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優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu) 促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)

2019-09-10 03:55廖小花
家長·下 2019年8期
關(guān)鍵詞:認知結(jié)構(gòu)深度學(xué)習(xí)教學(xué)效率

廖小花

摘要:數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重要科目,教師不僅要讓學(xué)生掌握有關(guān)知識,還應(yīng)該幫助學(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)本質(zhì),對數(shù)學(xué)知識進行結(jié)構(gòu)化的認識,形成知識網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自主探究能力,進一步提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)生的未來發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)進行探究。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);認知結(jié)構(gòu);深度學(xué)習(xí);教學(xué)效率

一、認真解讀教材,幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前,要認真地解讀教材,對教材進行整體的分析與整合,將具體的知識分類。這樣能在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生厘清數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在頭腦中形成有關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò),加強對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與探究的能力,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如,為一年級的學(xué)生講解“認數(shù)”時,可以運用數(shù)位筒的方式進行教學(xué),使學(xué)生通過搭配語言、認真觀察和動手操作,充分發(fā)揮五種感官的作用,通過對“數(shù)位筒”的操作幫助學(xué)生深入的理解“計數(shù)單位”和“數(shù)位”的概念,將“計數(shù)單位”與“數(shù)位”的關(guān)鍵位置凸顯出來,在對數(shù)認識的逐漸深入之下,學(xué)生個體將潛移默化地吸收這些“知識結(jié)構(gòu)”,并將其內(nèi)化為“認知結(jié)構(gòu)”,這有助于學(xué)生從整體上把握數(shù)學(xué)的方法與知識,對碎片化處理數(shù)學(xué)方法與知識的情況做出改變,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念得到強化。

二、進行知識的整合,幫助學(xué)生構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要進行階段性的知識整合,對近期的教學(xué)內(nèi)容進行有關(guān)的整理與分類,將知識系統(tǒng)性地呈現(xiàn)出來,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握,幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò),優(yōu)化認識結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如,教師在進行“圓的面積”教學(xué)后,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生整理小學(xué)時期所有的平面圖形的面積計算公式。在幫學(xué)生回憶如何推導(dǎo)各類平面圖形面積計算公式的過程中,對各類平面圖形面積計算公式間所包含的邏輯關(guān)系進行深入的把握,為平面圖形的面積計算公式建立知識框架,幫助學(xué)生將散落、零碎的連接成線、組織成網(wǎng),進而構(gòu)建出結(jié)構(gòu)化的知識體系。

三、豐富探究活動,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極地豐富探究活動,讓學(xué)生真正參與到課堂中,加深對數(shù)學(xué)知識的印象,通過親自參加探究活動,深入理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)與內(nèi)涵,進而在頭腦中形成有關(guān)的知識結(jié)構(gòu),從整體上提升教學(xué)質(zhì)量。比如:教師在初步為學(xué)生講解“角”時,可以利用多媒體呈現(xiàn)出“角”的形式,然后引導(dǎo)學(xué)生自主地畫角,讓學(xué)生通過親自動手加強學(xué)生對知識的理解,接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答角的性質(zhì)和結(jié)構(gòu),學(xué)生通過親自探究加深對知識的印象,同時在頭腦中形成有關(guān)思維方式,進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,促進知識遷移應(yīng)用

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,將所學(xué)的知識真正地應(yīng)用于實踐生活中,促進知識的遷移應(yīng)用,提高學(xué)生的綜合能力。事實上,一部分數(shù)學(xué)知識雖然從表面上看并無關(guān)聯(lián),可是學(xué)生經(jīng)常會運用相同的學(xué)習(xí)方式來對這一部分知識進行探索,教師可以幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化思維,引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生的日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的提出,教師不僅要教給學(xué)生相關(guān)的知識,還要全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強的抽象性和邏輯性,小學(xué)生由于年紀(jì)較小還沒有形成良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法,這就需要教師加以引導(dǎo),采用結(jié)構(gòu)化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與學(xué)習(xí)能力,增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

注:本文為縣級課題“基于核心素養(yǎng)促進深度學(xué)習(xí)的策略研究”(課題編號:KTX18052)研究成果。

(責(zé)編 唐琳娜)

參考文獻:

[1]顏春紅.小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課堂過程評價解析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2018(2).

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