張玉琴

摘要：在新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了響應(yīng)新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式的號(hào)召，要求教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成根據(jù)新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)來(lái)及時(shí)調(diào)整、更新他們的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。有效的教學(xué)模式，可以幫助教師進(jìn)行高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生灌輸一種“數(shù)學(xué)與我們的生活是密切相關(guān)的”思想，讓學(xué)生們充分意識(shí)到數(shù)學(xué)其實(shí)并不是他們想象得那么枯燥乏味、復(fù)雜難懂的。讓我們一起走進(jìn)生活、探索生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、感知數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活;聯(lián)系;分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

一、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活

新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)涉及的領(lǐng)域在逐步擴(kuò)展，包括了科技發(fā)展、信息技術(shù)、電子工程以及經(jīng)濟(jì)和金融等多個(gè)不同的領(lǐng)域，甚至于還涉及醫(yī)學(xué)研究等方面，其中發(fā)展最迅速的、最熱門的就是關(guān)于大數(shù)據(jù)、人工智能方面的關(guān)于數(shù)學(xué)的研究。而數(shù)學(xué)在這些領(lǐng)域有一個(gè)代名詞，那就是“應(yīng)用數(shù)學(xué)”，應(yīng)用數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)在這些領(lǐng)域的快速崛起，使一些以前從未出現(xiàn)過的數(shù)學(xué)知識(shí)也逐漸被挖掘出來(lái)，為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的壯大起到了開天辟地的作用。從這個(gè)方面來(lái)看，生活中，我們可以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到新的數(shù)學(xué)理論，可以說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，從生活中獲得。

六年級(jí)的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是最典型的結(jié)合生活來(lái)研究數(shù)學(xué)問題的實(shí)例。例如，“有一缸水，用去了三分之二和四桶，還剩下百分之二十，那么這缸水有多少桶？”這樣類似的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中比比皆是。這些應(yīng)用題都是從我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膯栴}中節(jié)選出來(lái)的，更加進(jìn)一步驗(yàn)證數(shù)學(xué)源于生活。這時(shí)候就需要我們多關(guān)注生活中遇到的問題，積累生活經(jīng)驗(yàn);多轉(zhuǎn)換一下我們平時(shí)解決數(shù)學(xué)問題的傳統(tǒng)思維模式，把數(shù)學(xué)問題有意識(shí)地與生活知識(shí)相聯(lián)系。這樣也會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和探索精神。所以，平時(shí)多關(guān)注一些生活中的小事JL，這樣會(huì)在某些程度上更好地鍛煉學(xué)生思維的靈敏度以及動(dòng)手能力。

二、數(shù)學(xué)與生活的相互作用

陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過：“要適當(dāng)?shù)馗淖兝蠋煹慕虒W(xué)思維方式，不應(yīng)當(dāng)一味地把教育當(dāng)作教育、背離生活。”應(yīng)當(dāng)把教育思想結(jié)合生活實(shí)際，即生活與數(shù)學(xué)密不可分。數(shù)學(xué)對(duì)生活產(chǎn)生了積極的作用，生活也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

（一）用生活素材豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

隨著新時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新與發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一部分，它早已在我們的腦海里深深扎根了。當(dāng)我們獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，把獲得知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，指導(dǎo)我們更好地生活。同時(shí)為了幫助同學(xué)們對(duì)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的印象更加深刻，我們可以從生活中尋找素材，進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。新型的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師要引導(dǎo)學(xué)生努力結(jié)合生活知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)知識(shí)變得生活化、簡(jiǎn)易化，把復(fù)雜難懂、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得通俗易J懂、活靈活現(xiàn)，鼓舞學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。

數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生于我們的平時(shí)生活。教師要帶領(lǐng)學(xué)生從死板的數(shù)學(xué)教材中走出來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、發(fā)現(xiàn)生活、探索生活，從生活中尋求數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，我們生活中常見的公路，把它作為研究數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一個(gè)對(duì)象，那么公路這個(gè)名詞可以找出哪些數(shù)學(xué)問題呢？先從它的長(zhǎng)度入手：假如筑路工人需要修筑一條公路，在已經(jīng)完成了公路的二分之一后，距離終點(diǎn)還有25千米，那么這條公路全長(zhǎng)多少千米呢？這個(gè)應(yīng)用題就是從我們的日常生活中尋求出來(lái)的，利用這個(gè)應(yīng)用題可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種例子還有很多，只要你愿意去觀察生活，那么你也將會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而解決問題。

（二）用數(shù)學(xué)知識(shí)開展生活實(shí)踐活動(dòng)

新時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)活動(dòng)也在不斷發(fā)展，也就意味著教學(xué)模式的不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)教學(xué)模式的進(jìn)步就要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)要學(xué)會(huì)靈活變通，通過自己不斷的反復(fù)實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，從而輕松地解決數(shù)學(xué)問題。所以，我們要開展生活實(shí)踐活動(dòng)，從死板的教學(xué)方法中走出來(lái)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題可以有效幫助學(xué)生們使用數(shù)學(xué)知識(shí)，在不斷地訓(xùn)練、不斷地實(shí)踐過程中提升自身的數(shù)學(xué)能力，幫助學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得質(zhì)的飛躍。使用數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際問題的解決的教學(xué)模式，是我國(guó)教育體系的一大進(jìn)步，在這個(gè)體系中我們重視實(shí)際運(yùn)用，不再過多重視死記硬背的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算平行四邊形的面積時(shí)，先從怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形著手，教師可以讓學(xué)生每人都拿出四個(gè)火柴棍，用線綁住它們連接起來(lái)，最后形成一個(gè)長(zhǎng)方形為止，那么學(xué)生就可以知道長(zhǎng)方形的面積求解公式了，在長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生隨意按住兩個(gè)相對(duì)的角，稍微用力，那么長(zhǎng)方形此刻會(huì)變成平行四邊形，這樣會(huì)輕而易舉地計(jì)算平行四邊形的面積了。讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，會(huì)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，真正做到利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)中的問題。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)生活、貼近我們最為熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生由一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊張心態(tài)變輕松，因?yàn)槿粘Ｉ顣?huì)給我們帶來(lái)一種莫名的親切感和熟悉感。讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)的魅力，了解數(shù)學(xué)在我們的生活中的影響巨大，從而激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，進(jìn)而迫切地想要了解數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至于可能會(huì)形成“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)是自己潛意識(shí)里的必須要做的事了，數(shù)學(xué)早已成為我們生活中的一部分了”種種類似的心態(tài)。新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)促進(jìn)了我國(guó)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展。

（責(zé)編 唐琳娜）

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