劉慶文

【摘要】 ?在英語(yǔ)教學(xué)中巧妙借助動(dòng)漫元素導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題、優(yōu)化新授內(nèi)容、豐富聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練題材、掌握語(yǔ)法知識(shí)、體驗(yàn)文化差異等，寓教于樂(lè)，讓動(dòng)漫靈活、快捷、多角度地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，從而提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?動(dòng)漫 英語(yǔ)教學(xué) 核心素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-033-010

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）明確指出，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為英語(yǔ)教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺(tái)和空間，還提供了豐富的資源和跨時(shí)空的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和使用機(jī)會(huì)，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革。教師要在自己的教學(xué)中努力營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)提供的實(shí)時(shí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，深化信息技術(shù)與英語(yǔ)課程融合發(fā)展，從而提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

教師應(yīng)在利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源（如黑板、白扳、卡片等）的同時(shí)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教與學(xué)的支持和服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中巧妙借助動(dòng)漫元素輔助英語(yǔ)教學(xué)，寓教于樂(lè)，就能提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、巧妙借助動(dòng)漫元素輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

動(dòng)漫元素中包含卡通角色形象、卡通動(dòng)畫(huà)視頻、動(dòng)漫海報(bào)和卡通故事等。借助動(dòng)漫圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素因，提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

1.吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率

動(dòng)畫(huà)媒體教學(xué)手段集文字、圖像、聲音和視頻影像等多種信息于一身，以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.激發(fā)興趣，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性

動(dòng)漫元素中漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲、像等可以深深吸引學(xué)生注意力，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

3.促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

卡通動(dòng)漫元素的融入可以有效地吸引學(xué)生上課集中注意聽(tīng)講，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。另外，動(dòng)漫能幫助學(xué)生從直觀思維過(guò)渡到邏輯思維，還能促進(jìn)中學(xué)生提高創(chuàng)新思維能力。

4.促進(jìn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的實(shí)踐

現(xiàn)在的學(xué)生喜愛(ài)看卡通電影，喜歡聽(tīng)動(dòng)漫歌曲，動(dòng)人的童話故事、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)形象為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富多彩的素材，也開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，更好地促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

二、巧妙借助動(dòng)漫元素輔助英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐

英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)漫創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境和輕松、活潑、和諧的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

1.利用動(dòng)漫元素，導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題

高效的導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半，它能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的想象、遷移能力，從而達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的目的。如，在教學(xué)人教版Book 5 Unit 2 Sightseeing in London時(shí)，先播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)動(dòng)漫視頻《Fly to London》，迅速讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，整堂課學(xué)生都興趣盎然，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.利用動(dòng)漫元素，優(yōu)化新授內(nèi)容

在新授過(guò)程中，教師能否合理地處理教材、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要，這也是影響教學(xué)效果的重要因素，而動(dòng)漫媒體就成為教師解決這類(lèi)問(wèn)題的有效手段。如在教學(xué)人教版Book 4 Unit 3 A taste of English humour 時(shí)，為了讓學(xué)生更好理解、體會(huì)卓別林的形象和藝術(shù)成就，播放動(dòng)漫視頻《Charles Chaplin in the gold rush》，讓學(xué)生懂得卓別林默劇其本意并非只是辛辣地批判和諷刺，而是給予飽受戰(zhàn)亂的人們更多的歡笑;它在傳遞愛(ài)的同時(shí)，讓人愈加清晰地感知善與惡;卓別林贏得了全世界人民的喜愛(ài)，成就了他的傳奇一生。

3.利用動(dòng)漫元素，豐富聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練題材

卡通動(dòng)漫視頻有很強(qiáng)的趣味性，語(yǔ)言難度系數(shù)不是很大。英語(yǔ)老師在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，可以利用卡通動(dòng)漫視頻材料，或進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練，或給卡通動(dòng)漫視頻配音，從而豐富了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容，一改往常的枯燥乏味和單一的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模式，大大的提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.利用動(dòng)漫元素，掌握語(yǔ)法知識(shí)

語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中較難的部分，且學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。但利用動(dòng)漫元素，在動(dòng)漫中的情境中引出或運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，就能讓學(xué)生更形象地理解和掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，而且記憶的效果也比較好。

5.利用動(dòng)漫元素，體驗(yàn)文化差異

對(duì)西方文化背景知識(shí)有一定的了解，學(xué)生才能更快更準(zhǔn)確把握英語(yǔ)的語(yǔ)言本質(zhì)，因此也才能更準(zhǔn)確學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。如，在學(xué)Book 3 Unit 1 Festivals around the world 時(shí)，讓學(xué)生觀看<<Mickey’s Once Upon a Christmas>>，了解西方人過(guò)圣誕節(jié)的情形，理解與圣誕節(jié)密切相關(guān)的常識(shí)。如：Christmas dinner、Turkey及Santa Clause的可愛(ài)形象。

三、巧妙借助動(dòng)漫元素輔助英語(yǔ)教學(xué)的原則

1.注重實(shí)用性

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)、適當(dāng)、合理選擇動(dòng)漫，使其與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

2.注重有效性

在動(dòng)漫輔助教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)下主動(dòng)、自主地探究和學(xué)習(xí)，從而使動(dòng)漫資源有效地為我們的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

3.注重功能性

在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)師生對(duì)話、信息交流、及時(shí)反饋等手段完成教學(xué)任務(wù)，使動(dòng)漫資源在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮其作用。

教學(xué)實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)漫資源，把無(wú)形的聲音和有形的圖像結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，就能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，有效地提高教學(xué)效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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