李秀麗

【摘要】：當(dāng)前，越來越多人關(guān)注藝術(shù)，喜愛藝術(shù)，追求藝術(shù)，我國的初中教育也更強(qiáng)調(diào)音樂藝術(shù)的教學(xué)，滿足人們?nèi)找嫣岣叩木裎幕枨?。本文結(jié)合筆者多年的初中音樂教學(xué)實踐經(jīng)驗，探討初中音樂引入流行音樂的教學(xué)對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】：初中音樂 流行音樂 教學(xué)對策

長期以來，初中音樂的教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，在當(dāng)前教育環(huán)境下，音樂學(xué)習(xí)更是成為了培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)創(chuàng)新思維的重要載體，將流行元素融入到初中音樂教學(xué)課堂上，不但能夠讓學(xué)生激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興趣，也是對新課改的有益嘗試，有助于提高音樂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.流行音樂融入初中音樂教學(xué)的必要性分析

1.1流行音樂滿足初中生的審美需求

初中階段是學(xué)生成長發(fā)展的重要時期，在這一階段的學(xué)生接觸大量的外來信息和時尚流行元素，同時自身的思維活躍，情感叛逆，對于其他思想的流行追求自主性較強(qiáng)，這為流行音樂的應(yīng)用教學(xué)奠定了基礎(chǔ)【1】。眾所周知，流行音樂是時代特色的體現(xiàn)，有著新穎的作曲方法和優(yōu)美的旋律，非常契合初中生喜好，將其融入初中音樂教學(xué)課堂，能夠很好地滿足初中生的音樂學(xué)習(xí)需求。

1.2激發(fā)初中生音樂學(xué)習(xí)興趣

過去傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容更多是理論的樂理知識，要求學(xué)生熟悉經(jīng)典曲目，甚至將藝術(shù)的表達(dá)“數(shù)理化”，導(dǎo)致音樂教學(xué)課堂沉悶單調(diào)。而融入流行音樂教學(xué)后，更貼近于學(xué)生的興趣愛好，流行音樂本身具有的獨(dú)特藝術(shù)魅力也能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。教師再通過多元的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，在興趣的驅(qū)動下更快樂地學(xué)習(xí)音樂。

1.3拓展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的知識面

由于學(xué)生小升初后科目驟然增多，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力將集中于文化科目上，音樂被看做是起到調(diào)節(jié)作用的副科，教師和家長更是不建議學(xué)生用更多時間“沉迷”音樂。如果教師將學(xué)生喜愛的流行音樂搬到課堂，利用音樂教育時間開展學(xué)生喜愛的“興趣教育”，將會對學(xué)生有很大的影響。流行音樂涉及內(nèi)容較多，覆蓋面很廣，不但能豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，多元化的元素也能促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)揮，尤其是給予一些有音樂天賦的學(xué)生更多的啟蒙，這對學(xué)生未來的成長和發(fā)展有著非常重要的作用【2】。

2.初中音樂引入流行音樂的教學(xué)對策

2.1引入具有共鳴性的流行元素，推動初中音樂教學(xué)的開展

如上所述，初中生具有非常強(qiáng)烈的個性特點(diǎn)及對新鮮事物好奇和接納的意識，因此在個人喜好上呈現(xiàn)出較大的不同，對于流行元素的選擇上音樂教師要謹(jǐn)慎，不但確保深入了解初中生所喜歡的音樂風(fēng)格，還要具備結(jié)合不同音樂作品激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和參與積極性的能力【3】。在筆者的音樂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中生普遍對自己的未來和這個世界的發(fā)展充滿著特殊的情結(jié)和向往，引入具有共鳴性的流行元素，一定程度是向?qū)W生展現(xiàn)這個世界的不同聲音，同時也能吸引學(xué)生的注意力，更好地推動初中音樂教學(xué)活動的開展。比如引入多年來受到學(xué)生喜愛的張韶涵《隱形的翅膀》、楊培安《我相信》的，這些歌曲都有著強(qiáng)烈的勵志性特點(diǎn)，對學(xué)生的潛力有鼓勵性的影響和作用，正如楊培安《我相信》的歌詞所言：想飛上天和太陽肩并肩，世界等著我去改變，想做的夢從不怕別人看見，在我這里都能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能夠提高自身的樂感，還能從歌詞的字里行間中透露出對未來美好生活和整個社會發(fā)展的一種向往與追求，潛移默化地挖掘?qū)W生接受更多新鮮外來元素，提高自我，提升能力的動力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

2.2采用多媒體輔助教學(xué)，提高音樂教學(xué)的效果

伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)成為了當(dāng)前應(yīng)用普遍的一種推動教學(xué)活動開展的高效手段，將其應(yīng)用在初中音樂教學(xué)中，更是能發(fā)揮其音頻、視頻相結(jié)合的優(yōu)勢，極大地吸引學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，確保較高的教學(xué)效果。比如在教學(xué)上，教師應(yīng)用周杰倫《青花瓷》開展教學(xué)，通過多媒體視頻為學(xué)生播放《青花瓷》的MV，展現(xiàn)“青花瓷”的中國元素和音樂中國風(fēng)之間的聯(lián)系和真正的寓意，讓學(xué)生在視覺沖擊與聽覺沖擊的感染融合下，深入地了解“青花瓷”歌曲中中國風(fēng)所展現(xiàn)的旋律與韻味上的美感，也清晰地領(lǐng)悟到周杰倫創(chuàng)作中細(xì)膩的情感。同時對比周杰倫其他的音樂創(chuàng)作風(fēng)格，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于流行音樂如何將時尚與經(jīng)典結(jié)合起來的方式，激發(fā)學(xué)生對不同流行歌曲表述的研究興趣，逐漸提高流行音樂的基礎(chǔ)知識、樂理知識以及音樂鑒賞能力，提升初中音樂的教學(xué)效果。

2.3融入多元化教學(xué)方式，增強(qiáng)與學(xué)生間的音樂互動

借助流行音樂開展初中音樂的教學(xué)，本身就是對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，也是對教學(xué)方法的改良。長期的應(yīng)用實踐啟示，教師還需應(yīng)用更多元的方法與手段，通過增強(qiáng)師生間互動，最大程度確保學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。比如筆者常用的情境教學(xué)法，借助當(dāng)下諸多流行音樂所傳遞的正能量，以《我的中國心》、《少年中國》等配合MV或中國近代史的宣傳記錄片，讓學(xué)生在情境中感受到音樂旋律表達(dá)的宏偉與民族自強(qiáng)自信的決心，背景故事與情境的結(jié)合更能讓學(xué)生獲得深刻感染。再比如教學(xué)《歌唱祖國》的音樂時，盡管歌曲具有音律通俗易懂，形式朗朗上口的特點(diǎn)，但在選擇版本上很多都是美聲民族的唱法，與初中生喜愛音樂的風(fēng)格不同，為了與學(xué)生有更多音樂上的互動和探討，教師可以下載TFBOYS版本的《歌唱祖國》，迎合學(xué)生的興趣，并與其進(jìn)行更多的溝通交流，共同探討音樂帶來的感受，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在高昂亢奮的情緒下進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，升華音樂學(xué)習(xí)情感。

3.結(jié)束語

綜上所述，藝術(shù)沒有邊界，音樂的表達(dá)也不應(yīng)被各種傳統(tǒng)框架束縛，因此教師在開展初中音樂教學(xué)時必須確保音樂得以展現(xiàn)其最多元和豐富的一面，以音樂本身的優(yōu)勢與特性真正吸引學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性。將流行元素融入到初中音樂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)音樂教學(xué)多元化發(fā)展，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】高亞娟.基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析[J].黃河之聲，2012，11（10）：43.

【2】劉麗娜.淺析初中音樂教學(xué)與流行樂曲的結(jié)合[J].教育界，2012，2（32）：121.

【3】王茂梅.音樂課堂中應(yīng)如何對待流行音樂[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2012，2（13）：88.