔ)課堂上自然生成的教學(xué)環(huán)境沒(méi)有社會(huì)環(huán)境那么豐富，多樣，因此會(huì)有一定的局限，教師就要開動(dòng)腦筋不斷創(chuàng)設(shè)一些特定的課堂情境用以教育學(xué)生，讓學(xué)生在多樣的情景中培養(yǎng)自己的道德。就像著名心理學(xué)家班杜拉所提倡的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，在提出交互決定論的同時(shí)十分注重學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“Can I help you？”這一句型時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)以下情境：同學(xué)的沒(méi)帶練習(xí)本、在校園里發(fā)現(xiàn)了一片垃圾、媽媽在家在做家務(wù)。面對(duì)這三種情境，我們應(yīng)該怎么做呢？教師可以通過(guò)播放視頻的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀看。讓學(xué)生觀察視頻中同一情境下不同的人有不同的做法，之后師生一起討論哪些做法正確，哪些做法不是很好。然后讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行表演，設(shè)身處地地感受正確的做法所帶來(lái)的不同體驗(yàn)。這樣，學(xué)生很快會(huì)體會(huì)到“ Can I help you？”這句話的用法及含義，并在此基礎(chǔ)上理解別人需要幫助時(shí)我們應(yīng)該去努力幫助別人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)人道德素質(zhì)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中用具體的行為去表達(dá)，讓其他學(xué)生通過(guò)觀察行為來(lái)提升自己的道德素質(zhì)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上去激發(fā)內(nèi)心的動(dòng)機(jī)，做出相應(yīng)的行為逐漸提升自己的道德品質(zhì)。

2.2利用榜樣的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的道德意志和道德行為

衡量道德的標(biāo)志是道德行為。著名心理學(xué)家班杜拉指出，觀察學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)生可以通過(guò)觀察學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的道德行為。觀察的對(duì)象就是榜樣。咱們都知道榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其在小學(xué)階段的學(xué)生，正確的榜樣引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的提升具有十分重要的作用。英語(yǔ)教師可以抓住小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，充分利用英語(yǔ)課堂的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如，英語(yǔ)課堂中教師可以講一些國(guó)外的名人故事，發(fā)掘名人的力量，將德育因素滲透其中。這樣不僅培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣還可以讓學(xué)生接觸到更多的英語(yǔ)課外詞匯，語(yǔ)句，同時(shí)可以在學(xué)生心中形成一個(gè)個(gè)的道德榜樣，使學(xué)生學(xué)習(xí)到榜樣人物的良好的道德品質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)于道德行為的理解。

2.3開展德育實(shí)踐活動(dòng)

停留在理論上的德育教育是永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)揮實(shí)效的，只有與實(shí)踐相結(jié)合才能真正增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)。因而，在小學(xué)英語(yǔ)德育滲透過(guò)程中，教師需要多多帶領(lǐng)學(xué)生開展一些實(shí)踐性德育活動(dòng)，通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)德育的實(shí)際效果。例如，在教學(xué) We love animals 時(shí)，教師就可以為學(xué)生展示一些流浪動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，成立“流浪動(dòng)物保護(hù)小組”，通過(guò)為流浪動(dòng)物安家、提供食物、找到主人等活動(dòng)，讓學(xué)生真正做到“l(fā)ove animals”。在照顧流浪動(dòng)物的同時(shí)，學(xué)生的責(zé)任感和愛心意識(shí)將大大增強(qiáng)，他們也會(huì)認(rèn)識(shí)到所有的生命都應(yīng)被平等的對(duì)待。這樣體現(xiàn)于實(shí)際的德育教育才能真正發(fā)揮作用。又如，在母親節(jié)當(dāng)天，教師可以讓學(xué)生用英文給母親寫一封信，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的感恩之心。這樣不但可以讓學(xué)生掌握英文書信的寫作格式，還能使學(xué)生懂得關(guān)愛父母、孝敬父母的道理。在教師節(jié)時(shí)，可以開展“Our Festival·Teacher's Day”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)制作教師節(jié)賀卡。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.4教師發(fā)揮自身榜樣作用

榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生自身有著很強(qiáng)的可塑性，教師在小學(xué)生的眼中是權(quán)威的代表，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都將成為學(xué)生模仿的標(biāo)桿，教師的行為及素質(zhì)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。因此，在德育教育的實(shí)施過(guò)程中，教師要做好表率，成為學(xué)生的好榜樣。首先，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的行為，要做到不遲到、不早退，答應(yīng)學(xué)生的事每件都要做到，教會(huì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信。其次，教師應(yīng)運(yùn)用自身激情來(lái)感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生緊跟教師的步伐，在學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成一些良好的行為與品格，產(chǎn)生良好的德育效果。例如，教師在教學(xué)時(shí)，可以在黑板上書寫漂亮的英文板書，以此來(lái)激勵(lì)與吸引學(xué)生，學(xué)生也會(huì)想寫出一手漂亮的英文，然后就會(huì)不斷地練習(xí)，這樣，學(xué)生就能在努力練習(xí)的過(guò)程中，陶冶情操，形成良好的意志品質(zhì)。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，教師應(yīng)做到不諷刺、不批評(píng)，用自己的愛來(lái)感化他們，用耐心的教導(dǎo)使他們進(jìn)步，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的人文關(guān)懷。在筆者所帶的班級(jí)中，有一名“學(xué)困生”，之所以成為“學(xué)困生”是因?yàn)樗谡n堂上總是睡覺(jué)，不聽講，久而久之，已經(jīng)無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于該名學(xué)生，筆者沒(méi)有批評(píng)指責(zé)，而是通過(guò)耐心的課下溝通了解他不學(xué)習(xí)的原因，并通過(guò)心理疏導(dǎo)逐漸改善他在課堂上的表現(xiàn)。關(guān)愛的力量是無(wú)窮的，這樣的舉動(dòng)不僅感化了學(xué)生，也讓學(xué)生受到了一次深刻的德育教育。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為英語(yǔ)老師，除了應(yīng)當(dāng)鉆研如何對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將德育教育進(jìn)行滲透，從而提升整體的教學(xué)效率和水平，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)作用，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有效地引導(dǎo)學(xué)生的人生觀價(jià)值觀的形成，使之成為合格的社會(huì)接班人。

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