王燕

摘要：興趣教學(xué)法是依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征而開設(shè)的具有針對性的教學(xué)措施，對于學(xué)生有積極的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生快速地融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中。尤其對于小學(xué)英語這門比較有學(xué)習(xí)難度的科目，采取興趣教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，起到鍛煉英語綜合能力的作用。因此在小學(xué)英語課堂上，教師需精心設(shè)計(jì)興趣教學(xué)法的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的愛好開設(shè)多元化的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)來掌握英語知識，促進(jìn)小學(xué)英語教育的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;興趣教學(xué);應(yīng)用策略

小學(xué)英語課程的開設(shè)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但在實(shí)踐中，小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量停滯不前，學(xué)生被動(dòng)地聽，沒有自主學(xué)習(xí)的意識，英語綜合能力不能高效發(fā)展;教師機(jī)械地講，在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生懼怕學(xué)英語，那么如何解決這些教學(xué)中的問題，讓學(xué)生能喜歡上英語呢？針對這個(gè)問題，本文主要從興趣教學(xué)法的角度來論述，旨在激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從根本上解決小學(xué)生學(xué)習(xí)難、難學(xué)習(xí)的問題，幫助學(xué)生提高英語水平，推進(jìn)小學(xué)英語整體教學(xué)水平的提高。

一、課堂上營造師生和諧互動(dòng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂上師生的互動(dòng)氛圍是緊張和壓抑的，而且教師通常是以提問的方式與學(xué)生互動(dòng)，這是小學(xué)生心里最害怕也最厭煩的，他們比較抵觸這種互動(dòng)，而隨著當(dāng)前教材的改編，教學(xué)內(nèi)容上也發(fā)生了很大的變化，教師應(yīng)深入研究最新教材中的內(nèi)容，提高師生互動(dòng)的有效性，增添課堂教學(xué)的趣味性，能夠讓學(xué)生在和諧的氛圍中放松心情、積極互動(dòng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

比如，在學(xué)習(xí)生活中常見物品的英語詞匯時(shí)，教師可以走下講臺，和學(xué)生進(jìn)行對等的交流互動(dòng)，微笑面對學(xué)生，用自己的真誠去感染學(xué)生，使學(xué)生能大膽地與教師對話。同時(shí)教師還可以用學(xué)生聽得懂的英語來教學(xué)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的英語互動(dòng)，鍛煉他們的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)他們想要了解更多英語知識的欲望，從而營造出良好的英語環(huán)境，這樣讓學(xué)生以輕松的心態(tài)來學(xué)習(xí)詞匯，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)課堂上積極的學(xué)習(xí)氣氛，有利于促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行。

二、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，提高學(xué)生的積極性

創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，可以讓學(xué)生快速地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此小學(xué)英語教學(xué)中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，讓他們在情境中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，既可以提高理解能力，又有助于發(fā)展口語、聽力等綜合能力。

（一）開展趣味性的創(chuàng)編活動(dòng)

例如，在學(xué)習(xí)各種時(shí)態(tài)的語法知識時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)出包含有過去式、將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的小故事，讓學(xué)生參與到創(chuàng)編故事對話的過程中，以小組的形式進(jìn)行，先讓他們用中文表達(dá)，再結(jié)合所學(xué)的詞匯翻譯成英語，提醒學(xué)生將各種時(shí)態(tài)的語法有效地融入對話內(nèi)容中，每個(gè)小組中的成員都要參與創(chuàng)編，并且為自己設(shè)定角色以及表達(dá)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)編，給予他們必要的幫助和指導(dǎo)，高效率地完成故事創(chuàng)編，當(dāng)所有的小組完成任務(wù)之后，讓他們進(jìn)行情景劇表演，同時(shí)提醒其他學(xué)生認(rèn)真聽。這樣整個(gè)課堂都縈繞在學(xué)生的激烈交流中，既活躍課堂氛圍，又讓他們掌握所學(xué)知識，還提高英語綜合能力，有效地提升課堂教學(xué)效率。

（二）采用游戲競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的斗志

小學(xué)生不喜歡一板一眼的教學(xué)模式，他們愛玩、好勝，采取游戲的方式開展教學(xué)活動(dòng)，能有效地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，將學(xué)生劃分為不同的小組，小組之間形成競爭的關(guān)系，依據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行打分，獲取分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝，這樣可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生積極地參與課堂互動(dòng)，有助于集中他們的注意力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，從而最大限度地提高課堂教學(xué)效率。比如，在與動(dòng)物相關(guān)的詞匯教學(xué)中，教師可以展示出各類動(dòng)物的卡片，按照學(xué)生的座位順序分為四到六組，教師說出一種動(dòng)物的漢語名稱，以搶答的形式進(jìn)行詞匯的鞏固活動(dòng)，規(guī)定一名學(xué)生只能回答一次問題，這樣讓所有的學(xué)生都有參與的機(jī)會，哪一組反應(yīng)最快且說得最準(zhǔn)確，則判定哪一組勝利，勝利一次積一分，活動(dòng)結(jié)束后哪一組學(xué)生積分最高，則是最終的勝利者。在這樣的活動(dòng)中，徹底點(diǎn)燃了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此起彼伏的聲音為課堂增添了一些色彩，教師既了解了學(xué)生對知識的掌握情況，又讓學(xué)生在緊張快樂的氛圍中鞏固了知識，收到了良好的課堂教學(xué)效果。

三、給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，樹立他們的信心

教師的評價(jià)對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，關(guān)系到他們學(xué)習(xí)英語的態(tài)度及效率。那么在小學(xué)英語的課堂上，教師要轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，結(jié)合小學(xué)生的心理特征，以幽默且具有指導(dǎo)性的評價(jià)語來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠從心理上接受，這樣可以更好地樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，主動(dòng)地投入英語學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如在閱讀教學(xué)中，很多小學(xué)生的發(fā)音不是很準(zhǔn)確，容易陷人漢化英語的表達(dá)模式中，有時(shí)候還會鬧出笑話，這個(gè)時(shí)候教師要采取委婉的方式，不能對學(xué)生表現(xiàn)出不耐煩的情緒，也不要苛責(zé)學(xué)生，否則會傷害到學(xué)生的自尊心，讓他們產(chǎn)生放棄學(xué)英語的念頭，而是要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的發(fā)音指導(dǎo)，使學(xué)生能逐漸掌握英語發(fā)音的技巧，及時(shí)關(guān)注到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷地給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，幫助學(xué)生自信地用英語表達(dá)。

四、結(jié)語

綜上所述，興趣教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重并合理地運(yùn)用興趣教學(xué)法，提高小學(xué)生的英語綜合能力，促使他們積極高效地完成英語知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（責(zé)編 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

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