陳鏡

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的一門重要學(xué)科，教師要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用各種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使課堂變得新穎、有趣；要注重課堂實(shí)踐，通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的動手操作能力，通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識。

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些問題：教師注重對數(shù)學(xué)知識的灌輸，學(xué)生在課堂上被動聽講，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，漸漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣；部分教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較單一，在課堂上和學(xué)生的互動比較少，學(xué)生的課堂參與度不高，數(shù)學(xué)課堂的氣氛不活躍。針對這些問題，我結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果進(jìn)行初步的分析與探討。

一、運(yùn)用課堂提問，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考

課堂提問可以使學(xué)生在課堂中積極思考問題，集中學(xué)生的注意力，教師針對課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行提問，通過學(xué)生的回答，可以使教師了解到學(xué)生哪些知識已經(jīng)掌握、哪些知識還不太了解，還可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。教師的提問要具有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提問時注重因材施教，促進(jìn)學(xué)生深入思考知識，提高學(xué)習(xí)的效果。例如，在講《長方形和正方形》這節(jié)課時，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生出示了長方形和正方形的圖片，讓學(xué)生觀察圖形，并回答：長方形和正方形的四個角有什么特征？長方形和正方形各有幾條邊、幾個角？觀察長方形，想一想，我們怎樣計算它的周長呢？我出示了一個長為6cm、寬為4cm的長方形，引導(dǎo)學(xué)生與同桌為一組，想一想怎樣計算這個長方形的周長。有學(xué)生說把長方形的四個邊加起來，即6+4+6+4=20，有的學(xué)生想到了長方形的兩條對邊是相等的，可以用（6+4）×2=20。我再向?qū)W生展示了一個邊長為5cm的正方形，讓學(xué)生討論這個正方形周長的算法，學(xué)生得出了兩種算法：5+5+5+5=20 和5×4=20。 最后，我提出了一個實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用長方形周長的知識進(jìn)行解答：一個長方形的花壇長為5米，寬為3米，這個長方形花壇的周長為多少？學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的長方形周長的知識得出花壇的周長為：（5+3）×2=16米。通過課堂提問的方法，可以使學(xué)生有效掌握知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考程度和課堂的趣味性。

二、借助多媒體教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示豐富的圖片、視頻，使學(xué)生了解到圖形的變化。教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生參與到課堂中；可以發(fā)揮多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的視覺感官，通過直觀演示，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。例如，《圖形的運(yùn)動（一）》這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識空間圖形。在講這節(jié)課時，我運(yùn)用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)。我向?qū)W生展示了蝴蝶、蜻蜓、樹葉的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，并想一想這些圖片有什么特點(diǎn)，然后再向?qū)W生展示了這三個圖形的對稱軸，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們見過生活中哪種平移現(xiàn)象？”接著，我向?qū)W生展示了推窗戶的動作、拉行李箱的拉桿等平移現(xiàn)象，還向?qū)W生展示了旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車和飛機(jī)以及齒輪。運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示圖片，可以使學(xué)生更好地理解對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手操作水平

教師要注重實(shí)踐教學(xué)，以及學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。動手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，通過動手操作，有助于學(xué)生更好地掌握知識。學(xué)生通過折一折、剪一剪、量一量等活動可以輕松、愉快地掌握數(shù)學(xué)知識，通過操作和觀察，學(xué)生可以積極探索和思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。例如，《長度單位》這節(jié)課主要是讓學(xué)生能夠用尺子正確測量物體，能夠認(rèn)識厘米、毫米，通過量一量的實(shí)踐活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位，并對厘米有一個概念，培養(yǎng)學(xué)生估量長度單位的意識。我引導(dǎo)學(xué)生用尺子測量自己的鉛筆，看一看自己的鉛筆有多長，測量后，同桌之間進(jìn)行交流檢查。然后，學(xué)生再以小組為單位，每個小組的成員輪流測量課本、橡皮的長度，并在小組探討自己是怎樣測量的，討論正確測量物體的方法并進(jìn)行實(shí)踐。通過實(shí)際的測量活動，學(xué)生不僅掌握了測量長度的方法，對厘米也有了更深的理解，提高了對知識的運(yùn)用能力。

四、小組合作學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的探究能力

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，通過小組合作，學(xué)生之間互相探究知識，小組成員通過分工共同完成任務(wù)，可以使學(xué)生體會到交流和分享的樂趣，在小組合作中，學(xué)生相互啟發(fā)，可以促進(jìn)學(xué)生知識與能力的發(fā)展，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會，活躍學(xué)生的思維，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。例如，在講《有余數(shù)的除法》這節(jié)課時，我通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生理解了余數(shù)比除數(shù)小。我出了一個題目：有17個人參加比賽，每5個人為一組，可以分為幾組？多出幾個人？如果18個人、19個人、20個人呢？我引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行分工合作，學(xué)生通過小組探討，得出了：17÷5=3……2、18÷5=3……3 、19÷5=3……4、20÷5=4。我引導(dǎo)學(xué)生觀察這組數(shù)中的除數(shù)和余數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小。采用小組分工合作的方式，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的快樂。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用多種方法提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。教師要增加課堂互動，使學(xué)生積極參與到課堂中，積極討論問題，改變以往灌輸式的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生真正對數(shù)學(xué)感興趣；注重提高學(xué)生的動手操作水平，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識；注重增加課堂的趣味性，設(shè)計相關(guān)的課堂游戲，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好地理解和運(yùn)用知識，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

（責(zé)編 侯 芳）