楊翠霞

摘 要：高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是學(xué)生以后教學(xué)和學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)，近些年來(lái)隨著課新課標(biāo)改革的深入，國(guó)家教育部對(duì)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提出了更高的要求，對(duì)高中生的寫(xiě)作的教學(xué)有了更高的重視！

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);高中語(yǔ)文;作文寫(xiě)作;教學(xué)探討

眾所周知，作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，高中作文在高中生高考之中也占有十分高的分值;所以高中作文教學(xué)理應(yīng)受到我們的重視。高中作文是對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的作文寫(xiě)作能力方面的有效鍛煉，通過(guò)高中的作文教學(xué)，可以讓學(xué)生有效通過(guò)自己的情感去表達(dá)自己的思想和想法，同時(shí)在另外一個(gè)方面也可以顯著提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高！

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，在我國(guó)以其的高中作文教學(xué)之中，老師只去注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)，只在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單單的知識(shí)傳授，而在教學(xué)的目的方面也僅僅去追求學(xué)生的成績(jī)，不去追求教學(xué)的質(zhì)量，很多學(xué)校還把學(xué)生的成績(jī)作為衡量老師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，這造成了我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)存在很多弊端，嚴(yán)重阻礙我國(guó)高中的語(yǔ)文教學(xué)。這種單純地傳授知識(shí)的教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，嚴(yán)重忽視了老師去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我的個(gè)性思維;正因?yàn)槿绱?，我?guó)的傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)方式應(yīng)該不適合現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，與當(dāng)今的新課改的目的教學(xué)方式嚴(yán)重相博，已經(jīng)不可以去迎合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀。在我國(guó)新時(shí)代的背景之下，社會(huì)的逐漸發(fā)展，使得科技發(fā)展日新月異，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)不斷變得激烈，因此我國(guó)需要更多的自主掌握知識(shí)的新型人才，我們國(guó)家需要有更多的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的新型人才。所以在當(dāng)今的高中語(yǔ)文作文實(shí)際的教學(xué)之中，相關(guān)的語(yǔ)文老師在教學(xué)時(shí)要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，注意在語(yǔ)文作文的教學(xué)之中，要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是在以其的語(yǔ)文作文教學(xué)之中，語(yǔ)文老師很少在語(yǔ)文課堂中去單獨(dú)開(kāi)設(shè)有關(guān)于作文題目的教學(xué)，甚至有的老師壓根不會(huì)在課堂中對(duì)語(yǔ)文作文進(jìn)行單獨(dú)性的教學(xué)，有很多高中學(xué)生甚至還在采用小學(xué)、初中的寫(xiě)作方式，這與高中要求的作文寫(xiě)作方式嚴(yán)重不相符合。有一小部分老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)行的語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)，老師只會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性和要點(diǎn)性的教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作方式上進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)，歸根結(jié)底還是對(duì)學(xué)生在以語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)為核心的語(yǔ)文教學(xué)，這種教學(xué)方式老師只根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備量進(jìn)行教學(xué)，以老師為教學(xué)的中心，這樣使學(xué)生不能有很充分的發(fā)揮在寫(xiě)作的方面。在高中的語(yǔ)文作文教育方面，我們都應(yīng)該知道。每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作方面有著不同的基礎(chǔ)和見(jiàn)解，要想對(duì)學(xué)生在作文教學(xué)有很好的方式，老師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)行有針對(duì)性的教育，并給每個(gè)學(xué)生制定一套屬于自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才可以對(duì)學(xué)生寫(xiě)作有很大的幫助，所以老師那種以偏概全的教育方式不具有很強(qiáng)的針對(duì)性，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的表達(dá)，使得學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力在短期不能得到很大的提升。

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略

眾所周知，在高考之中，高考語(yǔ)文作文在語(yǔ)文整體分?jǐn)?shù)之中占有著十分大的分值，學(xué)生的作文成績(jī)直接影響了學(xué)生高考了語(yǔ)文成績(jī)，可以說(shuō)如果學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)好了，語(yǔ)文成績(jī)是高分不成問(wèn)題，所以我們理所應(yīng)當(dāng)要去重視高中的語(yǔ)文作文的教學(xué)。在高中的語(yǔ)文作文教學(xué)之中。老師要切實(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要他們的老師進(jìn)行引導(dǎo)。在高中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要通過(guò)語(yǔ)文老師來(lái)對(duì)其學(xué)生進(jìn)行切實(shí)的培養(yǎng)，所以相關(guān)的老師要通過(guò)切實(shí)的教材去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。列如語(yǔ)文老師在語(yǔ)文作文的相關(guān)作業(yè)布置當(dāng)中，比如老師布置了一個(gè)有關(guān)于父愛(ài)和母愛(ài)相關(guān)方面的作文題目，老師可以在布置作業(yè)的同時(shí)告訴學(xué)生在寫(xiě)作之前可以在休息日在家中幫住自己的父母干一些力所能及的家務(wù)活，比如：洗衣服、買菜、做飯、打掃衛(wèi)生…………讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到父母的辛苦，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的親身體會(huì)了解到父母的日常，了解到父母的辛苦;在這樣的寫(xiě)作環(huán)境之下，學(xué)生才可以根據(jù)自己的切身體會(huì)去深入發(fā)揮自己的思想和自己的思考、見(jiàn)解，最后再要求學(xué)生自己擬定一個(gè)題目去獨(dú)立思考并完成自己的作文，這樣就為學(xué)生提功了一個(gè)相對(duì)開(kāi)發(fā)的寫(xiě)作環(huán)境，在這樣的條件之下，有利于學(xué)生在自己的作文之中發(fā)揮自己的寫(xiě)作情感和寫(xiě)作靈感，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)之中，學(xué)生的語(yǔ)文作文都是老師進(jìn)行批改，而老師都是根據(jù)自己的要求和自己對(duì)作文寫(xiě)作意識(shí)進(jìn)行評(píng)分，這樣的話學(xué)生的作文完全只有老師去參與，老師把作文控制的十分嚴(yán)重，這樣不僅僅會(huì)限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且還會(huì)給老師帶來(lái)很大的工作壓力。這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生充分參與到語(yǔ)文作文的批改當(dāng)中，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，這樣不緊可以很好地幫助老師減輕工作方面的壓力，還可以讓學(xué)生參與到作文的批改當(dāng)中，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到語(yǔ)文作文的批改規(guī)則，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生也可以根據(jù)這個(gè)很好地反應(yīng)自己的錯(cuò)誤，這樣不僅僅可以很好地提高學(xué)生的作文在班級(jí)之中的影響力，還可以加深學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文作文的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生自己動(dòng)手，自己學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

總結(jié)：高中語(yǔ)文作文是高考語(yǔ)文中的重中之重，根據(jù)我國(guó)當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，我國(guó)的語(yǔ)文作文教育任然存在著很大的問(wèn)題！老師在語(yǔ)文作文教學(xué)之中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作起著十分重要的影響作用，在實(shí)際的教學(xué)之中老師要著手有效性地將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略融入到學(xué)生的日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，切實(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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