【摘要】：近年來，隨著國家對于人才的重視，各院校也進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新，在提升大學(xué)生自身能力的同時，也能為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的動力。在新時代的發(fā)展過程中，各大高校應(yīng)該立足于國家政策，不斷地培養(yǎng)配合時代的新型人才。因此，各大高校在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)不斷完善大學(xué)生的教育模式，全面提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本文對構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的途徑進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育模式 有效途徑

對于現(xiàn)階段的高校教學(xué)而言，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是具有劃時代意義的。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有促進(jìn)國家的快速發(fā)展的歷史使命，所以，在新時代的要求下，各大高校必須要順應(yīng)時代的潮流，加快構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的步伐，實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型新時代人才的培養(yǎng)，不斷提高我國的綜合實力，促進(jìn)我國社會的穩(wěn)步發(fā)展。

一、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的重要性

從上世紀(jì)七十年代開始，我國的社會經(jīng)濟(jì)就得以迅速發(fā)展，高新科技在新世紀(jì)也得到了快速的發(fā)展。也正因此，我國對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才的需求也越來越大。但由于我國在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的經(jīng)驗不足，實踐資源也較為短缺，所以就目前而言，我國各大高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上還存在著很多的問題。為此，加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)進(jìn)程，構(gòu)建完整的大學(xué)生創(chuàng)新教育模式，是具有非常重要的實際意義的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的建立主要對兩個方面有重要意義：首先，對于大學(xué)生本身而言，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的建立，能夠為大學(xué)生提供更為完善、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能提升其自身整體的能力和素質(zhì)，還能為其未來在社會上的發(fā)展奠定基礎(chǔ);其次，對于國家和社會而言，大學(xué)生創(chuàng)新教育模式的建立，能夠拉近國內(nèi)與國外的高等教育差距。另外，不斷的為社會各界奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)社會的持續(xù)發(fā)展，保證了各行各業(yè)的興起和完善。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的建設(shè)途徑

為了更好的為國家和社會提供高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就必須加快構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。要通過不斷的探索和研究，利用科學(xué)、合理的建設(shè)途徑，解決目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中的問題，引導(dǎo)大學(xué)生克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問題，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才高效率、高質(zhì)量的培養(yǎng)。

（一）將科研項目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合

就目前而言，許多的高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識停留在理論課堂教學(xué)上，而沒有進(jìn)行實踐性教育。正是這些原因，導(dǎo)致很多進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不僅思路不清晰，沒有實踐經(jīng)驗支持，而且也不能正確的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行合理規(guī)劃。為此，在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，可以將科研項目與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。由具有科研項目經(jīng)驗的導(dǎo)師帶領(lǐng)，每位導(dǎo)師帶領(lǐng)一部分學(xué)生進(jìn)行科研項目研究，通過參加各類科研項目以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為學(xué)生積累實踐經(jīng)驗。另外，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)和幫助下，學(xué)生可以明確研究思路，規(guī)劃研究途徑。其不僅能夠提升學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時思維能力，還能為其提供寶貴的經(jīng)驗支持。

（二）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行科學(xué)改革

現(xiàn)階段，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式都存在著非常嚴(yán)重的問題，除了缺乏實踐支持以外，還存在著教學(xué)“灌輸化”等問題。在傳統(tǒng)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，許多的高校并不完全重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，因此導(dǎo)致了老師不會過于深入的對理論知識進(jìn)行講解，只是為學(xué)生們進(jìn)行粗淺的知識灌輸，使得學(xué)生們不僅不能對其進(jìn)行理解，更無法進(jìn)行合理運用。為此，相關(guān)高校應(yīng)當(dāng)加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行科學(xué)、合理的改革，例如將傳統(tǒng)的“灌輸化”模式進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生和老師的角色定位，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，讓老師從“灌輸者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，充分的調(diào)動學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的積極性，使學(xué)生能夠真正的理解相關(guān)知識。另外，還要多增加實踐活動，提升學(xué)生將理論知識進(jìn)行靈活運用的能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力，從而實現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的提升。

（五）建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊

就目前的大多數(shù)高校來說，專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師十分的缺乏。很多高校都是讓輔導(dǎo)員兼職進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，由于很多輔導(dǎo)員本身不具備很強的專業(yè)能力，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果并不理想。為此，各大高校應(yīng)當(dāng)加快對高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)招聘專門的有能力有經(jīng)驗的老師來進(jìn)行學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并對老師們進(jìn)行不斷培養(yǎng)，不斷提升老師們的教學(xué)能力，進(jìn)而通過對老師們能力的提升，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)束語：

就現(xiàn)階段而言，我國對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求不斷提升，作為人才的主要培養(yǎng)基地，各大高校應(yīng)當(dāng)針對目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中存在的問題進(jìn)行解決。通過對其方式和內(nèi)容的研究和探索，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，進(jìn)而培養(yǎng)出符合新時代需求的高質(zhì)量人才，不斷促進(jìn)我國現(xiàn)代化社會主義建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】：

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【2】陳國鳳.協(xié)同創(chuàng)新視野下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建[J].中國成人教育，2018（23）：45-48.

作者簡介：曾春梅，1983年4月，女，學(xué)歷：本科，單位：四川工商學(xué)院