朱嘉莉

近年以來，隨著人們的教育意識(shí)、教育觀念的不斷改變，大家對(duì)孩子性教育的關(guān)注度逐漸升高。自閉癥學(xué)生作為青春期學(xué)生群體的構(gòu)成之一，其特殊性對(duì)性教育工作提出了較高的要求。由于當(dāng)前自閉癥學(xué)生青春期性教育中存在著公共場(chǎng)所作出不恰當(dāng)觸碰、裸露身體隱私部位等較多行為問題，因此，選擇適宜的教育方法及策略，改善青春期自閉癥學(xué)生的性教育質(zhì)量具有一定的必要性。

一、自閉癥學(xué)生青春期性教育現(xiàn)狀

作為一類特殊群體，自閉癥學(xué)生的特殊性在于：智力方面的障礙以及認(rèn)知發(fā)展方面的限制使得兒童在性心理發(fā)展方面會(huì)比普通兒童落后。但是在性生理成熟方面，他們與普通兒童之間的差距則非常少[1]。自閉癥孩子多伴有刻板行為、明顯溝通障礙及社交功能低下、興趣缺乏等表現(xiàn)。上述特征嚴(yán)重阻礙了自閉癥群體獲取性知識(shí)，且不利于其性行為的發(fā)展。性知識(shí)的缺乏不僅不利于青春期自閉癥學(xué)生的身心發(fā)展，且容易為其帶來一定的潛在風(fēng)險(xiǎn)。結(jié)合當(dāng)前自閉癥學(xué)生群體的性教育現(xiàn)狀來看，由于目前我國(guó)的性教育并未形成完善體系，加之自閉癥學(xué)生群體對(duì)外界知識(shí)的興趣有限，且伴有明顯溝通障礙，因此，當(dāng)前自閉癥學(xué)生群體的性教育成效整體欠佳。

二、處理自閉癥學(xué)生青春期問題行為的常見方法與措施分析

（一）性認(rèn)知改善方面

由于受到自閉癥群體在溝通、交流及興趣水平等方面特殊性因素的影響，這一群體多未對(duì)性建立正確認(rèn)知，部分自閉癥學(xué)生甚至對(duì)性產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知。為了避免青春期自閉癥學(xué)生的不恰當(dāng)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為錯(cuò)誤行為，正確引導(dǎo)這類學(xué)生群體，可采取性認(rèn)知改善策略，面向青春期自閉癥學(xué)生群體開展性教育。具體方法如下：

采用等級(jí)系統(tǒng)引導(dǎo)自閉癥學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與異性接觸時(shí)的正確、不正確行為。以某自閉癥個(gè)案杭杭為例，杭杭在接受性教育前，頻繁出現(xiàn)尾隨同班女生的現(xiàn)象，對(duì)此，教師按照五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)采用性認(rèn)知五級(jí)系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行性教育：5級(jí)表示不經(jīng)允許觸碰女生或私自尾隨女生;4級(jí)表示緊貼女生;3級(jí)表示長(zhǎng)期、持續(xù)性盯著女生的隱私部位看;2級(jí)表示能夠與女生平和交談;1級(jí)表示可禮貌與女生交流。經(jīng)過為期近2周的等級(jí)性認(rèn)知改善教育后，該自閉癥學(xué)生能夠糾正自身尾隨女生行為，而是學(xué)會(huì)正確與女生進(jìn)行交流、溝通。上述狀況提示這種性教育策略有助于糾正自閉癥學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。

除了上述方法外，實(shí)踐教學(xué)中，還可借助故事、視頻等教學(xué)輔助工具，引導(dǎo)自閉癥學(xué)生建立正確的性認(rèn)知[2]。例如，某16歲自閉癥學(xué)生治治（男）因缺乏性教育，而產(chǎn)生錯(cuò)誤性認(rèn)知，他認(rèn)為：在公交、地鐵上觸摸周圍貼緊自己的女性身體是一種正常行為。對(duì)于這一錯(cuò)誤認(rèn)知，教師采用視頻教學(xué)法改善其錯(cuò)誤性認(rèn)知：為該自閉癥學(xué)生播放同齡人在公交車、地鐵上的正確行為，視頻中的男生在因車上人過多而不得已與周圍的女性貼近站立時(shí)，主動(dòng)轉(zhuǎn)身避開女性的敏感部位，盡量保持自身與周圍女性之間的距離。對(duì)于這一行為，監(jiān)護(hù)人或教師都要需要花費(fèi)時(shí)間和精力認(rèn)真教他們社會(huì)交往的規(guī)則，要讓他們明白異性之間交往的行為界限，該自閉癥學(xué)生通過視頻教學(xué)，逐漸消除錯(cuò)誤性認(rèn)知。

（二）性行為干預(yù)方面

為了糾正自閉癥學(xué)生的錯(cuò)誤性行為，促進(jìn)自閉癥學(xué)生的正常性發(fā)展，可采用性行為干預(yù)措施，開展恰當(dāng)?shù)男越逃ぷ鳎唧w而言：

教師可通過問卷調(diào)查、一對(duì)一溝通等方法，了解自閉癥學(xué)生的性行為現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自閉癥學(xué)生的錯(cuò)誤性行為類型。對(duì)于伴有錯(cuò)誤性行為的自閉癥學(xué)生，可采取負(fù)強(qiáng)化模式，幫助自閉癥患者擺脫錯(cuò)誤性行為。例如，某15歲自閉癥學(xué)生斌斌（男生）有頻繁手淫習(xí)慣，可經(jīng)多種途徑，精確確定自閉癥學(xué)生出現(xiàn)上述行為的原因，經(jīng)評(píng)估確定：該自閉癥學(xué)生的不良性行為主要與相當(dāng)多的時(shí)間內(nèi)無事可做的狀態(tài)等有關(guān)。對(duì)此，教師要根據(jù)學(xué)生的能力和興趣特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造豐富的刺激的環(huán)境，讓其能夠有事情可做，能夠在一定程度上參與到正常課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生的問題行為剛剛出現(xiàn)時(shí)，教師或監(jiān)護(hù)人在第一時(shí)間采取有效措施馬上進(jìn)行制止，進(jìn)行身體限制，抓住其手不讓其活動(dòng)幾秒鐘。經(jīng)過為期近2個(gè)月的問題行為干預(yù)后，該自閉癥的不良性行為得到明顯改善。

（三）整體強(qiáng)化方面

青春期性教育無疑是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。對(duì)于自閉癥這一群體，尤其是伴有錯(cuò)誤性認(rèn)知、性行為的自閉癥學(xué)生而言，性教育工作的開展難度相對(duì)較高。為了充分借助性教育促進(jìn)自閉癥學(xué)生的正常性發(fā)展，可在充分重視自閉癥學(xué)生性教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合自閉癥學(xué)生的實(shí)際狀況，展開整體強(qiáng)化干預(yù)，即從認(rèn)知、行為等多個(gè)方面，逐步消除自閉癥學(xué)生的不良因素，使其逐漸達(dá)到性教育要求的認(rèn)知、行為標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，特殊學(xué)生青春期的問題行為是當(dāng)前特殊教育領(lǐng)域非常難以處理的一類問題行為，加強(qiáng)自閉癥學(xué)生青春期性教育則更具有一定的必要性。為了促進(jìn)自閉癥學(xué)生群體青春期性教育質(zhì)量的改善，可在充分了解當(dāng)前這一群體性教育工作不足的基礎(chǔ)上，選擇適宜的方法與措施，減少或糾正學(xué)生的問題行為的發(fā)生。此外，還應(yīng)結(jié)合自閉癥學(xué)生的既往青春期問題行為教育成果，總結(jié)有效的教育方法、技巧，用于后續(xù)青春期問題行為教育工作中。

參考文獻(xiàn)：

[1]昝飛，張琴.特殊兒童的行為問題干預(yù)——實(shí)例與解析.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2017.

[2]鄭群山，胡曉毅，范文靜.自閉癥學(xué)生青春期性教育初探[J].現(xiàn)代特殊教育，2015（16）：49-53.