這些年，家庭教育被越來越多的人重視，人們開始明白對(duì)孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情。但是，由于經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)的不足，我們的家庭教育中常常存在一些誤區(qū)，這些誤區(qū)也是“家庭問題”的一部分。今天，我們?yōu)榇蠹铱偨Y(jié)了30個(gè)常見的家庭教育誤區(qū)及其危害，并提出了走出這些誤區(qū)的相應(yīng)建議，希望能夠給大家以幫助。

誤區(qū)：很多家長(zhǎng)扔一個(gè)電子產(chǎn)品給孩子看看動(dòng)畫或有聲繪本，這樣自己可以輕松好一會(huì)兒；也有家長(zhǎng)覺得看這些能促進(jìn)孩子的語言發(fā)展、拓寬知識(shí)面、開發(fā)大腦。

危害：長(zhǎng)時(shí)間看電子產(chǎn)品，會(huì)影響視力，使孩子養(yǎng)成被動(dòng)接受的思維習(xí)慣，懶得動(dòng)腦。

建議：家庭多進(jìn)行親子活動(dòng)，約定使用電子產(chǎn)品的規(guī)則，家長(zhǎng)以身作則。

誤區(qū)：孩子常常會(huì)“犯錯(cuò)”，有的家長(zhǎng)喜歡分享孩子的這些糗事，覺得滑稽可愛。尤其是節(jié)假日，親戚間在飯桌上常常會(huì)這么做。

危害：傷害孩子的自尊心。

建議：在“錯(cuò)誤”發(fā)生的當(dāng)下，就私下找孩子溝通交流，讓他明白下次應(yīng)該怎么做。而節(jié)假日的飯桌上，就盡量分享孩子做得好的地方吧。

誤區(qū)：很多家長(zhǎng)喜歡拿自己的孩子與“別人家的孩子”比較，甚至直接責(zé)備孩子“不如人”，覺得這是激勵(lì)孩子的一個(gè)手段。

危害：每個(gè)孩子的擅長(zhǎng)領(lǐng)域與發(fā)展順序皆不相同，這樣的比較是不公平的，只會(huì)挫敗孩子的自信心，引起孩子的反抗。

建議：家長(zhǎng)先放平心態(tài)，多肯定孩子的長(zhǎng)處，讓孩子了解到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足。

誤區(qū)：幼兒園老師常常會(huì)布置親子手工作業(yè)，許多家長(zhǎng)大費(fèi)周折，力求精致、美觀，完成的作品是不錯(cuò)，卻幾乎沒有孩子的參與了。

危害：幼兒園老師布置這些作業(yè)，目的是想讓孩子體驗(yàn)親子協(xié)作的樂趣，煅煉動(dòng)手能力。家長(zhǎng)代勞不僅剝奪了孩子的這些機(jī)會(huì)，還會(huì)讓孩子變得害怕失敗、輸不起。

建議：讓孩子嘗試生活中的各種失敗和錯(cuò)誤，才能真正變得獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。

誤區(qū)：孩子犯錯(cuò)時(shí)，許多家長(zhǎng)會(huì)覺得孩子辜負(fù)了自己的期待，說出“拼命工作還不是為了你”之類的話，希望以此教育孩子。

危害：這樣說會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，孩子生怕辜負(fù)了父母的期待，久而久之會(huì)變得孤僻、不愛交流。

建議：多抽些時(shí)間陪伴孩子，而不是把孩子當(dāng)作自己忙工作的借口。

誤區(qū)：許多雙職工家庭會(huì)選擇將孩子托付給長(zhǎng)輩，覺得孩子小沒關(guān)系，長(zhǎng)大了就和自己親了。

危害：隔代教育有許多弊端，但更可怕的是這樣會(huì)造成孩子的情感缺失，變得與父母生疏。

建議：盡量讓孩子與自己同住，如若實(shí)在沒辦法，要想辦法減輕孩子的失落感，如多視頻、電話、寫信等。

誤區(qū)：有的家長(zhǎng)很注意對(duì)自己的孩子用積極的語言，卻忽略了對(duì)其他孩子也應(yīng)如此，會(huì)不經(jīng)意間在孩子面前說其他孩子的不足。

危害：會(huì)導(dǎo)致孩子不會(huì)賞識(shí)別人，影響孩子的人際交往。

建議：對(duì)其他孩子也要用正面的語言評(píng)價(jià)。

誤區(qū)：孩子常常會(huì)磕磕碰碰，有的家長(zhǎng)一看到孩子哭了，就找到“肇事者”，為孩子“討公道”。

危害：孩子眼中萬物有靈，你只是打桌子，在孩子眼中卻和打人無異，這么做無疑是在教孩子遇到不痛快的事就將責(zé)任推給別人。

建議：一方面要注意孩子的安全，另一方面要告訴孩子生活中可能遇到的危險(xiǎn)，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

誤區(qū)：許多家長(zhǎng)總把最好的都留給孩子，吃蝦要?jiǎng)兒?，吃魚剔掉骨頭，到了自己就是“不愛吃魚”“就愛啃雞屁股”了。

危害：這看似是對(duì)孩子好，實(shí)際上孩子習(xí)慣后并感受不到你的好，反而會(huì)覺得你不重要，進(jìn)而變得不尊重你。

建議：不要特意將好東西都給孩子，更不要告訴孩子：“為了你我可以犧牲一切?！?/p>

誤區(qū)：有的孩子做事慢吞吞的，家長(zhǎng)又沒有耐心等，干脆就幫助孩子迅速地完成。

危害：孩子的惰性與依賴性只會(huì)越來越強(qiáng)，覺得什么事都和自己沒關(guān)系。

建議：家長(zhǎng)要克服自己內(nèi)心的焦慮，幫助孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間，幫助孩子樹立做事的自信心。

誤區(qū)：有的家長(zhǎng)害怕孩子做不好，常常會(huì)替孩子包辦一些簡(jiǎn)單的事。

危害：剝奪了孩子自己體驗(yàn)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子的依賴性越來越強(qiáng)。

建議：尊重、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，教會(huì)孩子獨(dú)立做事的知識(shí)和技能。

誤區(qū)：許多家長(zhǎng)覺得孩子專心學(xué)習(xí)就可以了，做家務(wù)會(huì)耽誤時(shí)間，孩子也做不好。

危害：勞動(dòng)可以幫助孩子認(rèn)識(shí)世界、了解自己、培養(yǎng)責(zé)任心，而不讓孩子做家務(wù)容易讓孩子變得“好吃懶做”。

建議：從簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)開始，把做家務(wù)的機(jī)會(huì)還給孩子，且家長(zhǎng)要和孩子一起參與，及時(shí)給予孩子肯定。

誤區(qū)：孩子打針時(shí)，家長(zhǎng)常常帶著任務(wù)心態(tài)，認(rèn)為連哄帶騙讓孩子完成“打針任務(wù)”就大功告成了。

危害：打針真的很疼，孩子會(huì)感到委屈與恐懼，也會(huì)影響孩子對(duì)父母的信任。

建議：用孩子能聽得懂的語言告訴孩子為什么要打針，打針可能會(huì)很痛，讓孩子勇于面對(duì)生活中的苦痛。同時(shí)，要讓孩子知道你明白、關(guān)心他的痛苦，讓孩子知道家長(zhǎng)正陪著他。

誤區(qū)：許多家長(zhǎng)看孩子挑食，就想盡辦法將食物做得精細(xì)，如將水果打成果汁，蔬菜用輔食機(jī)打成泥等。

危害：飲食過于精細(xì)會(huì)影響孩子頜骨的發(fā)育，導(dǎo)致乳牙過早缺失、牙齒排列不齊。

建議：飲食均衡，多吃含粗纖維的東西，適當(dāng)咀嚼硬物。

誤區(qū)：許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全過分關(guān)注，“別動(dòng)”“小心”“很危險(xiǎn)”是他們的口頭禪。

危害：過度的安全教育容易造成孩子膽小、做事束手束腳、不敢嘗試。

建議：多給孩子講與勇氣相關(guān)的故事，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)去獨(dú)立完成一些事，必要時(shí)家長(zhǎng)可以適當(dāng)“示弱”。

誤區(qū)：許多孩子每天的生活都在催促聲中度過，似乎忙碌、快速、高效是孩子該有的生活狀態(tài)。

危害：很多時(shí)候孩子的“慢”并不是磨蹭，而是在整理思路讓自己做得更好。催促只會(huì)打亂孩子的節(jié)奏，會(huì)導(dǎo)致孩子變得易煩躁、耐性差或反應(yīng)遲緩。

建議：對(duì)孩子多一點(diǎn)耐心，不要用自己的做事節(jié)奏來要求孩子；多給孩子一些可自由支配的時(shí)間；分清孩子究竟是磨蹭還是慢條斯理。

誤區(qū)：生活水平提高了，孩子的要求父母都會(huì)滿足，最好的零食、最貴的衣服、最新的玩具……有時(shí)孩子只是一句話，家長(zhǎng)就竭盡全力去滿足孩子。

危害：孩子沒有“期待”的過程，就不會(huì)去珍惜這些，因?yàn)樵谒麄冄壑羞@些都是輕易可以獲得的。

建議：對(duì)孩子的需求，家長(zhǎng)要“延遲滿足”，留下一定的時(shí)間讓孩子忍耐；家長(zhǎng)也可以讓孩子通過一定的努力來獲得合理的需求；而那些不合理的需求，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)拒絕。

誤區(qū)：“孩子睡了，你輕點(diǎn)。”這句話是不是很多媽媽都說過呢？為了保證孩子睡覺時(shí)不被打擾，許多家長(zhǎng)會(huì)努力讓周圍的環(huán)境變得安靜。

危害：只要習(xí)慣了家里一般的嘈雜聲，即使有人來訪或有人看電視，孩子仍然可以睡得很香。而家長(zhǎng)刻意營(yíng)造安靜的環(huán)境，會(huì)讓孩子稍有一點(diǎn)聲音就會(huì)受到影響。

建議：讓孩子適應(yīng)日常生活環(huán)境，可以在孩子睡覺時(shí)放一些舒緩的音樂。

誤區(qū)：幼兒園合照中孩子的站位、視頻里孩子出現(xiàn)的次數(shù)、表演節(jié)目誰站前面……這些都會(huì)觸及部分家長(zhǎng)的敏感點(diǎn)，讓他們斤斤計(jì)較，為孩子爭(zhēng)取“利益”。

危害：家長(zhǎng)這樣只會(huì)給孩子樹立負(fù)面榜樣，讓孩子變得斤斤計(jì)較。

建議：家長(zhǎng)要站在全局角度為他人考慮，凡事要大度，不要錙銖必較。

誤區(qū)：老師常常會(huì)將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步分享給家長(zhǎng)，如學(xué)會(huì)疊被子、睡覺有進(jìn)步等，但有的家長(zhǎng)不以為然，有時(shí)還會(huì)回一句：“這不重要，只要學(xué)習(xí)好就行！”

危害：生活習(xí)慣的好壞很容易遷移到學(xué)習(xí)上，只注重學(xué)習(xí)顯然是不夠的。

建議：家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，肯定全方面發(fā)展才是成功之道；從小培養(yǎng)孩子的自理能力，及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步。

誤區(qū)：面對(duì)家長(zhǎng)的逼迫，孩子有時(shí)候的學(xué)習(xí)是機(jī)械記憶，即死記硬背，并沒有真正理解內(nèi)容本身，而很多家長(zhǎng)會(huì)以為孩子真的學(xué)會(huì)了，然后進(jìn)一步加大難度。

危害：加大難度后孩子無從適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣不斷被打擊。

建議：家長(zhǎng)要用平常心看待孩子的成長(zhǎng)，教育孩子時(shí)要考慮孩子的實(shí)際年齡和相應(yīng)的理解能力。

誤區(qū)：孩子對(duì)世界充滿了好奇，常常要變身“十萬個(gè)為什么”。很多時(shí)候家長(zhǎng)忙于其他事或自己也難以解答，就會(huì)選擇忽略孩子提出的問題。

危害：忽略孩子的問題會(huì)對(duì)孩子求知欲和智力的發(fā)展造成很大的影響。

建議：盡可能用孩子聽得懂的語言回答孩子的問題，如若答不出，可以和孩子一起查閱資料，尋找答案。

誤區(qū)：許多家長(zhǎng)以“孩子不能輸在起跑線上”為由，幫孩子報(bào)了很多興趣班。

危害：如果孩子對(duì)這些興趣班沒有興趣，身心健康很容易受到損害，學(xué)習(xí)的積極性也很容易受到打擊。

建議：家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際需求給孩子報(bào)興趣班，且要和孩子一起商討；同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該多開展親子活動(dòng)豐富周末的生活，而不是用興趣班搪塞過去。

誤區(qū)：“好孩子是夸出來的！”許多家長(zhǎng)深信這一點(diǎn)，在生活中對(duì)孩子處處夸獎(jiǎng)，一點(diǎn)批評(píng)都沒有。

危害：孩子會(huì)變得害怕失敗，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，聽到別人受表揚(yáng)就生氣。

建議：對(duì)孩子的表揚(yáng)要恰當(dāng)、具體、適度、因人而異。

誤區(qū)：有的孩子比較內(nèi)向，不愛回答陌生人的問題，家長(zhǎng)就忍不住做起孩子的“代言人”，幫孩子全部回答了。

危害：孩子可能只是想思索一會(huì)兒，家長(zhǎng)這樣做只會(huì)剝奪孩子主動(dòng)說話的意識(shí)。

建議：提前告訴孩子可能會(huì)遇到的情況，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)開口；不要催促孩子回答，給孩子一點(diǎn)思考的時(shí)間。

誤區(qū)：有的家長(zhǎng)不想讓孩子受批評(píng)，孩子犯錯(cuò)時(shí)急著跳出來幫孩子承擔(dān)。

危害：孩子會(huì)覺得不論發(fā)生什么事都有家長(zhǎng)撐腰，不利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

建議：家長(zhǎng)不要過度保護(hù)，要讓孩子勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

誤區(qū)：老師在孩子面前很有威信，有時(shí)家長(zhǎng)管不住孩子，就會(huì)搬出老師，如：“你再不聽話，我明天就告訴老師去！”

危害：經(jīng)常拿老師嚇孩子，可能一時(shí)的效果比較好，但久而久之孩子會(huì)變得厭惡老師，厭惡去幼兒園，厭惡去學(xué)校。

建議：對(duì)孩子多一些耐心，不要用老師來嚇唬孩子。

誤區(qū)：有的家長(zhǎng)為了讓孩子變得優(yōu)秀很心急，看到啥好就讓孩子去學(xué)啥。

危害：實(shí)際上，家長(zhǎng)把自己的想法強(qiáng)加到孩子身上，是很難有效果的。

建議：讓孩子變優(yōu)秀，不能操之過急，讓孩子學(xué)啥怎么學(xué)，要根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇。因?yàn)槊總€(gè)孩子是不一樣的；況且，孩子在不斷變優(yōu)秀的路上，會(huì)有不斷的改變；更重要的是，衡量孩子是否優(yōu)秀，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

誤區(qū)：看到孩子有些地方不好，特別是被別人稱為“熊孩子”，有的家長(zhǎng)就打擊自己的孩子，譬如對(duì)孩子說“我有你這孩子真倒霉”之類的話。

危害：每個(gè)孩子都有不足之處，某方面不行，并不代表其他方面不行。家長(zhǎng)如果經(jīng)常拿自己孩子的弱項(xiàng)與別的孩子的強(qiáng)項(xiàng)比較，就會(huì)使孩子失去競(jìng)爭(zhēng)或迎頭趕上的勇氣，長(zhǎng)此以往，孩子的自信心就會(huì)消失殆盡。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的數(shù)落，也極易引起孩子的逆反心理，并損傷孩子的自尊心。

建議：孩子出了問題或?qū)W習(xí)成績(jī)差，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，尋找原因與差距，進(jìn)而與孩子一起找到解決問題的方法，慢慢進(jìn)步就可以了。

誤區(qū)：有的家長(zhǎng)為了不讓孩子變壞，就不分是非地不準(zhǔn)孩子與他人交往。

危害：不許孩子交朋友，既不利于他們?cè)诮煌刑岣呙鞅媸欠堑哪芰?，也不利于他們?cè)鰪?qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

建議：孩子喜歡結(jié)伴讀書、游玩，他們有共同的內(nèi)部語言。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”。孩子交朋友是正常的，只要是有益的交往，如打球、讀書，追求共同的志趣，父母都應(yīng)大力支持。誠(chéng)然，了解孩子經(jīng)常來往朋友的姓名、住址、電話，以備必要時(shí)聯(lián)系；告訴孩子與朋友一起活動(dòng)的時(shí)間要有所控制等，也很重要。