魏玉斌

長子縣示范幼兒園于2015年8月開工建設(shè)，2016年9月正式投入使用，是長子縣政府2016年重點民生工程。示范幼兒園的建成使用大大緩解了長子縣居民子女入園難、幼教資源不平衡、幼兒園超編等問題。自開園以來，在我省普惠性幼兒園政策實施的推動下，我園開啟了繪本閱讀特色教育活動的教研之路，并將其逐步形成我園獨具特色的繪本研究與教學模式。

一、繪本的基本教學模式

為提高幼兒自主閱讀、語言、思維、口語表達等方面的能力，結(jié)合大量的理論與實踐，我們總結(jié)出了三階段（五環(huán)節(jié)）的繪本基本教學模式，最終實現(xiàn)了既定的教育目標。

1.前經(jīng)驗分享階段（進入式）

前經(jīng)驗分享，指的是提前解決幼兒可能在書中遇到的一些問題或困難。讀一本書，要有一定的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，幼兒更是如此。如果這本書的內(nèi)容遠離幼兒的生活經(jīng)驗，或者出現(xiàn)幼兒并不了解的事物，會給幼兒的閱讀帶來困難，導致教師無法達到預期目標。

以小班繪本《大灰狼娶新娘》為例，故事主要講述的就是大灰狼結(jié)婚了，娶了一個新娘子，讓大灰狼猜新娘子是誰。大灰狼讓新娘伸出身體的各個部位來猜測，最后得知原來大灰狼娶的新娘還是大灰狼！那幼兒是否理解“結(jié)婚”的含義，有沒有見過結(jié)婚情景，紅蓋頭、大紅花又是怎么回事兒？幼兒是否了解大灰狼身體各個部位的特征，以及與其相似部位的動物特征等。因此在前經(jīng)驗分享階段，我們需進行社會領(lǐng)域和科學領(lǐng)域的相關(guān)活動，幫助幼兒對這些有一定的了解，儲備相關(guān)的知識經(jīng)驗，以便克服閱讀困難，緊跟圖畫中的故事情節(jié)進行猜測，在大灰狼揭下蓋頭的那一刻，感受到大灰狼的開心。

又如大班繪本《撞到了！》，講述了火烈鳥寶寶在出生后的種種境遇，看似幽默卻蘊含深意。在前經(jīng)驗分享階段，我們開展了科學領(lǐng)域活動，采用家園合作的方式，讓家長和幼兒共同查閱火烈鳥的相關(guān)資料，然后與大家分享。其實在查閱資料的過程中，幼兒對故事中的一些畫面情節(jié)就不難理解了，如：火烈鳥一夫一妻，特別相愛；火烈鳥在生下來之后就不斷地在奔跑和憧憬自由，和書中的主角一樣等。

2.自主閱讀階段（理解式、分析式）

自主閱讀，即幼兒自己觀察畫面，并用自己的語言講述所看到的，教師則圍繞故事特點，采取談話活動、情景模擬等方式進行有針對性的引導。在自主閱讀中，幼兒需認真耐心地觀察畫面，思考故事中的情節(jié)關(guān)系，并大膽地講述出來，這是一個了不起的思維過程。

如中班繪本《咕咚》，講述的是一只小老鼠在聽到“咕咚”聲而不知道是什么的時候，邊逃邊喊著“咕咚來了”之后發(fā)生的一系列趣事，一只只動物都隨之奔跑叫喊，而在遇到大熊之后，事情發(fā)生轉(zhuǎn)折，最終破解了這個可怕的“咕咚”。

這個繪本的自主閱讀應如何處理呢？請一位教師扮演小老鼠，在聽到“咕咚”一聲的時候開始奔跑，由此引出故事，激發(fā)幼兒的探索興趣，幼兒則帶著疑問通過自主閱讀去尋找答案。在自主閱讀結(jié)束后，請幼兒大膽地表達自己看到的，并用自己的語言講述故事，這樣可以充分調(diào)動幼兒的積極性，變被動為主動。當然，期間教師層層深入的引導也是不可或缺的，能讓幼兒對畫面的觀察越來越細。如：小動物們的表情是什么樣子的？這說明了什么？

3.延伸閱讀階段（提升式、延伸式）

如果說，幼兒表述了、理解了繪本就大功告成了，那就真的是虎頭蛇尾了，因為繪本課程還有更完善的后續(xù)延伸課程。

繪本閱讀發(fā)展的不僅是幼兒的口語表達能力，更多的是向書面語的延伸。如大班繪本《像狼一樣嚎叫》中就有很多好聽的詞：相親相愛、自由自在等。我們可以鼓勵幼兒用自己的語言來解釋，并自己說一個帶有這個詞的句子。通過理解運用和一段時間的積累，幼兒都可以“出口成章”，這便是文學作品的獨特魅力。

繪本的學習還可以延伸到很多領(lǐng)域，如中班繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》就可以延伸出健康領(lǐng)域的活動。通過繪本傳遞的三個秘訣，幼兒想辦法去克服困難。第一個秘訣“機智”，讓幼兒動腦筋去解決設(shè)定好的障礙，到達終點；第二個秘訣“勇敢”，利用指壓板考驗幼兒的勇氣；第三個秘訣“靠得住的朋友”，鼓勵幼兒通過合作去贏得最終的勝利。

根據(jù)繪本不同的內(nèi)容和風格，我們雖有諸多不同的處理方式，但最終的目的是通過繪本教學，最大程度地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，讓閱讀變成主動的事情，教師只做陪伴、引導和支持。

二、繪本教育的延伸

1.繪本劇傳承

繪本劇表演，是由閱讀而衍生的特色活動，即根據(jù)繪本故事改編的舞臺短劇，通過豐富多彩的舞臺表現(xiàn)形式，進行更直觀生動的演繹，將精彩的繪本搬上舞臺，讓幼兒體驗“立體式”閱讀。每年元旦來臨之際我園都會進行展演，至今已經(jīng)成功舉辦兩屆，得到了廣大家長和幼教同仁的肯定。

2.講座沙龍

近一年多來，我園組織了專場講座、家長沙龍、教師培訓近60場活動。耕耘總會有收獲，目前，我園幼兒每年平均閱讀量達80本左右，集體閱讀、區(qū)域閱讀、親子閱讀、圖書漂流、故事媽媽進課堂等一系列與閱讀有關(guān)的活動，已經(jīng)使閱讀走進幼兒和家長的內(nèi)心深處。

3.讀書節(jié)

我園已成功舉辦兩屆“讀書節(jié)”活動，通過走進圖書館、最美讀書人照片征集、教師讀書會、共享圖書、全民閱讀倡議等活動，將閱讀的種子播散在每一個幼兒的心田，同時將閱讀活動輻射到家庭、社會，帶動全民閱讀開展。

4.童心童語

園所廣播是我園始終堅持的一項活動，為每位幼兒提供分享的舞臺。在離園期間，園所飄出稚嫩的童聲，總會讓許多家長、幼兒駐足聆聽。在廣播順利開展的基礎(chǔ)上，我園定時開展故事比賽，并為每位參賽的幼兒給予鼓勵和支持。

5.環(huán)創(chuàng)系列

為使園內(nèi)處處縈繞書香，給幼兒營造一個輕松的閱讀環(huán)境，我園利用園所環(huán)境，精心布置，細心揣摩，打造出一個既夢幻又真實的讀書樂園。如，繪本館收藏了一千余冊國內(nèi)外優(yōu)秀的精裝繪本，幼兒可在繪本館內(nèi)完成自主閱讀、師幼共讀、親子閱讀；走廊張貼著中外優(yōu)秀繪本的封面，創(chuàng)設(shè)了“繪聲繪色”主題墻和繪本墻，旨在用一種無聲的語言傳達繪本文化。

繪本教育任重而道遠，無論是課程的選擇還是課程的實施乃至延伸，都飽含著我園幼教工作者夜以繼日的付出和努力。時至今日，我們不僅得到了同行廣泛的認可，更得到了家長的肯定和支持，這也將是我們繼續(xù)前行的動力。不忘初心，方得始終，我園將繼續(xù)砥礪前行，為每一位幼兒打開這扇閱讀之門，開啟一生幸福旅程！