朱萬成

【摘要】所謂百年樹人，每一位教師都希望自己的學(xué)生能夠成為有用之才，無論今后從事什么工作，都能做懂得感恩和有責(zé)任意識之人。落實立德樹人，充分展現(xiàn)德育價值是小學(xué)思品教學(xué)的核心目標(biāo)。在小學(xué)思品教學(xué)工作中，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩與責(zé)任意識至關(guān)重要。然而當(dāng)前教學(xué)實際中還存在一些問題，需要教師在教學(xué)中提出適宜的教學(xué)方案，組織實踐活動，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)調(diào)節(jié)教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)機制，以此實現(xiàn)預(yù)期的課堂目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】思品教學(xué);感恩;責(zé)任;教育

從人生發(fā)展的角度來看，小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的最佳時期，小學(xué)生剛步入校園，思想純真，求知欲比較強，對待事物有較強的好奇心，而且喜歡效仿他人。在小學(xué)時期養(yǎng)成的好習(xí)慣可能會保持一輩子，如優(yōu)良的處事待人、正確的三觀等;相反，小學(xué)時期的一些不良習(xí)慣和以自我為中心的交往方式，對其長大后融入社會將產(chǎn)生很嚴(yán)重的后果。小學(xué)階段，學(xué)生的道德發(fā)展水平和心理認(rèn)識程度尚淺，如何讓他們樹立正確的道德觀、價值觀，如何讓優(yōu)秀的道德文化得以傳承，值得教師們反思。小學(xué)思品教學(xué)對小學(xué)生思想品德的形成有著重要影響，如何充分利用教材，讓學(xué)生樹立感恩與責(zé)任意識，值得我們深入分析探討。

一、思品教學(xué)中培養(yǎng)感恩與責(zé)任意識的重要性

21世紀(jì)，我國提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的重點在于發(fā)展學(xué)生的思想品德。對于小學(xué)生而言，他們正處于人生的起始階段，讓他們體驗真正意義上的情緒、情感，促使他們正確判斷事物，讓他們用積極的態(tài)度與家長、教師和學(xué)校合作，有助于小學(xué)生健全人格的形成。

學(xué)生的思維意識從小學(xué)階段開始形成，這個時期的學(xué)生對外界沒有抵觸情緒，對事物充滿好奇心，也沒有一定的辨別能力，因此，長時間與學(xué)生接觸的家長和教師應(yīng)重視學(xué)生的感恩與責(zé)任意識方面的培養(yǎng)。我們都知道，思品教育包含思想和品德，樹立良好的感恩與責(zé)任意識是社會文明發(fā)展的需要，也是一個公民的基本品質(zhì)。很多學(xué)生家長認(rèn)為，學(xué)生的價值觀、道德觀可以在家里學(xué)習(xí)，自己可以教，學(xué)校只需要完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)就可以了。其實這些觀念是錯誤的，家庭和學(xué)校擔(dān)任的責(zé)任是不同的，思品學(xué)科是一門系統(tǒng)性學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生懂得如何更好地與人交流，能夠幫助學(xué)生形成正確的價值觀與責(zé)任意識。在思品教材和課堂教學(xué)中，可以通過與生活相關(guān)的情境、小組互動交流等方式促進學(xué)生的思維記憶，點撥和引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，明白自己應(yīng)該做與不該做的事情，這些比家庭教育更為豐富也更為有效，有利于學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的綜合性提升。

二、思品教學(xué)中感恩與責(zé)任意識存在的問題

傳統(tǒng)小學(xué)思品教育有很大部分直接作用在完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)上，教師沒有充分地讓學(xué)生理解思品教材中的教學(xué)內(nèi)容，沒有構(gòu)建素質(zhì)教育理念，在日常教學(xué)中可能更注重學(xué)生成績的提高，更多地講解一些道理性與概念性知識，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。傳統(tǒng)的思品教學(xué)過程沒有注重運用心理學(xué)等知識來解釋學(xué)生在生活中遇到的困惑以及情感中的迷茫，造成一些學(xué)生對于教師的教育變得越來越忽視，沒有將課上學(xué)習(xí)到的東西轉(zhuǎn)化成自己的思維意識，遇到人和事時不善于從多角度考慮，缺乏責(zé)任與感恩意識。傳統(tǒng)的思品教學(xué)沒有讓學(xué)生獲得真正意義上的情感體驗，缺乏良好的師生互動交流氛圍，缺少創(chuàng)造性的培養(yǎng)活動，學(xué)生不知道怎樣去運用所學(xué)的知識，不能很好地聯(lián)系生活、感悟生活，而學(xué)生在遇到生活困境時，無法用所學(xué)的思品教學(xué)知識去正確對待，無法正確面對生活中的得與失。

此外，在培養(yǎng)學(xué)生感恩與責(zé)任意識時，課堂互動方式單一，沒有有效地激發(fā)學(xué)生主動接收教學(xué)內(nèi)容的積極性，不夠注重培養(yǎng)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變能力，使學(xué)生學(xué)完之后仍然不懂得如何聯(lián)想啟發(fā)，無法取得好的教學(xué)效果。小學(xué)思品教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感恩與責(zé)任意識的重要途徑，它的作用和影響力既深遠又重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)如今的新形勢，因此，需要進一步優(yōu)化思品課堂教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容也需要進一步與社會生活緊密結(jié)合，這樣才能有效促進學(xué)生形成良好的品質(zhì)與人格。

三、思品教學(xué)中感恩與責(zé)任意識培養(yǎng)內(nèi)容與策略

1.改革以往的思品教學(xué)方法，及時了解學(xué)生

教書育人是教師的神圣天職，思品教師應(yīng)該具有言行一致的道德品質(zhì)，具備堅定的政治信念，在教學(xué)工作中體現(xiàn)出強烈的責(zé)任感和使命感。在日常教學(xué)中，努力踐行嚴(yán)于律己、寬以待人的品性，為學(xué)生起到良好的模范作用，面對學(xué)生的不良行為進行規(guī)范教導(dǎo)。在教學(xué)專業(yè)能力方面，努力提高自身科學(xué)文化水平，構(gòu)建完整的教學(xué)知識體系，使學(xué)生能夠模仿教師的道德行為準(zhǔn)則，緊跟現(xiàn)代素質(zhì)教育的步伐，適應(yīng)科學(xué)化教育節(jié)奏。在課堂教學(xué)時，教師要通過學(xué)生的行為舉止注意到他們的細微變化，及時掌握學(xué)生生活和學(xué)習(xí)兩方面的各種狀況，把握正確的時機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達感恩之情，發(fā)展并升華學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生認(rèn)識到責(zé)任意識的必要性。思品課堂教學(xué)語言要有邏輯、條理清楚、用詞得體以及形象生動，針對不同學(xué)生的情況及時作出教學(xué)調(diào)整，在課堂之外也要與學(xué)生多溝通，及時了解學(xué)生的感恩與責(zé)任意識發(fā)展水平，這樣才能更好地傳授給學(xué)生正確的道德行為。

2.組織實踐活動，強化培養(yǎng)工作

將課程之外的思品實踐活動和探索感恩與責(zé)任意識培養(yǎng)途徑結(jié)合起來，在進行探索感恩教育實踐的過程中讓學(xué)生對自身的道德行為進行自主審視，提高自身的覺悟水平。與此同時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，不斷創(chuàng)新課外體驗活動，如校外勞動、環(huán)保體驗等，逐步提高學(xué)生的道德規(guī)范，讓學(xué)生在課外的情境中感恩大自然，在活動中培養(yǎng)互幫互助、互通有無的責(zé)任意識。如組織參與社會活動，進行“感恩”主題宣傳，讓學(xué)生體驗社會的道德品質(zhì)，對學(xué)生進行責(zé)任心培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐活動中體驗自己有擔(dān)當(dāng)?shù)男袨槭浅錆M樂趣的，教師可以把握時機對學(xué)生進行培養(yǎng)教育，鼓勵他們遇到困難時要勇于面對與承擔(dān)，告誡他們哪些行為是不被提倡的，從而促進并提高思品實踐活動的實際效果。

3.運用現(xiàn)代教學(xué)方式，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

教師進行感恩與責(zé)任意識培養(yǎng)時，要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種合理的教學(xué)情境，利用多媒體為其展示圖像與視頻資源，豐富思品教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著積極的情緒去親身參加有關(guān)道德教育的活動?，F(xiàn)代信息技術(shù)飛躍發(fā)展，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，積極將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)思品教學(xué)過程中，促進信息技術(shù)與思品課程的整合，通過影視視頻、情景播放方式，為學(xué)生提供形象生動的示范教學(xué)，將教材中許多晦澀難懂的知識轉(zhuǎn)換成形象直觀的知識，既能深化學(xué)習(xí)印象，又能降低學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)中增加課堂教學(xué)容量的同時，突破時間與空間的限制，從整體上提升課堂教學(xué)的科學(xué)性。

小學(xué)階段是學(xué)生思想品德形成的關(guān)鍵時期，受各方面因素影響，小學(xué)思品教學(xué)還存在忽視感恩與責(zé)任意識培養(yǎng)的現(xiàn)象，教師應(yīng)該改革以往的思品教學(xué)方法，積極組織一些實踐活動，創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生在優(yōu)良的氛圍中提高感恩與責(zé)任意識，成為擁有良好品德的社會公民。

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