米娟

【摘 要】隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)需要更多更全面且優(yōu)秀的中職畢業(yè)生，語(yǔ)文教師就有必要在課堂教學(xué)中改革教學(xué)理念、改變教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施各方面的素質(zhì)教育，為社會(huì)多輸送優(yōu)秀或合格的人才。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文;課堂教學(xué);素質(zhì)教育

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施德、智、體、美、勞教育的主要途徑，而素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者各方面素質(zhì)的模式，作為一個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的教師，如何在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？本文就此談一點(diǎn)個(gè)人淺見(jiàn)。

一、改變教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有興趣的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)效率。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要想辦法讓學(xué)生愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。愿學(xué)不是根本，樂(lè)學(xué)才是動(dòng)力。愿學(xué)是確保學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，是前提。要使學(xué)生愿學(xué)，教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。在愿學(xué)的基礎(chǔ)上如何使學(xué)生樂(lè)學(xué)呢？心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰，便會(huì)激起無(wú)數(shù)次成功的意念和力量，中職生更是如此。因此，教師要善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成功創(chuàng)設(shè)條件。教師要精心設(shè)計(jì)、不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程充滿快樂(lè)的情境、和諧的氛圍、平等的師生關(guān)系。讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能親身感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己是在愉快的心境下快樂(lè)地學(xué)，從而激起無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又教給了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這就進(jìn)一步完善了學(xué)生的各種能力。

二、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與其他專業(yè)的融合，培養(yǎng)“一專多能”人才

實(shí)施素質(zhì)教育，提高中職生的素質(zhì)，關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)。首先，語(yǔ)文教師要更新教育理念，除了掌握本學(xué)科知識(shí)外，教師還要具備一些其他學(xué)科的知識(shí)和技能，“一專多能”。其次，在教學(xué)中，教師要講究綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與其他專業(yè)的融合，將各學(xué)科知識(shí)滲透、交融起來(lái)，讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)，注重實(shí)用性

中職生的年齡和高中生相當(dāng)，但大部分高中生畢業(yè)后可以繼續(xù)上大學(xué)深造，距離踏入社會(huì)，獨(dú)立謀生還有相當(dāng)一段時(shí)間。而中職生則不同，二至三年的學(xué)業(yè)結(jié)束后，他們就要投身社會(huì)，開(kāi)始獨(dú)立工作與生活。因此，對(duì)中職生進(jìn)行語(yǔ)文教育應(yīng)注重實(shí)用性，以職業(yè)崗位群的需求為導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，“注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用”。體現(xiàn)鮮明的職教特色，利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要優(yōu)秀的或合格的中職生。

四、中職語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)

（一）注重聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)以突出專業(yè)知識(shí)

從近幾年職校畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，在同等專業(yè)能力的條件下，能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的畢業(yè)生普遍容易找到工作，而說(shuō)寫(xiě)能力差的學(xué)生就往往“滯銷”。中職生畢業(yè)后大多通過(guò)“雙向選擇”的形式謀求工作，口齒伶俐，準(zhǔn)確、流暢和清晰的表達(dá)關(guān)系到求職的成敗。不少學(xué)生在面試的時(shí)候，口頭語(yǔ)言表達(dá)不流暢，態(tài)度不自然，難以將自己的特點(diǎn)恰到好處地介紹給用人單位。因此我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上就有必要開(kāi)展為學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練;開(kāi)設(shè)普通話課程，全面推廣普通話，要求學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)好普通話，平時(shí)用普通話交流，以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力，會(huì)感到有話可說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)，心理優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)，大膽練習(xí)，從而起到事半功倍的效果;同時(shí)又對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助，并能更系統(tǒng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

（二）突出書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

俗話說(shuō)，字是一個(gè)人的名片，大部分中職生的漢字書(shū)寫(xiě)能力比較差，寫(xiě)字時(shí)錯(cuò)別字連篇又極不規(guī)范、美觀，不僅影響表達(dá)效果，也有損自身形象，甚至有礙于被選拔、被任用。因此，中職語(yǔ)文課程應(yīng)開(kāi)設(shè)書(shū)法、寫(xiě)字等課程，并要加強(qiáng)書(shū)法、寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要性，把寫(xiě)字教學(xué)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終。為學(xué)生們以后走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片，又為他們?cè)诠ぷ髦心軌蜻M(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

（三）突出應(yīng)用寫(xiě)作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)用文在各行各業(yè)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，頻率越來(lái)越高，應(yīng)用文的作用也越來(lái)越明顯。培養(yǎng)中職生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。中職教育以專業(yè)技能訓(xùn)練為主業(yè)，語(yǔ)文等文化課教學(xué)是副業(yè)，副業(yè)應(yīng)該為主業(yè)服務(wù)。在培養(yǎng)中職生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力的時(shí)候，中職語(yǔ)文教學(xué)首先應(yīng)該弄清主業(yè)與副業(yè)的關(guān)系，明確自己的地位，確立適合職教特色的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)方法，從學(xué)生的職業(yè)課程的角度，開(kāi)設(shè)相近的應(yīng)用文寫(xiě)作課程?？傊哟髴?yīng)用文體的教學(xué)分量，把與實(shí)際工作中密切相關(guān)的實(shí)用文體講深講透，讓中職生熟練掌握，為中職生將來(lái)工作和深造打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)習(xí)也是為學(xué)生將來(lái)找工作服務(wù)的。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職生的要求越來(lái)越高，中職語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，必須改革教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)的特點(diǎn)，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好、技能強(qiáng)的新一代勞動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]《廣西教育》.自治區(qū)教育廳主辦.2003年11月.

[2]張吉武.《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》.2001年第8-9期.