朱丹君

摘 要：本課題通過對幼兒安全現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，從幼兒期孩子身心發(fā)展的階段特點，分析出幼兒發(fā)生意外傷害的情況，通過統(tǒng)計得出：一方面幼兒安全始終處于片面強調(diào)成人對幼兒被動保護狀態(tài)，少有對幼兒生命個體抵抗生存壓力、戰(zhàn)勝困難和冒險的主動性引導教育，另一方面幼兒教師教育觀念滯后，教育成人化的傾向嚴重，往往忽略幼兒生命個體對安全自護知識及其能力提高的迫切需求。此外，家長教育盲區(qū)更為嚴重。由于大多數(shù)家長片面追求幼兒智力發(fā)展，忽視孩子生存需求，對孩子溺愛有加，造成幼兒嬌氣重，依賴性強，心理素質(zhì)差，面對困難堅持性不夠、主動求助少，多是被動依賴成人解決問題;面對危險勇敢精神少，缺乏積極主動的交往能力，造成幼兒自我保護的能力差。

關鍵詞：幼兒;安全教育;安全問題

一、研究內(nèi)容

幼兒應掌握的安全知識與技能，既包括對自然環(huán)境和主體感覺等方面變化（或異常情況）的感知與處理，也包括對社會環(huán)境中不安全因素和危險處境的認識與應對。據(jù)此，本人提出如下安全自護的內(nèi)容：

（一）生活環(huán)境中的安全自護教育

1、進餐：進餐或飲水時先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴。

2、睡眠：不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩。

3、行走：行走時手不插在衣兜里;會扶著欄桿走樓梯;學會在右側(cè)行走，不快跑飛跑;過馬路時學會在人行橫道上行走，時刻關注來往通行的車輛;分辨清紅、綠燈等一些關鍵的交通安全標志。

4、藥物：學會分辨藥物與一些極易和液體飲品混合的有害物品，不隨意亂吃藥;知道急救電話120

5、防觸電：告訴幼兒不觸碰電插頭、插座插孔等，遠離電源，不在電源附近的地方玩耍;掌握高壓電的標志，注意不靠近高壓電。

6、開、關門：遠離門邊玩耍;不將手放在抽屜、門縫中;掌握“安全門”的具體作用。

（二）意外事故中的安全自護教育

1、防火、防燙傷：遠離火源玩耍;不隨意玩弄火柴、打火機以及蠟燭等易燃物品;掌握衣服著火時快速澆水并迅速將衣服脫掉;燙傷之后用冷水快速沖洗或者浸泡傷處;掌握119火警電話，會分辨防火標志。

2、防雷電：明確知道打雷下雨天氣中，應當遠離大樹與較高的建筑物，不得在下面避雨;在雷雨天氣里不看電視。

3、防拐騙：時刻謹記自己及父母的姓名、電話號碼以及家庭住址等必要信息，確定父母的工作單位及地址;不要陌生人的食物、玩具，不和陌生人交流，不跟隨陌生人走;遭遇危險時，知道電話報警呼救;掌握110報警電話。

4、防異物：不把硬幣、別針、玻璃球、黃豆以及鈕扣等小東西放進耳鼻口中;不把氣球的破碎部分放進口中進行倒吸氣玩。

二﹑調(diào)查結(jié)果

調(diào)查采用統(tǒng)一編制的問卷，家長問卷由家長如實填寫。幼兒問卷則由課題研究人員（教師、家長）通過觀察幼兒在日常生活中的行為表現(xiàn)填寫。

觀察幼兒在安全自護意識及行為方面的表現(xiàn)。

分析：調(diào)查前幼兒意外事故中的安全自護能力明顯落后于生活環(huán)境中的安全自護能力。這是因為日常生活與幼兒接觸的較多，父母、教師在這方面也比較重視。實驗后，幼兒在意外事故中的安全自護能力大幅度提高，其中防雷電與防拐賣從實驗前15%上升為93%于81.5%，并且大多數(shù)幼兒能自覺遵守公共規(guī)則。幼兒在交通安全方面、生活獨立意識和能力明顯提高，增強了防自然災害的能力，只有很少數(shù)的幼兒不認識常用的標示和常用求救電話號碼。大部分幼兒知道120是醫(yī)院急救電話、119是火警電話、110是匪警電話，認識有毒、有電，安全通道及紅綠燈標示。

家長對實驗課題的評價。

分析：本次的調(diào)查工作得到了100%家長的認同和積極支持。家長普遍認為孩子經(jīng)過一年的教育，在安全意識、自理自護方面有顯著的提高，總體滿意程度高達92%。

三﹑分析與討論

﹙一﹚幼兒園中的安全教育要與家庭教育密切配合

安全教育所施行的不僅僅是安全知識、規(guī)則的傳授，而且是相應能力及相應行為習慣的訓練培養(yǎng)的教育過程。幼兒安全教育的內(nèi)容與家庭生活息息相關，如果僅靠幼兒園教育而沒有家庭教育的積極合作，幼兒安全教育的效果會受到影響，因此必須得到家長的積極配合。事實上通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)100%家長支持幼兒園對幼兒進行安全自護教育，問題是他們自身缺乏基本的安全知識，在家庭生活中不懂得時時給孩子營造安全、舒適的生活環(huán)境，悲劇屢屢發(fā)生，要從實質(zhì)上真正得到家長的支持，托幼機構應對家長進行分批分期的安全知識培訓，通過增強家長的安全意識，豐富家長的安全知識.才能使他們有效地與幼兒園合作，把孩子的安全問題落到實處。

﹙二﹚幼兒的安全不能消極對待

從幼兒生理來看，幼兒處于身心初始發(fā)展的階段，神經(jīng)系統(tǒng)和小腦發(fā)育尚未成熟，尤其是聽覺、視覺及運動感覺綜合協(xié)調(diào)能力差，在進行戶外活動時，普遍存在不能正確判斷視覺深度或者力不從心的問題。同時，從幼兒心理來看，好奇和好模仿是其突出的行為特征，幼兒對周圍事物喜歡探究，又缺乏基本的生活常識，受到認知發(fā)展水平的限制，心理活動及行為無意性大、自制力差，常常不能正確預見自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果，致使在幼兒期燙傷、車禍、骨折、摔破、走失、溺水等意外事故發(fā)生率很高，

幼兒的安全是第一位的，但是決不能以安全問題為借口取消孩子的正?；顒?、降低基本的教育要求標準，沒有從根本上解決幼兒的安全問題，還剝奪了幼兒通過實踐探索提高自我保護能力的機會。因此幼兒園不應為了安全面“因噎廢食”，應辨證地處理好安全與活動的關系，讓幼兒在安全的天空下茁壯成長。

﹙三﹚幫助幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣，防止傷害事故的產(chǎn)生

生理學家表示：“習慣一項是自動化的條件反射?！庇變弘A段的神經(jīng)細胞的反應時間較短，非常容易產(chǎn)生條件反射，換言之就是容易培養(yǎng)習慣，教師應當緊緊抓住這個教育機會，幫助幼兒培養(yǎng)優(yōu)秀的行為習慣，防止傷害事故的產(chǎn)生。生活中常遇到的問題，在實踐中成人應反復提醒和幫助，避免只講大道理多進行正確行為的強化練習，持之以恒，使幼兒形成良好的行為習慣，從而起到自我保護的作用。

四、幼兒意外傷害事故發(fā)生的原因分析

造成幼兒意外傷害事故發(fā)生的原因很復雜，既有客觀方面的，也有主觀方面的，通過調(diào)查研究歸納為以下幾個方面。

（一）社會經(jīng)濟發(fā)展的兩面性

近年來，隨著科學技術的發(fā)展，衛(wèi)生保健領域有了很大的進步，新的檢查手段、新的治療方法、新藥、新疫苗的使用以及完善的預防措施的實施，肺炎、腹瀉、破傷風、肺結(jié)核等過去對幼兒生命威脅很大的疾病，現(xiàn)已被消滅或得到有效控制。從幼兒總死亡率的逐年下降，死亡原因排序的變化，可以看到社會發(fā)展進步有利于幼兒成長。但同時我們也發(fā)現(xiàn)，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活方式的改變，家用電器的普及，城市建筑的高層化，交通工具特別是汽車的大量增加，又成為威脅幼兒生命安全的新因素。有關部門對意外事故進行調(diào)查的結(jié)果表明，在造成幼兒意外事故的原因中車禍的發(fā)生呈逐年上升趨勢。我國這一狀況與發(fā)達國家的情況極為相似，這說明社會經(jīng)濟迅速發(fā)展具有兩面性：在人們生活水平、幼兒保健條件不斷改善的同時，各種危險因素也隨之增多，幼兒發(fā)生意外事故的可能性增大。

（二）監(jiān)護人防范思想薄弱，缺少必需的安全知識

調(diào)查研究結(jié)果顯示，大部分家長安全思想薄弱（相較來說，教師比較好），基本沒想到孩子會產(chǎn)生意外事故。幼兒形成意外傷害大部分原因就是家長、教師與其相關監(jiān)護人缺少預防幼兒意外傷害的思想與相關專業(yè)知識。比如，北京一個5歲半的幼兒從被家長接回家之后，就一直哭鬧，家長為了哄孩子，就把一顆日本豆塞進孩子口中，結(jié)果導致日本豆誤進氣管，孩子搶救無效，因因窒息而死亡。又例如，1998年6月的一天，江蘇某個幼兒園大班的孩子在等著吃飯，保育人員把剛做好的飯菜拿到教室后，隨意的熱湯桶放置在教室門口，桶上未蓋蓋子，老師在給孩子們分飯菜時，桶旁的某個孩子被另一個小朋友推了一下，就掉進滾熱的熱湯中，導致深度燙傷。諸如此類的悲劇數(shù)不勝數(shù)，如此表明家長和教師的安全思想薄弱，缺少基礎的安全知識。

（三）幼兒安全知識具有空缺區(qū)，缺少一定的防范能力

幼兒意外事故的發(fā)生率情況離不開幼兒園與家庭的教育形式。在應試教育環(huán)境中，大人只關注孩子的“知識”教育，他們表示，只要孩子學習好，其余知識的學習情況不重要，調(diào)查研究結(jié)果顯示，在3～6歲幼兒里，大約半數(shù)的孩子具有相應的安全思想，約十分之一的幼兒極度缺乏安全思想，不知道如何躲避生活中容易產(chǎn)生的危險問題。例如，南方某市一名6歲男童在家屬院玩耍，院內(nèi)有一套配電設施，這名幼兒本注意看配電設施周圍鐵柵門上的高壓標志，沿扶梯爬上操作平臺被電流擊傷，造成高位截癱。此案例說明，由于成人的教育理念存在問題，忽視對孩子的安全教育，幼兒沒有相應的安全知識，從而造成了嚴重的傷害。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，家長、教師對幼兒安全方面的狀況缺乏了解，往往過高估計幼兒的自我保護能力，成人自認為孩子懂得自我保護，而輕視對幼兒安全方面的教育。

（四）幼兒處于生長發(fā)育的環(huán)節(jié)中，身體各項機能水平較低

在幼兒發(fā)生的意外事故里，摔傷頭、磕破皮、打掉牙、骨折、溺水以及車禍等從某種角度來說是因為幼兒體質(zhì)較差，體能發(fā)育不健全，運動機能整體情況較差導致的。瑞典與日本的相關研究表示：幼兒遭遇迎面駛來的車輛通常不知道如何閃躲，過馬路時只知道關注一個方向的車輛而忽略另一個方向，不能準確判斷汽車的車速情況，錯誤的以為噪音小的汽車無危險等。由此不難發(fā)現(xiàn)幼兒屬于一類容易發(fā)生問題的群體。

五、減少幼兒意外傷害事故發(fā)生的相應措施

（一）監(jiān)護人應樹立安全第一的意識

加強安全方面的知識學習，為幼兒創(chuàng)設安全、良好的生活環(huán)境調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒意外傷害多發(fā)生于家長、教師和其他監(jiān)護人麻痹大意的情況下，因此幼兒的監(jiān)護人應牢固樹立安全第一的意識，加強有關知識的學習，重視對幼兒的保護，時刻把幼兒的安危放在心上。幼兒園教師及游樂場等公共場所的工作人員都必須有安全意識，把幼兒的安全工作提到重要議事日程上，幼兒園應制定和執(zhí)行健全的安全值班制度，凡是幼兒在園期間都要安排教師值班，要做到時時處處都有人想著、看著孩子，對孩子做到“放手不放眼，放眼不放心”。游樂場要針對幼兒容易發(fā)生的安全問題，配備必要的保護設施，不能只為營利而不顧孩子安危，要適當限制幼兒活動的范圍，只有這樣，才會降低不良事件發(fā)生的機率。

（二）結(jié)合幼兒的生活進行安全教育

提高幼兒的自我保護意識和能力 幼兒處于身心逐步發(fā)展的階段，缺少生活經(jīng)驗和各種社會方面、自然方面的常識，自理能力較差，雖然教師和家長在竭盡全力小心翼翼地呵護他們，以盡量減少事故的發(fā)生，但我們應知道成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此在關注孩子、保護孩子的同時，也應教給幼兒必要的安全知識，提高其自我保護能力。只有把安全的金鑰匙交給孩子才是比較可靠的。所以，幼兒園應通過健康教育活動，有意識、有計劃、有目的地對幼兒進行安全教育，抓住一日活動的各個有效環(huán)節(jié)隨機強化。家長應與幼兒園配合，利用家庭教育的特點，及時做好孩子的安全教育工作。

（三）培養(yǎng)、訓練幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣

降低傷害事故的產(chǎn)生，養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣可以使幼兒減少傷害。比如，幼兒在吃飯喝水前養(yǎng)成摸摸、吹吹的習慣，從冰箱中拿出食物時聞聞的習慣，可以有效預防燙嘴、誤食食物;走路與跑步都在右側(cè)，可以明顯降低和同伴碰撞或者被汽車碰撞的情況，系牢鞋帶可以防止摔傷跌倒，吃魚過程中將魚翅調(diào)經(jīng)可以防止被魚刺扎到嗓子，吃飯過程中撥打鬧茜茜，防止異物進入氣管，諸如此類都是日常常見問題。家庭與幼兒園互相合作，長期堅持，促進幼兒培養(yǎng)優(yōu)秀的生活習慣，進而發(fā)揮保護自身的作用。

（四）增強幼兒的體能訓練，提升其自我保護能力

在現(xiàn)實生活中不難發(fā)現(xiàn)平時不愛運動的孩子更容易受傷，那些活潑運動的孩子行動更加靈活，反應更加敏捷，相對而言不容易磕碰受傷?，F(xiàn)階段我國特別是城市大部分幼兒都屬于獨生子女監(jiān)管，他們在身高體重方面和過去相比有明顯進步，但是他們的內(nèi)衣照的功能卻明顯比身體的發(fā)育情況落后，這主要是因為缺少鍛煉導致的，因為身體肌肉長時間缺少適當?shù)幕顒?。肌肉組織中存儲氧量減少，肌肉彈性張力降低，所以幼兒的動作靈活能力與平衡能力都無法達到自我保護的水平。因此，幼兒家庭與幼兒園應當給幼兒提供充足的時間與空間，科學地組織適當?shù)膽敉饣顒樱嵘變旱纳眢w發(fā)育能力，防止意外事故的產(chǎn)生。

結(jié)論

本次調(diào)查研究是有效的。即通過教師有目的、有計劃地開展教育指導活動，提高有愕然全自護教育質(zhì)量，強化了幼兒安全自護意識及自我保護能力，為幼兒適應社會，接受挑戰(zhàn)奠定了堅實的基礎。通過調(diào)查研究，使我探索出一條幼兒安全自護教育的新路子。得到了專業(yè)成長。提升了理論水平，為將來進行教科研積累了豐富寶貴的經(jīng)驗。

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