牟鵬洲

摘要：眾所周知，高中的科目都是比較抽象的，化學(xué)也不例外。對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中必須戰(zhàn)勝的對(duì)手;對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，隨著新課改的推進(jìn)，教師理應(yīng)革新之前的教學(xué)方式，創(chuàng)建一種新型的授課方式，即情境教學(xué)。通過(guò)這種方法，可以更好地開(kāi)展抽象的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為枯燥無(wú)比的高中生活，增添一抹光亮的色彩。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);高中化學(xué);教育教學(xué)

中學(xué)期間的教學(xué)，不再是單純的知識(shí)的傳授，而是要求理論與實(shí)際相結(jié)合。從熟知的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，從對(duì)生活的疑問(wèn)出發(fā)，并在教師的帶領(lǐng)下，探求知識(shí)的奧秘，在繽紛多彩的化學(xué)世界里展翅翱翔。本文將從情境教學(xué)在高中化學(xué)教育教學(xué)中的問(wèn)題、意義、應(yīng)用及注意事項(xiàng)等幾方面進(jìn)行探討，以更好地促進(jìn)化學(xué)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。

一、情境教學(xué)在高中化學(xué)教育教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)機(jī)制不健全。鑒于晴境教學(xué)是一種前所未有的教學(xué)方式，眾多的院校并未設(shè)置針對(duì)這一獨(dú)特的教學(xué)方式的相關(guān)制度，這就導(dǎo)致情境教學(xué)無(wú)法較好地實(shí)施。

（二）教學(xué)硬件設(shè)施不完善。在上一條中提到，情境教學(xué)尚未引起所有學(xué)校的重視甚至關(guān)注，這就使教學(xué)設(shè)施不齊全甚至是沒(méi)有，教師更沒(méi)有此方面的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師沒(méi)有相依的教訓(xùn)能力，學(xué)生無(wú)法獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）教師意識(shí)缺乏。由于我國(guó)推廣情境教學(xué)模式較晚，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏這種教學(xué)觀念，沒(méi)有辦法帶領(lǐng)本校教師開(kāi)展情境教學(xué)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，情境教學(xué)中的特殊方法儲(chǔ)備不到位，缺乏情境教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。情境教學(xué)的最基本的要求是聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的所見(jiàn)所想，由于意識(shí)缺乏，教師在設(shè)置教學(xué)情景時(shí)容易偏離實(shí)際，無(wú)法發(fā)揮情境教學(xué)的作用，更甚者誤導(dǎo)學(xué)生。

二、情境教學(xué)在高中化學(xué)教育教學(xué)中的意義

新的教學(xué)模式——情境教學(xué)，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，借用師生豐富的想象力，創(chuàng)造富有感染力的情境，能夠讓學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)中將化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)原理在心上留下深深的印記。

（一）情境教學(xué)提高學(xué)習(xí)的積極性

情境教學(xué)模式，是理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，是營(yíng)造課堂氛圍的有效手段，是增強(qiáng)教師與學(xué)生自身能力的一種新型教學(xué)模式。在化學(xué)授課過(guò)程中應(yīng)用情境教學(xué)模式，教師為學(xué)生營(yíng)造良好、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)際高效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂上洋溢著激情。運(yùn)用情境教學(xué)模式的課堂，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起探索美妙的化學(xué)世界，在探索活動(dòng)中同學(xué)們盡情想象、充分探討。

（二）情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

現(xiàn)階段，在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中更注重以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要地位，教師在傳授書(shū)本知識(shí)之外，還應(yīng)重視學(xué)生的探究精神、拓展學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

三、情境教學(xué)在高中化學(xué)教育教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）教學(xué)情景不得偏離教學(xué)內(nèi)容

教師不能只為吸引學(xué)生的注意力，而忘記教學(xué)內(nèi)容才是最基本的;更不能為了課堂的豐富性，創(chuàng)造出不符合理論的現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生誤解。

（二）教學(xué)情景要理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合

教師應(yīng)注意，理論的講解務(wù)必與實(shí)際聯(lián)系在一起，切忌憑空捏造。舉例講解時(shí)，在注重趣味性的同時(shí)，更應(yīng)該注重的是所舉事例的合理性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育和新課程的不斷改革和發(fā)展，情境教學(xué)模式勢(shì)必成為未來(lái)高中化學(xué)教育教學(xué)中的潮流。將情境教學(xué)模式應(yīng)用在高中教學(xué)活動(dòng)中無(wú)疑是精明之舉，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有先前的意識(shí)，教師要準(zhǔn)確并多次利用情境教學(xué)模式，學(xué)生要充分融入教學(xué)情境中，讓學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣的同時(shí)，獲得更多的知識(shí)。

（責(zé)編 侯芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文健.基于學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2018（5）.