舒青山 梁正軍

摘要：課程評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)重要一環(huán)，為此教師需通過教學(xué)改革提高課程評(píng)價(jià)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索，加強(qiáng)師生互動(dòng)，助力學(xué)生不斷提升核心素養(yǎng)，使課堂教學(xué)體系更加健全。本文通過研究“龍獅運(yùn)動(dòng)”在普通高校體育課程中的課評(píng)改革方略，以期提高“龍獅運(yùn)動(dòng)”教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“龍獅運(yùn)動(dòng)”;普通高校;體育課程;課評(píng);改革

“龍獅運(yùn)動(dòng)”是我國(guó)民間傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，不僅可以強(qiáng)身健體，還承載團(tuán)結(jié)協(xié)助、拼搏向上、不怕困難等精神內(nèi)涵，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化載體，為此將“龍獅運(yùn)動(dòng)”推廣到普通高等院校可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)及身體素質(zhì)，將體育與德育融合在一起，助力教師完成新時(shí)代立德樹人任務(wù)。然而，當(dāng)前普通高校體育課程中缺乏與“龍獅運(yùn)動(dòng)”相關(guān)課評(píng)內(nèi)容影響相關(guān)課程育人成效?；诖?，為提高普通高校“龍獅運(yùn)動(dòng)”質(zhì)量，探析“龍獅運(yùn)動(dòng)”在普通高校體育課程中的課評(píng)改革方略顯得尤為重要。

一、“龍獅運(yùn)動(dòng)”在普通高校體育課程中的課評(píng)改革要點(diǎn)

（一）與時(shí)俱進(jìn)。新時(shí)代普通高校體育課程需要變革，主要源于傳統(tǒng)體育課程以鍛造學(xué)生強(qiáng)健體魄為核心，未能重視德育、美育、智育等教育教學(xué)形式的融合，使普通高校體育課程存在缺陷，為此體育教師應(yīng)緊抓“與時(shí)俱進(jìn)”課程評(píng)價(jià)改革要點(diǎn)，多維度剖析體育課程改革有效性，確?！褒埅{運(yùn)動(dòng)”課程全面、有效，為培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）系統(tǒng)精細(xì)。傳統(tǒng)普通高校體育課程評(píng)價(jià)存在標(biāo)準(zhǔn)模糊、評(píng)價(jià)形式單一、評(píng)價(jià)過于隨機(jī)等問題，使普通高校體育課程評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)性、精細(xì)性，影響課程優(yōu)化成效。新時(shí)代以“龍獅運(yùn)動(dòng)”為載體的普通高校體育課程評(píng)價(jià)改革需緊抓“系統(tǒng)精細(xì)”原則，在不斷優(yōu)化“龍獅運(yùn)動(dòng)”課程同時(shí)細(xì)化分解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，使課程評(píng)價(jià)有的放矢，課評(píng)改革科學(xué)高效，推動(dòng)“龍獅運(yùn)動(dòng)”與時(shí)俱進(jìn)。

（三）以人為本?！褒埅{運(yùn)動(dòng)”課程需契合學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)進(jìn)程中磨練意志、鍛煉身體，提升個(gè)人修養(yǎng)，積極主動(dòng)習(xí)承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為此課評(píng)改革需圍繞學(xué)生展開，通過課評(píng)引導(dǎo)普通高校學(xué)生關(guān)注自身核心素養(yǎng)培育情況，根據(jù)課評(píng)結(jié)果調(diào)整“龍獅運(yùn)動(dòng)”方法，在“龍獅運(yùn)動(dòng)”中有更多收獲[1]。

二、“龍獅運(yùn)動(dòng)”在普通高校體育課程中的課評(píng)改革原則

（一）突出特色，保持個(gè)性?；诿克胀ǜ咝ｓw育教學(xué)資源、條件、環(huán)境、師資力量均存在差異性，為此課程評(píng)價(jià)改革不可千篇一律，應(yīng)突出本校育人特色，優(yōu)化配置本校體育教學(xué)資源，以滿足學(xué)生個(gè)性化體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向進(jìn)行課評(píng)改革，確?！褒埅{運(yùn)動(dòng)”與普通高校體育教學(xué)體系融合在一起，充實(shí)現(xiàn)有體育教學(xué)內(nèi)容，完善相關(guān)課評(píng)機(jī)制，助力普通高校體育課程評(píng)價(jià)科學(xué)改革。

（二）標(biāo)準(zhǔn)全面，評(píng)價(jià)科學(xué)。首先課評(píng)改革需契合普通高校體育課程育人實(shí)況，根據(jù)課程內(nèi)容靈活調(diào)整課評(píng)內(nèi)容，在賦予課評(píng)標(biāo)準(zhǔn)一定彈性同時(shí)堅(jiān)守課評(píng)標(biāo)準(zhǔn)底線，確保課評(píng)改革穩(wěn)定，其次課評(píng)改革需科學(xué)有效，評(píng)價(jià)內(nèi)容需兼顧教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，同時(shí)與其他普通高校體育課程中“龍獅運(yùn)動(dòng)”課評(píng)結(jié)果進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋梃b成功課程評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)，使“龍獅運(yùn)動(dòng)”在普通高校體育課程中課評(píng)改革更加科學(xué)，為指引體育教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化育人方案，落實(shí)新時(shí)代“龍獅運(yùn)動(dòng)”育人目標(biāo)奠定基礎(chǔ)[2]。

三、“龍獅運(yùn)動(dòng)”在普通高校體育課程中的課評(píng)改革方略

（一）建立健全“龍獅運(yùn)動(dòng)”課評(píng)改革體系。首先普通高校需樹立體育課程中“龍獅運(yùn)動(dòng)”課評(píng)改革意識(shí)，根據(jù)本校“龍獅運(yùn)動(dòng)”實(shí)況制定課評(píng)改革目標(biāo)，其次體育教師需將課評(píng)改革總目標(biāo)分解細(xì)化并以“總——分——總”形式滲透在體育課程中，使“龍獅運(yùn)動(dòng)”與課評(píng)改革關(guān)系緊密，根據(jù)課評(píng)改革調(diào)整授課方式，以課評(píng)改革為載體進(jìn)行師生互動(dòng)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)、教師育人、普通高校體育課程改革三位一體，發(fā)揮“龍獅運(yùn)動(dòng)”育人能效，最后體育教師應(yīng)反觀課評(píng)改革目標(biāo)落實(shí)情況，探尋課評(píng)改革阻力，以此為由持續(xù)優(yōu)化“龍獅運(yùn)動(dòng)”課評(píng)改革體系，推動(dòng)“龍獅運(yùn)動(dòng)”穩(wěn)健發(fā)展。

（二）制定“龍獅運(yùn)動(dòng)”課評(píng)改革標(biāo)準(zhǔn)。為保障課評(píng)改革與“龍獅運(yùn)動(dòng)”發(fā)展方向一致，普通高校需制定“龍獅運(yùn)動(dòng)”課評(píng)改革標(biāo)準(zhǔn)，定性、定量分析課評(píng)改革成效，例如圍繞“龍獅運(yùn)動(dòng)”傳統(tǒng)文化宣傳教育課程實(shí)踐情況、“龍獅運(yùn)動(dòng)”競(jìng)技技巧課程實(shí)踐情況制定課評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育實(shí)況、“龍獅運(yùn)動(dòng)”體育教學(xué)任務(wù)完成情況、“龍獅運(yùn)動(dòng)”教改情況等育人成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使課評(píng)改革既精細(xì)又全面，在助力教師完成普通高校體育課程教學(xué)任務(wù)同時(shí)，達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的。

（三）組建“龍獅運(yùn)動(dòng)”課評(píng)改革小組。為保障普通高校體育課程評(píng)價(jià)改革具有針對(duì)性、系統(tǒng)性，需以“龍獅運(yùn)動(dòng)”為依托組建課評(píng)改革小組，研究“龍獅運(yùn)動(dòng)”課評(píng)改革情況，針對(duì)教學(xué)實(shí)況進(jìn)行教研，并面向普通高校體育課程推行課評(píng)改革成果，使課評(píng)改革更加專業(yè)、科學(xué)、有效，達(dá)到有效提高“龍獅運(yùn)動(dòng)”體育教學(xué)質(zhì)量的目的[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為提高普通高?！褒埅{運(yùn)動(dòng)”體育教學(xué)質(zhì)量，需建立健全“龍獅運(yùn)動(dòng)”課評(píng)改革體系，制定“龍獅運(yùn)動(dòng)”課評(píng)改革標(biāo)準(zhǔn)，組建“龍獅運(yùn)動(dòng)”課評(píng)改革小組，突出本校體育教學(xué)特色，保持本?！褒埅{運(yùn)動(dòng)”育人個(gè)性，確保課評(píng)改革標(biāo)準(zhǔn)全面，評(píng)價(jià)內(nèi)容科學(xué)有效，在落實(shí)“龍獅運(yùn)動(dòng)”教育目標(biāo)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅楊，薛源.普通高校龍獅運(yùn)動(dòng)發(fā)展模式及其效應(yīng)研究——以四川師范大學(xué)龍獅運(yùn)動(dòng)發(fā)展為例[J].搏擊，2017，5 （6）：88-90.

[2]王紹杰.吉林省普通高校開展龍獅運(yùn)動(dòng)的可行性研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018 （21）：117-118.

[3]王曉輝，趙建波.淺析普通高校民族傳統(tǒng)體育龍獅運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，25 （1）：175，174.

（通訊作者：梁正軍）