徐彩秀

【摘? 要】閱讀能使人明理，能使人聰慧，能凈化人的心靈，能讓人站在一定的高度去審視人生，了解世界，反省歷史，展望未來(lái)。閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，占有舉足輕重的地位，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的根本所在。我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。然而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，必須經(jīng)過(guò)家庭和學(xué)校長(zhǎng)期的培養(yǎng)。本文從小學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性出發(fā)，提出了小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);培養(yǎng);閱讀習(xí)慣

在信息高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，人們獲得知識(shí)的重要途徑是閱讀。閱讀能力是人們學(xué)習(xí)、工作和生活不可或缺的一項(xiàng)基本能力，學(xué)生閱讀能力的高低，直接影響到人才素質(zhì)的質(zhì)量，影響到國(guó)家和民族的未來(lái)。盡管小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)的閱讀能力只是初級(jí)階段，但它是學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校及進(jìn)入社會(huì)，工作學(xué)習(xí)進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的意義

閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生的讀書能力和口頭表達(dá)能力的主要途徑。它能使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)朗讀和默讀，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力和對(duì)事物的分析能力;閱讀還有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，觀察事物的能力。良好的閱讀習(xí)慣也是小學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。閱讀能使小學(xué)生掌握更多的詞匯和句式，能使小學(xué)生獲得語(yǔ)法知識(shí)和修辭知識(shí)，學(xué)到文章的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的對(duì)策

（一）提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)

語(yǔ)文修養(yǎng)是在對(duì)語(yǔ)文工具的運(yùn)用和實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)和不斷提高的。就閱讀能力而言，語(yǔ)文修養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)生不僅能知道所讀文章說(shuō)了什么，而且能一下子抓住要義，更有一定的鑒賞能力。如教師講解課文《匆匆》時(shí)，對(duì)于“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候”這句話，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是一個(gè)排比句式;前半句講什么事物去了，后半句講這個(gè)事物又回來(lái)了，都會(huì)在時(shí)間上留下痕跡;日子與燕子、楊柳、桃花相比，卻只會(huì)一去不復(fù)返，這樣寫突出了時(shí)間的一去不復(fù)返，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間的留戀。教師這樣教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在引導(dǎo)學(xué)生理解文字“寫了什么、怎么寫的”的同時(shí)，完成了鑒賞名句、品讀名句的指導(dǎo)。

（二）教師要加強(qiáng)課堂內(nèi)外的閱讀引領(lǐng)

課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要渠道。教師要適時(shí)教會(huì)學(xué)生閱讀方法，如要求學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、帶工具書閱讀、品詞評(píng)句、質(zhì)疑問(wèn)難、興趣摘抄等，并采用讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地表演，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。

（三）樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣

身教勝于言傳，教師要求學(xué)生閱讀的書目，自己先精讀，并做好閱讀筆記，并展示給學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，充分尊重和肯定學(xué)生的想法。這樣學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)成是讀書的伙伴，并能感受到教師對(duì)自己的尊重，升華師生情感，更易激發(fā)起學(xué)生讀書的興趣。

（四）形成閱讀制度

良好的閱讀習(xí)慣需要恒心和毅力，盡管興趣是最好的老師，但小學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，注意力易被分散，對(duì)閱讀的熱情很難做到持久。這就需要教師制訂一些切實(shí)可行的閱讀制度，并對(duì)學(xué)生隨機(jī)抽查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的閱讀習(xí)慣要靠對(duì)自己的嚴(yán)格要求，要付出足夠的努力和堅(jiān)持。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的閱讀行為，除以上培養(yǎng)對(duì)策外，教師還要注意在閱讀過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的自信心，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，學(xué)生才能讀出心得和體會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑波.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新智慧，2019（9）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）