傅傳忠

【摘要】教育領(lǐng)域正在積極地引進(jìn)各種先進(jìn)技術(shù)來進(jìn)行改革和創(chuàng)新。正是在這樣的背景之下，各種新媒體資源開始被引入課堂。尤其是在初中歷史的教學(xué)中，這一新型資源的引入不僅能夠創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，而且促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。本文針對這部分內(nèi)容進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué);新媒體資源;合理運(yùn)用

信息化技術(shù)的合理運(yùn)用，正在一步一步改變著社會上的各種生產(chǎn)模式。而在教育行業(yè)，先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用也在很大程度上推動了教育事業(yè)的改革。各種新媒體資源在教學(xué)中的引入，不僅在一定程度上拓展了課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動。

一、關(guān)于新媒體資源的應(yīng)用價值

1.信息內(nèi)容比較豐富，可以為教案的設(shè)計提供幫助

新媒體資源的引入，為教案設(shè)計提供了更加豐富的信息資料。在這種情況下，教師便可以根據(jù)課題的教學(xué)中心，圍繞教學(xué)目標(biāo)來整理和利用這些資源，從而確保教案設(shè)計的完善性和科學(xué)性，確保教案的層次足夠清晰、重點(diǎn)足夠明確。

2.可以制作更加生動的課件

一堂課是否成功，課件的影響不容忽視。但是，從實質(zhì)上來說，課件的制作卻并非一件易事。因為在制作課件的過程中，不僅需要相應(yīng)的資料，而且需要一定數(shù)量的圖片、視頻以及音頻等素材。在制作課件時，教師可以圍繞著具體的知識點(diǎn)去瀏覽網(wǎng)站、查找素材。另外，也可以下載一些影視資源剪輯成視頻片段，以作課件之用。通過新媒體資源制作出來的課件，可以提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，加深學(xué)生的記憶，幫助他們更好地理解知識內(nèi)容。

3.可以為學(xué)生的自學(xué)提供渠道

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂、教材以及圖書館等都是學(xué)生接觸知識的主要渠道。除此之外，學(xué)生獲得知識的渠道比較少，無法很好地了解其他與課本內(nèi)容有關(guān)的知識。但是，在現(xiàn)代社會信息技術(shù)的支持下，新媒體資源為學(xué)生的自學(xué)提供了更加便利的渠道，為學(xué)生構(gòu)建了更加豐富的信息平臺。通過各類教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以自己去查找需要的資料，并且能夠進(jìn)行合理地分析和整理，然后再進(jìn)行有效運(yùn)用。這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的信息處理能力，也能夠提高他們的自學(xué)能力。

二、關(guān)于新媒體資源在應(yīng)用時需要注意到的要點(diǎn)

1.應(yīng)該考慮學(xué)生的實際情況

根據(jù)以上分析可以得知，在課件的制作過程中，新媒體資源的合理應(yīng)用可以有效地完善課件，具有十分重要的作用。但是，為了充分發(fā)揮新媒體資源的價值，教師應(yīng)該合理利用多媒體設(shè)備將這些內(nèi)容充分地展示出來。此時，若沒有從學(xué)生的實際出發(fā)，沒有考慮學(xué)生是否能夠理解課件內(nèi)容和教師的用意，那么課件內(nèi)容也就只能體現(xiàn)出教師的意識，而沒有融入學(xué)生的思維，從而限制學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在利用新媒體資源設(shè)計教案時，教師就需要考慮學(xué)生的實際情況，并且將其合理地融入課件當(dāng)中，避免出現(xiàn)課件應(yīng)用的形式化。

2.不能過度依賴新媒體資源

從實質(zhì)上來說，在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，新媒體資源的應(yīng)用確實能夠在很大程度上提高教師的教學(xué)效果。但是，即便如此，教師也必須分清楚主次，新媒體資源的優(yōu)勢再大、作用再明顯，也僅僅是一種輔助性的工具。在教學(xué)過程中，始終占據(jù)著主導(dǎo)作用的是教師，而不是新媒體資源。只有教師充分地認(rèn)識到其中的主次關(guān)系，在備課和教學(xué)時注意適度應(yīng)用，不要過度地依賴新媒體資源，才能夠在最大限度上保障教學(xué)質(zhì)量。

3.要把控好學(xué)生對新媒體資源的使用

從現(xiàn)實狀況來看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大力發(fā)展帶來了更加豐富的網(wǎng)絡(luò)信息和新媒體資源。而且，其也為學(xué)生的自學(xué)提供了更加豐富的途徑。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以選擇自己需要的各種資源，凸顯他們在學(xué)習(xí)中的主體地位。但是，網(wǎng)絡(luò)上的資源，畢竟是復(fù)雜的，不僅包含有用的資源，也包含一些不健康的信息。如果學(xué)生的自制力比較差，或者是不會判斷，那么就很有可能會受到這些信息的影響，從而背離教學(xué)初衷。因此，為了有效地避免這種情況，教師還需要把控好學(xué)生對新媒體資源的應(yīng)用，給學(xué)生推薦合適的內(nèi)容，若是讓學(xué)生自己利用新媒體資源，也可以為他們提供專門的教育網(wǎng)站。

三、關(guān)于新媒體資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

新媒體資源的引入，最為常見的表現(xiàn)形式就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用。從實質(zhì)上來說，多媒體技術(shù)可以呈現(xiàn)豐富的圖文樣式，還可以播放音頻、視頻等，具有直觀、生動等優(yōu)勢。而且，新媒體資源還可以化虛為實，能使學(xué)生接觸不到的知識、抽象的知識都直觀地展現(xiàn)在他們眼前，使他們?nèi)缟砼R其境。但是，畢竟歷史都是發(fā)生在過去的，學(xué)生并沒有參與或者接觸。因此，教師單一的闡述無法讓他們深刻地體會到歷史的奧秘。此時，教師就可以通過多媒體技術(shù)來構(gòu)建適合的教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，將歷史知識直觀地呈現(xiàn)在他們面前，從而使得他們可以積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

例如，在學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭”這節(jié)內(nèi)容時，為了能夠讓學(xué)生對這一知識有更深入的了解，教師就可以下載相關(guān)的影視片段在課堂上播放給學(xué)生看，讓他們可以更加直觀地了解當(dāng)時的戰(zhàn)爭情況，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和愛國熱情，讓他們能夠正視歷史，并且從中獲得相關(guān)的道理。

2.借歷史知識來激發(fā)學(xué)生興趣

從教學(xué)目標(biāo)上來說，初中歷史的教學(xué)不僅需要學(xué)生了解相關(guān)的歷史知識，而且還應(yīng)該讓他們從中獲取相應(yīng)的人生道理，強(qiáng)調(diào)用歷史的觀點(diǎn)來看待目前的社會現(xiàn)象。因此，在初中歷史課堂上，教師也需要采取合理的對策來激發(fā)學(xué)生的興趣。這時，積極地引入新媒體資源，也可以使教學(xué)氛圍變得更加活潑，使抽象的知識變得形象化。并且，將圖像、視頻等與課本內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也能夠加深學(xué)生的感悟，引導(dǎo)他們從多個角度把握歷史知識。

例如，在學(xué)習(xí)“夏商周文化”這節(jié)內(nèi)容時，會涉及很多青銅器。此時，教師就可以將這些內(nèi)容通過多媒體來進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再以此讓他們感受青銅文化，了解當(dāng)時的歷史。這樣一來，學(xué)生就能夠充分地掌握相關(guān)的知識。

3.根據(jù)實際情況來制作課件

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，教學(xué)手段非常豐富。但是，從實質(zhì)上來說，任何形式的教學(xué)手段，其實都是有利有弊的，不能完全照搬。對新媒體資源的合理應(yīng)用，也需要根據(jù)初中歷史的具體教學(xué)情況來進(jìn)行有效整合。例如，在利用新媒體資源來制作歷史教學(xué)課件時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來把控課件呈現(xiàn)的效果，避免使用過多的裝飾導(dǎo)致學(xué)生的注意力被分散，力求做到界面簡單、流暢，確保課件能夠有利于實際教學(xué)。

總而言之，對于初中歷史而言，新媒體資源的合理應(yīng)用可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，而且也可以使教學(xué)過程變得更加生動，從而提高教學(xué)的生動性。除此之外，新媒體資源的應(yīng)用，也可以改變傳統(tǒng)的觀念和信息的獲取方式，可以促進(jìn)教學(xué)改革的快速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

房曉東.加大多媒體技術(shù)應(yīng)用，提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（20）：244-245.