吳立明

如果要問初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最大難點(diǎn)是什么，許多學(xué)生都會(huì)不約而同地說：“作文?！弊魑闹饕y在哪兒呢？主要難在無話可說，也就是沒有材料可寫。俗話說“巧媳婦難為無米之炊”，如果沒有足夠的材料，誰(shuí)都會(huì)束手無策，難以成文。那么怎樣才能幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)呢？作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我：只有開源拓流，幫助學(xué)生備足材料，才可以讓學(xué)生作文得心應(yīng)手。

一、從所學(xué)課文中整理典型事例。有的同學(xué)寫作文沒有材料，主要是由于平時(shí)不注意搜集整理材料造成的。其實(shí)學(xué)生的課本就是豐富的材料庫(kù)。有寫人的，如《藤野先生》《鄧稼先》;有寫物的，如《貓》《鳥》;有寫景的，如《春》《雨的四季》;有記事的，如《秋天的懷念》《散步》;有狀物的，如《核舟記》《小石潭記》等，不勝枚舉。我每接一個(gè)班的學(xué)生都要求他們每人準(zhǔn)備幾個(gè)小本子，分門別類地整理從課文中獲取的材料，使學(xué)生寫作時(shí)材料能“唾手可得”，學(xué)生或選用，或借鑒，或觸類旁通聯(lián)想到新的材料。日積月累，學(xué)生作文時(shí)頭腦中的材料就能“呼之即出”，寫作自然得心應(yīng)手。

二、從現(xiàn)實(shí)生活中汲取材料?！吧钍菍懽鞯脑慈??！必S富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，有著學(xué)生取之不竭，用之不完的寫作材料。這就需要教師巧妙地在課堂學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生到生活中去，認(rèn)真地觀察和記錄生活中相關(guān)事物。

1.圍繞觀察對(duì)象作系統(tǒng)的分析。如語(yǔ)文七上第三單元要求“寫人要抓住特點(diǎn)”。怎樣才能抓住人物特點(diǎn)呢？我引導(dǎo)學(xué)生先觀察寫作對(duì)象作的外在，如身材長(zhǎng)相，穿著打扮等。然后了解他的工作表現(xiàn)，并以相關(guān)的事例作為素材。在對(duì)寫作對(duì)象全面了解的基礎(chǔ)上，深入分析寫作對(duì)象的特點(diǎn)，并再次詳細(xì)地了解相關(guān)的典型事例，尤其是人物在重大活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。只有通過記敘具體而典型的事例才能突出寫作對(duì)象的特點(diǎn)。

2.由此及彼，類比拓展。我還提醒學(xué)生，我們不能等到寫某一人或某一景物時(shí)再觀察，平時(shí)就要隨時(shí)隨地地留心生活、觀察生活、感受生活并及時(shí)記錄。我告訴學(xué)生，我們的觀察雖然還沒有特定的對(duì)象，但可以由此及彼，類比拓展。比如觀察水勢(shì)，你在大海邊，看到的是驚濤駭浪，滾滾滔天;在小溪邊，觀察到的卻是涓涓細(xì)流……由此可再開展類比拓展觀察，如長(zhǎng)江與大川，深湖與淺塘，田間溝渠與荒野坑洼……在拓展的類比中，你會(huì)有格外清晰的印象與特殊感受。學(xué)生這樣觀察并類比拓展，久而久之就會(huì)逐漸打開寫作思路，獲取的材料也就更多了。

3.抓住細(xì)節(jié)，由表及里。在由此及彼，類比拓展觀察的基礎(chǔ)上，我點(diǎn)撥學(xué)生還要注意抓住事物的某一細(xì)節(jié)，作由表及里的觀察和深入分析。啟示學(xué)生，一件事總是由許多細(xì)節(jié)組成的，人的思想及其性格特征也是由很多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)出來的，所以平時(shí)觀察生活，研讀生活時(shí)，特別要留意細(xì)枝末節(jié)，不能一掠而過。否則我們寫出來的文章就可能因?yàn)槿狈?xì)節(jié)描寫而顯得空洞，人物因?yàn)槿鄙偌?xì)節(jié)描寫而顯得干癟。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生在觀察現(xiàn)實(shí)的過程中，多能抓住細(xì)節(jié)，由表及里地對(duì)觀察對(duì)象展開本質(zhì)的分析，寫的文章所表現(xiàn)出的主題都有一定的深度。

三、從勤讀勤學(xué)勤摘中積累材料。為了讓學(xué)生獲取更廣泛的材料，我在引導(dǎo)學(xué)生注意從課文學(xué)習(xí)和日常生活中積累的同時(shí)，還要求學(xué)生通過勤讀勤學(xué)勤摘來進(jìn)一步豐富自己的材料積累。

1.學(xué)生聯(lián)合征訂各種報(bào)刊資料。我每年都激勵(lì)學(xué)生從零花錢中拿出一部分訂閱優(yōu)秀報(bào)刊。為使學(xué)生既少花錢，又能看上各種優(yōu)秀語(yǔ)文報(bào)刊。我先篩選報(bào)刊，然后編成目錄印發(fā)給學(xué)生，再讓語(yǔ)文科代表組織同學(xué)自由組合將錢合在一起選擇喜愛的刊物，平時(shí)共享報(bào)刊，相互傳閱。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，又增強(qiáng)了班級(jí)的閱讀氛圍。

2.正常開展各種閱讀與摘記活動(dòng)。為拓展學(xué)生閱讀空間，我將學(xué)生帶到電子閱讀室或?qū)W校微機(jī)室讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀;為保證閱讀質(zhì)量，我要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，在閱讀中及時(shí)摘記，做好讀書筆記;為提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，我每月都按時(shí)組織讀書筆記、日記、生活札記的交流與評(píng)比活動(dòng)。

多年來，通過開源拓流，不僅為學(xué)生的作文備足了材料，使學(xué)生寫作文得心應(yīng)手，還提高了學(xué)生的觀察能力和閱讀水平，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，獲得了豐碩的成果。