沈富康

【摘? 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育的改革也在不斷深入，教育部對小學數(shù)學課堂提出了更高的要求，打造小學數(shù)學高效課堂對于小學數(shù)學教學有著重要的意義。本篇文章就打造小學數(shù)學高效課堂的策略進行了相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】小學教學;高效課堂;策略

營造高效的數(shù)學課堂最重要的就是應該更新教學觀念，根據(jù)我國現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀在傳統(tǒng)的教學理念上進行創(chuàng)新，在正確領(lǐng)導學生開展教學活動的同時也要讓學生的身心得到全面的發(fā)展，需要更加注重學生的創(chuàng)新意識和思維能力的培養(yǎng)。

一、提高學生學習興趣，增強思維能力

高效課堂的教學最重要的就是要能夠提高學生的學習興趣，課堂的高效性與學生的興趣有著間接的聯(lián)系。例如， 在學習“平行與相交”時，先給學生提一些簡單的問題，“什么線段才是平行線段？平行線段有什么特征？”給學生一些簡單的問題以后再向?qū)W生提出難度大一點的問題“兩條線段只有平行和相交兩種狀態(tài)嗎？”這樣進一步地引起了學生的好奇心，讓學生進入思考的狀態(tài)，這樣，不僅能夠讓學生認真思考所學的知識，充分鍛煉學生的邏輯思維能力，還能夠使學生認識到學習的重點，在學習的過程中有側(cè)重點，能夠幫助學生高效地完成學習任務。興趣是最好的老師，只有讓學生對學習產(chǎn)生興趣，才能建設高效的數(shù)學課堂。

二、授課實事求是，促進學生思維能力的提高

（一）加強訓練學生的思維

數(shù)學和其他學科不一樣，數(shù)學相對于其他科目來說，需要更加強大的思維能力，因為數(shù)學都是概念性的理論，比較抽象。鍛煉學生的思維能力是數(shù)學教學最主要的目的，學生的思維能力和學生的數(shù)學成績有著很大的關(guān)系，所以，不管采用什么樣的方法去讓學生學習數(shù)學，好的方法就是可以提高學生的思維能力和學生的數(shù)學成績。數(shù)學教師教學質(zhì)量的高低就取決于是否提高了學生的思維能力，是否讓學生得到了進步。在課堂上，每個學生的思維能力和學習能力都是不一樣的，作為教師，最重要的就是讓所有的學生的思維能力和學習成績都得到相應的提高，對此，教師應該具有實踐的意識，能夠把課堂上不同層次的學生都引入相應的問題中去，讓每一位學生都能夠去思考，去進步，去提高自己的思維能力。例如，在學習“三角形”時，讓學生尋找不同長度的木棍，然后每三個木棍分成一組，讓學生看看是否能夠組成一個三角形，如果可以，那么組成的三角形又是什么三角形。這樣，讓全班的學生都自己動手參與到了活動當中，在活動中學生經(jīng)過思考、討論、交流這幾個環(huán)節(jié)，收獲了知識。這種學習方法不僅僅讓學生能夠主動地參與到學習當中去不再是學習書本上抽象的理論知識，而是根據(jù)自己在實際生活中所看到的得出結(jié)論，這樣比前面一種方法更加容易讓學生理解，也讓學生更加深入地理解了所學的知識。

（二）注重預設和生成

想要營造小學高效的數(shù)學課堂，不僅僅要預設，更加要注重生成。所謂預設就是根據(jù)現(xiàn)在的教學模式和教學方案對未來的教學進行規(guī)劃設計，根據(jù)學生的現(xiàn)狀制定下一步的教學目標，最主要的目的就是提高課堂的學習效率，不在課堂上浪費一分鐘。而生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，當然，它是意料之外也是情理之中。可以這樣說，預設是生成的基礎，生成是預設的結(jié)果。當然，預設和生成同樣重要，在我們的教學過程中，這兩者缺一不可，缺少任何一個都不會營造出高效的學習課堂。

三、增強練習，發(fā)展學生思維

（一）在快樂中練習

小學高效的數(shù)學課堂，就是讓學生在課堂上的每一分鐘都能夠?qū)W到知識、學到東西，但是在課堂上的每一分鐘都保持很高的集中力對于小學生來說是非常困難的，但是，如果不集中注意力就不能形成高效的課堂。為了解決這一矛盾，我們應該更加注重學生學習過程的體驗，對于同一個題，在不同的環(huán)境或是情境下，學生做出來的結(jié)果就會不一樣，對于長期處在緊張狀態(tài)下的學生來說，在練習時錯誤率就會很高，但對于那些沒有處在緊張狀態(tài)下的學生來說反而錯誤率很低。比如，在計算一道題時，我們可以把這道題變成一個游戲，讓學生在游戲中計算這道數(shù)學題，這樣不僅能夠使學生在做題的時候更加細心，更加有利于后面的學習，還提高了學生的學習興趣和效率。

（二）在開放性的問題中練習

練習最主要的目的就是讓學生能夠進一步地掌握在課堂上所學的知識，進一步深入地了解到知識背后的內(nèi)涵。增加開放性的問題，一方面可以增強學生的擴散性思維，使思維能夠得到靈活的運用，深化思維的靈活性，從而使學生的思維不再只局限于知識非常有限的書本當中，另一方面讓學生能夠更加靈活地掌握和運用我們所學的知識。比如，在學習“加減法的運算”時，我們可以模擬一個商店，把商店的商品標上價格，讓學生根據(jù)自己手中的金錢去購買東西，這樣，這個問題在開放性的環(huán)境下讓學生思考，更加有利于學生思維能力的鍛煉。在這種練習當中，學生的思維非?；钴S，心情非常激動，這樣不僅讓學生學到了知識，也為小學生在以后的日常生活中做了一個鋪墊，也提高了學生的生活能力，學生的思維得到了進一步的鍛煉和提高。

四、結(jié)語

總的來說，要想形成小學高效的數(shù)學課堂就必須在傳統(tǒng)的教學模式和教學方法上進行一些創(chuàng)新，以適應我們現(xiàn)在的社會需求，適應現(xiàn)階段的小學生。高效的小學數(shù)學課堂最注重的就是學生思維能力的鍛煉，重視學生的個性思維。當然，營造高效的數(shù)學課堂一方面要加強學生之間的思維交流，另一方面還要努力去開闊學生的眼界和思維。作為教師，應該根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和理念，進一步提高自己的教學水平和效率。

參考文獻：

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[2]方睿.淺談農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂的打造[J].讀與寫（教育教學刊），2018（3）.

（責任編輯? 袁 霜）