紀靜

新一輪課程改革，素質教育被提上日程，新課改要求把知識的傳播、能力的培養(yǎng)和素質的提高有機地結合起來，使學生的知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展，完善其人格，開發(fā)其潛能。這樣直接涉及的一個問題就是怎樣在有限的時間達到知、情、意、行的統(tǒng)一，課堂是教學的基本載體，因此課堂教學的效果直接關系到教學的質量和人才培養(yǎng)的實際價值。那么就如何提高政治課堂教學的時效性就很值得我們思索，我認為要提高教學的時效應注意以下幾點：

一、在新課改條件下政治教師是否轉變教學理念，有助于提高教學的時效性

要全面實施新課程改革，必須更新教育者頭腦中的一些傳統(tǒng)、陳舊、落后的教育觀念。只有轉變教學觀念才能在教學活動中真正關注學生，從而提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，進而培養(yǎng)學生的科學精神和團結協(xié)作意識，促進他們德才素質的全面提高。

二、在新課改條件下政治教師是否推進教學模式的變革，有助于提高教學的時效性

全面實施新課程改革，必須轉變教學方式.使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態(tài)，讓課堂成為充滿創(chuàng)造和神奇的過程，成為充分展示學生獨特個性的過程。

（1）巧“布惑”激興趣，案例教學顯神功。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學生學習興趣，使學生產生強烈的思考欲望，這才是一堂成功的課，所以教師應當充分發(fā)揮自己在課堂教學中的主導作用，采取各種方法激發(fā)學生的興趣，調動其學習的積極性。

（2）誘思探究新模式，激發(fā)課堂新活力?！耙话l(fā)，因人善喻，不言之教，和易以思，”這是為師之道的根本，課堂改革要求從學生實際出發(fā)充分調動學生學習的主動性、積極性，引導學生動腦、動手、動口，在課堂上使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而未能”的狀態(tài)。而要達到這種狀態(tài)需要我們改變傳統(tǒng)的教學模式，啟用自主合作誘思探究新模式，當然誘思探究并不是簡單地問“對不對？”“是不是？”，要盡可能做到言有盡而意無窮，發(fā)人深思，耐人尋味。所以教師首先要善問，根據(jù)教材的重難點和廣度、深度，向學生提出思考的任務，鼓勵學生大膽質疑問難。其次要善導，善于誘導和開拓學生的思路，用具有研究價值的問題去激發(fā)學生產生思維的火花，使學生“會學，愿學”，使課堂充滿生機和活力，從而提高課堂效率。

（3）豐富教學新手段，讓課堂跟著感覺走。德國哲學家、教育家赫爾巴特說：“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取?！睘榱烁淖儌鹘y(tǒng)的教與學效果，我們應采用多樣化的教學手段，尤其借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段。多媒體教學手段綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，使教學收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。此外，我們還可以借助多種激趣手段如悅耳動聽的音樂、風趣詼諧的寓言、直觀形象的錄像、寓意深刻的典故等融入到教學之中，都能激發(fā)學生的學習興趣，撞擊學生思維的火花，提高政治課教學時效。

三、自主、合作、探究式學習模式不再是教學點綴，有助于提高教學的時效性

合作學習越來越成為課堂時尚，受到廣大教師的追捧，要讓合作學習真正成為一種有效的學習方式，就要真正理解合作學習的內涵，在教學過程中，教師應當根據(jù)教學的實際需要，選擇可能產生爭論的、有價值的，而且是個人難以完成的內容，讓學生在獨立思考的基礎上交換意見，教師還必須選擇恰當?shù)臅r機進行指導，不能放任自流，采取“放羊式”管理。只有這樣自主、合作、探究式學習模式才能真正落到實處，才能充分體現(xiàn)學生的自主性，挖掘學生的潛能，使學生的創(chuàng)造能力、實踐能力和協(xié)作能力得到了最大限度的發(fā)揮，才能提高學習效率，成為科學有效的學習方法。

新課程改革漸入佳境，作為政治教師的我們就必須抓住機遇、解放思想，積極探索，在中學政治教學的園地里經營出一片盎然的綠意。