向瑛 朱娟

【摘要】：農(nóng)村核心素養(yǎng)教育一直不夠理想，這與當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)熱情與教學(xué)理念有著緊密的關(guān)聯(lián)。而在他們實(shí)際工作過程中，因薪酬水平低下，給他們的生活造成一定壓力。同時(shí)，教育體系因缺乏完善培訓(xùn)機(jī)制，導(dǎo)致使他們職業(yè)生涯較為模糊，使他們無法獲得更大的幸福感，令他們在工作崗位上不能形成更積極的工作態(tài)度。基于此，相關(guān)部門應(yīng)從這兩方面制定合理性建議，完善薪酬體系、有效落實(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃，從而從根本上解決農(nóng)村教師困擾。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村教師 幸福感 現(xiàn)狀

引言：

農(nóng)村教師幸福感，對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教學(xué)質(zhì)量等具有關(guān)鍵性影響。當(dāng)越來越多的農(nóng)村教師不能在自己的工作崗位上體驗(yàn)到幸福感與滿足感，會在一定程度上降低他們工作熱情，使他們不能全身心的投入到教育事業(yè)上，這對于農(nóng)村的發(fā)展、以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)村整體教育水平的提升都會造成巨大的阻礙。因此，各地方政府、教育部門應(yīng)對此問題給予更多的重視。并能切實(shí)走進(jìn)農(nóng)村，了解農(nóng)村教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀與問題，并能進(jìn)行合理改善。

一、農(nóng)村教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀

（一）薪酬水平低，造成一定生活壓力

農(nóng)村相較城市而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平更為落后，當(dāng)?shù)刎?cái)政收入很少，由此，會在一定程度上影響其教育投入力度，導(dǎo)致農(nóng)村教師的薪酬待遇較低。其中，大部分青年教師教齡較短，工資、補(bǔ)貼等相較更少，給他們的經(jīng)濟(jì)、心理上都帶來巨大的壓力。尤其是那些擔(dān)負(fù)家庭開支的教師，過低的收入無法支付較大的開銷，不能有效保障他們基本的生活。當(dāng)他們面對嚴(yán)峻的生活壓力時(shí)，是無法在職業(yè)上獲得幸福感與滿足感的。除此之外，基于我國目前仍不夠完善的教育體系，使得部分工作能力不強(qiáng)的老教師，卻能獲得更多的價(jià)值回報(bào)，使得大部分年輕教師心理產(chǎn)生不平衡感，也會在一定程度上降低他們的幸福感。而這些更年輕的教師才是農(nóng)村教育發(fā)展的主力軍，他們的工作態(tài)度與工作理念，對于農(nóng)村的教育事業(yè)、及學(xué)生發(fā)展都具有巨大的影響。因此，教育管理部門應(yīng)對此現(xiàn)狀給予一定的重視與關(guān)注。

（二）缺乏完善培訓(xùn)機(jī)制，職業(yè)生涯模糊

我國教育領(lǐng)域中，長期受傳統(tǒng)職業(yè)分配機(jī)制的影響較深。在過去很長的一段時(shí)間內(nèi)，我國都是以終身分配制度去平衡教學(xué)資源的?；旧纤袔煼对盒．厴I(yè)的學(xué)生，都會被分配到出生原籍學(xué)校開展教育工作。而近幾年才逐漸進(jìn)行教育改革，不斷改變這一分配就業(yè)制度?；诖耍趯?shí)際工作過程中，對于大部門年輕教師他們因缺乏合理的培訓(xùn)路徑，對職業(yè)晉升渠道也不能形成清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致他們對自身未來職業(yè)發(fā)展目標(biāo)較為模糊。特別農(nóng)村教師的工作氛圍相較而言，缺乏嚴(yán)格的競爭機(jī)制。大部分教師職稱評選活動，容易出現(xiàn)論資排輩的現(xiàn)象發(fā)生，而這種不夠公平與透明的晉升路徑，使得更多農(nóng)村教師產(chǎn)生困擾。特別是那些較為年輕的教師，基于這種晉升機(jī)制下，他們?nèi)粝肟焖佾@得良好的職業(yè)發(fā)展，變得不夠現(xiàn)實(shí)。

二、農(nóng)村教師職業(yè)幸福感提升建議

（一）完善薪酬體系減緩生活壓力，提升幸福感

我國教育部門應(yīng)不斷加大農(nóng)村教學(xué)資源投入力度，逐漸完善薪酬體系，進(jìn)而有效提高農(nóng)村教師工資待遇。使廣大農(nóng)村的教師生活水平能有所提升，減緩其生活壓力，從而在一定程度上提高他們的幸福感。具體而言，各地方政府及教育部門應(yīng)對農(nóng)村教師的職業(yè)幸福感給予一定的重視，并能切實(shí)深入到基層進(jìn)行探訪，從根本上了解他們在生活中存在的困難，并給予他們適當(dāng)?shù)奈拷?。同時(shí)，并根據(jù)教育體系實(shí)際情況，在合理范圍內(nèi)提高農(nóng)村教師的工資等各方面的待遇，并在交通、住房、子女教育上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼。同時(shí)不斷優(yōu)化薪酬結(jié)構(gòu)，提高新任教師課時(shí)工資在綜合工資中的比例。并建立科學(xué)的職稱評選制定與流程，設(shè)定更為客觀的評定指標(biāo)，從而在一定程度上最大限度的打破傳統(tǒng)評選制定的弊端與局限性，避免出現(xiàn)論資排輩的不正之風(fēng)。令更多具有較強(qiáng)專業(yè)技能、及教學(xué)能力的農(nóng)村青年教師能積極、充滿熱情的投入到教育工作崗位上。教育部門應(yīng)盡量為他們排憂解難，令他們能將更多的精力投放到教育事業(yè)中。

（二）落實(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃，明確職業(yè)生涯目標(biāo)

教育領(lǐng)域相關(guān)職能部門，應(yīng)制定明確的培訓(xùn)規(guī)劃，并設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)要求，引導(dǎo)更多的農(nóng)村教師進(jìn)入到系統(tǒng)培訓(xùn)流程中。教育部門可將培訓(xùn)規(guī)劃進(jìn)行細(xì)分，針對于不同的培訓(xùn)目標(biāo)，制定更具有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，相關(guān)組織人員應(yīng)對農(nóng)村教師的實(shí)際職業(yè)發(fā)展情況，進(jìn)行深入的了解，以及對農(nóng)村教師的心理健康、未來職業(yè)發(fā)展期望等進(jìn)行合理掌握。特別是具有一定教學(xué)能力的青年教師，教育部門以及當(dāng)?shù)卣畱?yīng)給予一定的關(guān)注與重視。并對整個農(nóng)村教師團(tuán)隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入調(diào)查與探析，并通過合理途徑，了解他們在工作過程中，造成幸福感低下的原因，并因地制宜，運(yùn)用合理手段進(jìn)行完善。如部分教師對自身的職業(yè)生涯目標(biāo)不明確，他們擔(dān)憂自己不能獲得良好的發(fā)展。因此，教育部門應(yīng)制定并有效落實(shí)培訓(xùn)規(guī)劃，對他們進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)，并發(fā)布明確的晉升通道，使他們對自身的職業(yè)發(fā)展前景建立更大的信心，打破他們渺茫的工作現(xiàn)狀，從而提升農(nóng)村教師的職業(yè)幸福感。

結(jié)語：

總之，教育體系職能部門、及當(dāng)?shù)卣葢?yīng)對廣大農(nóng)村教師給予一定的關(guān)注與重視，并能深入了解他們的工作狀態(tài)與體驗(yàn)。當(dāng)他們因薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展等問題上，產(chǎn)生困擾降低幸福感時(shí)，相關(guān)部門應(yīng)制定合理教學(xué)管理體系，并針對實(shí)際情況，提出有效策略，有效解決他們實(shí)際問題，提升農(nóng)村教師職業(yè)幸福感。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】史得智.農(nóng)村小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀及職業(yè)幸福感的提升[J].文教資料，2019（08）：164-165.

【2】董德功. 農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感的影響因素及提升策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.

作者簡介：

1.向瑛 1979年6月 男 漢族 籍貫：湖南洞口 學(xué)歷：本科 職稱：一級教師 研究方向：初中道德與法治

2.朱娟1982年8月 女 民族：漢族 籍貫：湖南洞口 學(xué)歷：本科 職稱：一級教師 研究方向：小學(xué)語文