羅新華

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段比較重點且基礎(chǔ)的一門科目，學(xué)會數(shù)學(xué)不僅對提升教學(xué)質(zhì)量有重要意義，而且對提升學(xué)生的綜合能力有重要作用，因此，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)好數(shù)學(xué)是十分重要的，也是比較重要的教學(xué)目標(biāo)。但是，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定難度，數(shù)學(xué)知識抽象難懂給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大困難，為了讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們就要不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;探究

隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對教育教學(xué)十分關(guān)注，作為家長都希望自己的兒女成龍成風(fēng)，作為老師，都希望學(xué)生喜歡上自己的課從而取得理想的教學(xué)效果。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門很重要的科目就是數(shù)學(xué)[1]，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然相比之下比較簡單，但是小學(xué)生的年齡特點就決定了其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識存在一定的難度，學(xué)生長期學(xué)不好數(shù)學(xué)是十分普遍的，所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要想方設(shè)法優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問題

（一）教學(xué)目的不明確，教學(xué)重點不突出

目前很多老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，而在傳統(tǒng)教學(xué)中老師只是注重講授，忽視了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)是十分被動的，學(xué)習(xí)也沒有方向。另外我們還發(fā)現(xiàn)，老師只重視教學(xué)過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋并不重視，老師完全不了解班級內(nèi)學(xué)生當(dāng)下的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)水平，因此在教學(xué)的時候顯得盲目。對于教材中的重難點知識，老師也沒有正確對學(xué)生做出引導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）老師的教學(xué)方法過于單一

目前很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候還是延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法被稱為是“填鴨式教學(xué)”，就是在教學(xué)中，老師是主要的教學(xué)者，全程以老師的講解為主，過多忽視學(xué)生的想法與意見，在這種教學(xué)方法中，學(xué)生始終是找不到自我的，始終感到枯燥乏味，學(xué)生沒有充足自由的空間去思考問題，在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量非常低下。

（三）教學(xué)設(shè)計過于模式化

一些老師雖然會與學(xué)生開展互動或者引入合作學(xué)習(xí)、情景化教學(xué)模式，但是始終沒有創(chuàng)新，因此學(xué)生對這種教學(xué)始終提不起興趣，教學(xué)效果處于十分尷尬的境地[2]。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點

隨著新課程理念與素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，老師們的教學(xué)理念也要不斷進(jìn)行更新，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在開展教學(xué)之前要先對教學(xué)情況與學(xué)生實際情況有所了解，然后根據(jù)全面的實際情況做好教學(xué)計劃，設(shè)計好教學(xué)過程，這里主要包括制定好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點內(nèi)容。但是要注意，教學(xué)目標(biāo)不能過于基礎(chǔ)或者過于深入，否則不但達(dá)不到理想的教學(xué)效果，甚至?xí)m得其反。

另外，老師要在進(jìn)行講課之前先全面掌握教學(xué)內(nèi)容，細(xì)致地分析教材內(nèi)容，明確每一節(jié)課程的重難點、易錯點知識，在教學(xué)中給學(xué)生留出足夠的時間與空間，協(xié)助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！边@句話不管用在學(xué)習(xí)哪個科目中都是非常適合的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)科目有了興趣，才能全身心投入其中，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生的年齡較小，心智發(fā)展尚不成熟，自我控制能力較弱，但是他們好奇心強，容易被新鮮的事物所吸引，因此老師要依據(jù)學(xué)生這一年齡特征有效組織教學(xué)。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要配合學(xué)生的認(rèn)知水平將數(shù)學(xué)知識與他們的日常生活實際聯(lián)系起來，以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識是與自己生活非常接近的，并且是十分有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果[3]。

例如，我在教學(xué)“軸對稱圖形”這節(jié)課的時候，先是通過多媒體手段為學(xué)生們展示一些生活中常見的圖形：桃心、五角星等等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖形之間有什么相同點，學(xué)生對此都非常感興趣的，會積極交流，熱烈討論，很快就會得出結(jié)論。由此老師再引出軸對稱圖形的基本概念。然后讓學(xué)生說說自己身邊有沒有這樣的圖形，然后仔細(xì)觀察，比一比，這種教學(xué)方式能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會取得很好的教學(xué)效果。

（三）加強交流互動

課堂教學(xué)并不是單方向的知識傳授，而是一個師生、生生相互交流互動的過程，其中存在很多重點的因素，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要重視與學(xué)生之間的交互，并給學(xué)生們留出充足的時間與空間讓學(xué)生自由思考探究。數(shù)學(xué)課堂交互的過程需要有提出問題、思考問題、解決問題、得到答案的步驟，而合理的課堂交互能夠有效增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，并且能夠不斷提高學(xué)生的思維能力與多種素質(zhì)。

縱觀我們當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還有很多的問題，因此，需要廣大數(shù)學(xué)教師不斷反思，深入探究，及時發(fā)現(xiàn)在工作中存在的問題，并及時想辦法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強課堂交互，最終有效提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鵬.淺論基于新型數(shù)學(xué)觀的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].農(nóng)家參謀，2019（05）：169.

[2]劉文娟.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[J].中國校外教育，2019（06）：135.

[3]周勇.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 提高教學(xué)質(zhì)量[J].科學(xué)咨詢，2014（5）：81-81.