謝芳

摘 要：為了提高學(xué)生的英語水平，教師在不斷探索新的教學(xué)方法，其中情景教學(xué)便是近年來一線教師所嘗試應(yīng)用的一種方式。所謂情景教學(xué)法是指教師通過設(shè)置合理的教學(xué)情景，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，豐富學(xué)生的想象力，由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，進而使學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);英語;應(yīng)用

情景教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排合理的教學(xué)情景，讓學(xué)生親身體驗教學(xué)事件發(fā)生的具體場景，在參與的過程中，加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和想象力。因此，本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從生活展現(xiàn)情景、圖片展示情景、表演體會情景、音樂渲染情景的創(chuàng)設(shè)入手進行論述，以期能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

1、生活情景的創(chuàng)設(shè)

生活展現(xiàn)情景，是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選取生活中的某一個場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的生活中去體驗感受，讓學(xué)生把教材中的情景和現(xiàn)實生活緊密具體的聯(lián)系在一起，強化學(xué)生的體驗，引起學(xué)生的共鳴，進而使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深對知識的理解。而且，這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生意識到英語的學(xué)習(xí)和我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生們知道在現(xiàn)實生活中，什么時候用英語表達，如何用英語表達等，進而，提高學(xué)生的英語表達能力。

例如：在教學(xué)“Art”這篇文章時，通過對文章具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了有關(guān)曼哈頓著名的藝術(shù)博物館的相關(guān)信息，并對此已經(jīng)有了深刻的理解。因此，為了練習(xí)有關(guān)博物館等景點的相關(guān)詞匯的表達，我會組織學(xué)生去當?shù)氐牟┪镳^、廣場、游樂場等，讓學(xué)生扮演游客與導(dǎo)游，以導(dǎo)游的身份用英語介紹當?shù)氐牟┪镳^，這時學(xué)生就會聯(lián)想課堂上所學(xué)有關(guān)博物館的介紹等相關(guān)的一些知識，充分把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，并用英語表達。因此，通過生活展現(xiàn)情景這種教學(xué)方式的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的英語表達能力。

2、圖片情景的應(yīng)用

圖片是很好的教學(xué)材料，能夠更直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解。因此，教師在教學(xué)的過程中可以利用課文的插畫、剪切畫、簡筆畫、特意繪制的掛圖等再現(xiàn)課文情景，因為圖片的展現(xiàn)，一方面更加直觀、生動，更容易表現(xiàn)出所要講述的教學(xué)內(nèi)容，另一方面，還能夠吸引學(xué)生的注意，進而加深學(xué)生對知識的理解。

例如：在教學(xué)“Festivals around the world”這節(jié)課時，通過對warming up的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)熟悉了節(jié)日的一些相關(guān)詞匯，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會利用多媒體展示一些節(jié)日的圖片，并請學(xué)生用英語回答這是什么節(jié)日，為接下來的文章學(xué)習(xí)做鋪墊。

又如：在學(xué)習(xí)“Under the sea”這篇文章時，由于這是一篇主要圍繞海底動植物、海底奇妙景觀展開的故事，學(xué)生對其中的詞匯比較生疏，因此，我會通過幻燈片，向?qū)W生展示有關(guān)海底動植物的圖片以及虎鯨和須鯨，幫助學(xué)生了解和擴充有關(guān)海洋的詞匯，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松的課堂氛圍，進而為接下來文章的學(xué)習(xí)做鋪墊。所以，圖片展示教學(xué)這種情景教學(xué)方式的應(yīng)用可以將枯燥的文字形象化，也可以讓學(xué)生更容易了解所學(xué)知識，進而，達到教學(xué)的目的。

3、表演情景的開展

英語是一門理論聯(lián)系實際的課程，在學(xué)習(xí)課本理論知識的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力。所以，創(chuàng)設(shè)表演情景的目的就是要給學(xué)生搭建自主應(yīng)用所學(xué)知識的平臺，使學(xué)生在表演中、在角色扮演中進行對話，進而，將所學(xué)的知識與實際生活真正結(jié)合在一起。而且，表演情景的應(yīng)用還能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生在表演的過程中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，進而，更好的掌握知識點。

例如：在學(xué)習(xí)“Healthy eating”時，在學(xué)生掌握了有關(guān)飲食健康方面的英語詞匯和句子后，我會根據(jù)學(xué)生的能力，安排學(xué)生兩人一組進行對話表演，用英語闡述自己對于飲食健康的看法，這種對話的表演方式，使得原本枯燥無味的英語變得更加有趣，更加生動形象，而且，學(xué)生在這一過程中更好的理解掌握了相關(guān)知識點。

又如：通過對“Festivals around the world”的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解了一些節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)信息，為了使學(xué)習(xí)效果更好，我組織學(xué)生開展題為“向外國友人介紹中國春節(jié)”的小劇場，學(xué)生兩兩一組，一名負責扮演外國人，一名負責扮演中國人，在角色扮演對話中提煉文章的知識點，加深對知識的理解。因此，角色表演的方式是情景教學(xué)的重要組成部分。

4、音樂情景的應(yīng)用

音樂有其特有的魅力、節(jié)奏和旋律，能夠把聽者帶到特有的氛圍中，用音樂渲染情景是情景教學(xué)的方法之一。也就是說，教師在課堂中插入特定的音樂，能夠烘托課堂氛圍，從而帶動學(xué)生更好的融入課堂之中，進而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使課堂達到良好的教學(xué)目的。

例如：在教學(xué)“Poems”時，由于本課時講的是英文詩歌，為了讓學(xué)生體會英文詩歌的韻律和意境，我會為學(xué)生播放一段英文詩歌朗誦，讓學(xué)生體會其中的意境，并在學(xué)生自由朗誦的環(huán)節(jié)插入適當?shù)囊魳繁尘?，幫助學(xué)生更好的體會英文詩歌的節(jié)奏和魅力。而且，通過這種音樂渲染情景的方式，還可以感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

將情景教學(xué)應(yīng)用到高中英語課堂中，有利于發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，進而，打造高效的英語課堂。

參考文獻

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