周瑞

【摘要】：隨著時代的不斷發(fā)展，國家信息化建設的大力推進，各個領域信息化水平不斷提高，使得社會對于計算機專業(yè)人才需求日益增加。近十年來計算機專業(yè)學生一直是就業(yè)率較高的專業(yè)。當前，計算機軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的人才被廣泛使用，社會對他們的需求很大?；诖?，筆者從專業(yè)定位出發(fā)，分析了企業(yè)對計算機軟件工程專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，并對計算機專業(yè)發(fā)展前景進行深入探析。

【關(guān)鍵詞】：計算機;專業(yè);改革;發(fā)展;前景

一、前言

社會的進步和技術(shù)的進步離不開計算機科學和技術(shù)的支持。計算機科學和技術(shù)已經(jīng)成為人們生活、工作和學習中不可替代的一部分，并且在國家的日常發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。計算機科學和技術(shù)改變了人們的傳統(tǒng)生活方式。它的出現(xiàn)改善了人們的生活，提高了人們的生活質(zhì)量，極大地促進了人類進步和歷史發(fā)展。計算機技術(shù)，對于人們的生活方式帶來了巨大的便利，在生產(chǎn)制造領域內(nèi)也引發(fā)了技術(shù)和方法的重大革新。計算機技術(shù)正以其絕對的優(yōu)勢占領著現(xiàn)代社會的各個角落，對于人們的思維方式也有著重要的影響。

二、計算機專業(yè)設置定位分析與方向改革

隨著計算機技術(shù)在社會各個領域的普及，計算機逐漸被人們作為日常工具使用，計算機行業(yè)不再像以前那樣繁榮，他們的注冊人數(shù)也減少了。主要影響因素表現(xiàn)在兩個方面：第一，社會市場需求分析。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國每年約有15萬名大學生接受計算機和電子信息培訓，遠遠不能滿足社會對信息技術(shù)專業(yè)人員的需求。第二，計算機信息管理的定位改革。一方面，對社會工作的需求增加，另一方面，注冊人數(shù)減少，計算機專業(yè)發(fā)展陷入尷尬境地。既然專業(yè)設置滿足了社會市場的需求，為什么招生會有瓶頸？因此，我們訪問并進行調(diào)查分析。

三、計算機軟件工程項目的應用

計算機具有精準性、便捷性特性，在我國很多的領略都在廣泛的運用。例如辦公軟件、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等計算機軟件，目前計算機軟工的應用十分廣泛，在我國的各行各業(yè)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在企業(yè)中使用辦公軟件可以有效的提高企業(yè)的辦公管理效率，信息資源共享在企業(yè)中的運用可以有效的確保企業(yè)信息的傳輸，提高企業(yè)的信息質(zhì)量。在學校中，計算機軟件工程專業(yè)十分熱門，可以說是未來就業(yè)充滿發(fā)展前景。那么，當前計算機軟件工程人才培養(yǎng)方面面臨著怎樣的困境呢？

四、 計算機軟件工程人才培養(yǎng)方面面臨的困境

1、缺乏完整的計算機專業(yè)理論體系

我國目前對計算機專業(yè)的理論體系的建設仍然處于萌芽階段，盡管在實際工作中已經(jīng)初步運用了計算機專業(yè)相關(guān)的理論，但對中國國情的計算機專業(yè)理論體系還沒有形成統(tǒng)一的認識。因此，對如何去培養(yǎng)適合中國國情的計算機專業(yè)人才還存在著許多爭議。因此，離建立一個完善的培養(yǎng)體系，還有很長的距離。

2、缺乏計算機人才培養(yǎng)的教學資源

由于計算機專業(yè)在我國僅僅發(fā)展了幾十年，因此，與計算機專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)的教學資源較少，例如在教材方面，中國各大高校自己編寫的計算機專業(yè)課程教材還較比較少，并且存在一些缺點，特別是實踐類教材、動手操作類更是稀少，專門應對計算機專業(yè)教學實踐的相關(guān)軟件幾乎沒有。在教師資源方面，我國高校計算機類也稀缺，高端、專業(yè)師資力量貧乏。因為各大院校之前主要培育的是計算機類師資力量，沒有重視對計算機人才的培育。另外一點是因為優(yōu)秀的計算機師資隊伍也不是一天兩天可以建立起來的，各大院校已經(jīng)有了一套完整的培育計算機專業(yè)教師的體系，用此體系來培育計算機專業(yè)人才，可以相見其中遭遇的困難。

五、計算機軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

（一）確定計算機軟件工程人才培養(yǎng)目標

我國高校需明確計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，需要教師到企業(yè)調(diào)研，充分了解企業(yè)對管理計算機人才的要求，在這個基礎上進行討論，根據(jù)課程的要求、學生的 特點以及企業(yè)的需求制定切實可行的管理計算機人才培養(yǎng)方法，依據(jù)教學目標，為教師的教學指明方向，同時教師也需要根據(jù)學生的特點，科學的選擇教學內(nèi)容，因材施教，在課堂上多開展討論課與案例課，同時也要加大實踐課的力度，支持 學生多進行相關(guān)的實踐活動，鍛煉學生的綜合能力。

（二）加強企業(yè)合作建立管理人才培養(yǎng)基地

計算機是一門實踐性很強的學科，學校應與企業(yè)合作，建立計算機專業(yè)培養(yǎng)基地，安排學生到企業(yè)進行校外涉及到外貿(mào)、計算機動手操作相關(guān)的實習，請企業(yè)專家對學生進行指導，企業(yè)專家了解企業(yè)對計算機專業(yè)人才能力的需求，在學生的實踐過程中，對學生進行更準確生動的知識指導。同時學生也能提前接觸更加真實的工作，有利于學生能力的提升。與企業(yè)一起建立計算機的培養(yǎng)基地。也能以企業(yè)為依托，合作建立定向班，通過與企業(yè)的合作可以為企業(yè)培養(yǎng)一批更適合該企業(yè)的計算機專業(yè)人才，同時也能提高學生就業(yè)率。

（三）組織計算機軟件工程相關(guān)能力競賽的實踐應用

當前，學?？梢葬槍τ嬎銠C專業(yè)學生舉辦相關(guān)專業(yè)競賽，提高學生對計算機學習的熱情，提升學生動手操作的能力，以適應社會對計算機專業(yè)的要求。比如：計算機網(wǎng)絡比賽、計算機組裝大賽、計算機理論知識競賽等。學校應組織多種計算機知識和能力競賽，提升學生對計算機的重視程度，從而更能夠增強學生學習計算機知識的學習氛圍。開展競賽，可以在一定的程度上提高學生主動學習知識的積極性，更加可以綜合鍛煉學生計算機動手操作方面的實踐能力。

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