張竹

【摘? 要】在小學美術(shù)教學中，尊重學生的個性展示，鼓勵學生自主地繪畫，激發(fā)兒童的積極主動性，引導兒童自主創(chuàng)作是符合他們的心理特點的，是開發(fā)他們創(chuàng)造潛能的有效方式，教師要努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，讓教學更具成效。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù);自主性;繪畫

小學美術(shù)繪畫教學中，教師應(yīng)以兒童審美和創(chuàng)造能力為主要培養(yǎng)目標，以兒童自主性繪畫語言表達為重點，幫助兒童樹立正確的審美觀和認知觀，并以培養(yǎng)學生的觀察能力、繪畫創(chuàng)造能力為教學的核心。

一、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣，激發(fā)兒童繪畫語言自我表達的欲望

好奇、好問、好幻想是兒童的天性，而自主性繪畫創(chuàng)作活動，能讓兒童無拘無束、隨心所欲地表達心理需求，因此深受孩子們的喜愛。兒童把自己的心理世界用自己的繪畫語言這一方式酣暢淋漓地表達出來時，內(nèi)心充滿成功與自信的喜悅。所以，兒童通過繪畫語言盡情地表達內(nèi)心世界而獲得愉悅，是喚醒和開發(fā)兒童自主性繪畫潛能的有效方式。

如何培養(yǎng)兒童的繪畫興趣？教學中，教師可以給兒童提供新奇有趣、有創(chuàng)意的繪畫主題，他們就會積極主動、充滿激情地盡情想象，就會產(chǎn)生用繪畫語言自主表達的欲望。比如，教師引導兒童以《恐龍世界》為題創(chuàng)作時，因為恐龍世界充滿了神秘，充滿了幻想，孩子們會興致勃勃、情緒高漲，就會產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的表現(xiàn)需求。當然，給孩子們選擇一些稚趣的、擬人化的、具有科幻色彩的內(nèi)容，也能激發(fā)他們的好奇心和興趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

二、打開兒童的心靈天窗，就讓想象插上美麗的翅膀

兒童的心靈是想象的世界，而自主性的繪畫活動是打開兒童心靈智慧的金鑰匙。他們通過手中的畫筆能表現(xiàn)多姿多彩的藝術(shù)世界，在繪畫中常常表現(xiàn)出自由性和獨創(chuàng)性。他們可以自由自在地發(fā)揮想象和創(chuàng)造才能，他們沉浸在想象的世界中，他們的思維是非理性的，他們的繪畫不受時間、空間的限制，他們的畫筆總是跟著感覺走，有意無意地就會創(chuàng)作出令人驚訝的作品。當然，沒有想象力的作品是沒有靈魂的，沒有想象力的作品是缺少智慧的。

兒童畫中的想象力是在外界現(xiàn)實刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造從而形成創(chuàng)作新形象的過程。因此，教學過程中，教師需要運用有效的方法和手段對學生進行啟發(fā)和點撥，優(yōu)化教學過程，引導學生展開想象的翅膀自由地飛翔。

三、鼓勵兒童的藝術(shù)表現(xiàn)，促進兒童自主性繪畫語言的發(fā)展

藝術(shù)教育更注重兒童的精神創(chuàng)造，所以，創(chuàng)造性思維才是藝術(shù)培養(yǎng)的關(guān)鍵目標。因此，在教學中教師要注重給兒童打造一個足夠自由的空間，讓兒童表現(xiàn)自己的藝術(shù)才華，提升他們的創(chuàng)造能力和藝術(shù)素養(yǎng)。兒童的作品要用不一樣的眼光和角度去欣賞，這樣才不會讓兒童的創(chuàng)作思維被規(guī)則所限制，其作品在無拘無束的空間才能展現(xiàn)出個性與自主性。兒童的作品表現(xiàn)出的風格有很多，平淡或天馬行空、溫和或大氣、內(nèi)斂或開放。不論是哪一種都包含著兒童的情感和創(chuàng)造力。教學中除了美術(shù)知識和技能的傳授，教師更應(yīng)該真誠地與兒童進行心理和思想上的交流，給兒童更多積極的肯定、鼓勵，讓兒童有更多的自信表達自我，從而提高兒童的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望。

四、結(jié)語

小學美術(shù)教學中，兒童自主性繪畫語言的培養(yǎng)，應(yīng)該是直覺的、感性的和具有表現(xiàn)力的。教師應(yīng)該著眼于兒童的創(chuàng)新精神，強調(diào)兒童的自主性，必須遵循兒童自然發(fā)展的規(guī)律和尊重兒童畫發(fā)展的客觀規(guī)律，同時注重教師的主導地位和優(yōu)化教師的指導作用。

參考文獻：

[1]羅玉榮.淺談自主性學習在小學美術(shù)教學中的滲透與運用[J].考試周刊，2013（4）.

（責任編輯? 范娛艷）