毛振烜

充分鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識是教師的重要教學(xué)任務(wù)，其中家庭作業(yè)扮演著非常重要的作用，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面有效提高了學(xué)生整體素質(zhì)。以前的化學(xué)作業(yè)有一個普遍不足之處：作業(yè)的重復(fù)性高，工作量大，作業(yè)布置無效，化學(xué)作業(yè)的答案也存在片面性。我們必須努力克服這些作業(yè)設(shè)計的問題，在生活中充分挖掘化學(xué)材料，有效激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣，讓每一位同學(xué)在作業(yè)完成上從個人到互動，讓學(xué)生學(xué)會合作。

一、新課程背景下高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的要求

（一）作業(yè)精簡化，保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

過量的作業(yè)或者難度太大的作業(yè)只會給學(xué)生帶來負擔(dān)，久而久之更會削弱學(xué)生的自信心和對作業(yè)的主動性，但是過于簡單的作業(yè)又不能很好地起到課堂知識的鞏固作用。因此，良好的化學(xué)工作設(shè)計應(yīng)該做到量少但能有效鞏固所學(xué)知識，這樣學(xué)生可以以鞏固課堂知識為目的有效完成作業(yè)，進一步建立學(xué)習(xí)的自信心。簡化作業(yè)要求教師必須充分理解教學(xué)大綱，以教學(xué)任務(wù)為設(shè)計依靠，明確掌握教學(xué)知識點的主要和次要性質(zhì)。適量并且有質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計可以充分減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，不僅有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)，對教師教學(xué)非常有益。另外，教師應(yīng)該在作業(yè)形式上注重對學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)，加強團隊合作也是高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效途徑。學(xué)生會深入探討和研究小組中發(fā)現(xiàn)的某個問題，在學(xué)習(xí)小組成員的積極引導(dǎo)下，有效實現(xiàn)化學(xué)交流活動，教師們可以為每個小組設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)小組互動。在小組之間倡導(dǎo)積極的競爭關(guān)系，這種競爭不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，更重要的是，這種教學(xué)方法增強了學(xué)生之間的互動。

（二）作業(yè)層次化，重視學(xué)生之間的差異

注重學(xué)生的個體差異也是教育教學(xué)的關(guān)鍵，實現(xiàn)每一位同學(xué)的全面發(fā)展是新課改的重要目標(biāo)。對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該基于量少并且強調(diào)基礎(chǔ)的原則，這樣這些學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)知識，同時在完成作業(yè)的同時強化自信。具有較強基礎(chǔ)知識的學(xué)生可以更多地參與不同的思維類型，提高他們的思維能力，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)層次化充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，避免了學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，更有利于學(xué)生的良好習(xí)慣的形成。

（三）作業(yè)趣味化，符合學(xué)生的心理特征

在新課標(biāo)的趨勢下，高中化學(xué)作業(yè)應(yīng)該以充分滿足學(xué)生的好奇心為設(shè)計原則。以有趣的作業(yè)設(shè)計來滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒，提高他們對知識的理解，進一步幫助他們在化學(xué)學(xué)習(xí)中塑造自己的個性。在安排作業(yè)的過程中，教師需要充分了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，他們必須掌握化學(xué)教學(xué)過程中涉及的相關(guān)知識點的等級分布。例如，如何使用相同的知識點設(shè)置基本主題，為了改善問題和分歧，不僅要檢閱化學(xué)教師對化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，還要檢查化學(xué)教師是否可以靈活使用知識點。教師可以對化學(xué)的宏觀和微觀知識積極學(xué)習(xí)探索，充分了解化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，提高他們在不斷學(xué)習(xí)過程中的專業(yè)能力。教師必須學(xué)會充分結(jié)合高中生的心理特征，設(shè)計豐富的作業(yè)形式，如設(shè)計以繪畫、填充、比較等多種作業(yè)形式，利用多媒體資源讓學(xué)生在線查找相關(guān)化學(xué)信息。有趣的作業(yè)設(shè)計調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們的身心健康得到了良好發(fā)展。

（四）作業(yè)開放化，本著科學(xué)發(fā)展的理念

化學(xué)教師應(yīng)該做到認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析化學(xué)文本，梳理化學(xué)知識，堅持以問題為導(dǎo)向，主動教學(xué)設(shè)計，并全面反映在相關(guān)的學(xué)習(xí)過程中。堅持問題導(dǎo)向，做好教學(xué)設(shè)計是化學(xué)教學(xué)活動主要部分，教師應(yīng)該積極設(shè)計討論的具體化學(xué)問題，并有效分析涉及這個問題的具體情況。引導(dǎo)學(xué)生深入探究這些問題，學(xué)生需要具備足夠的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，這樣能高效解決問題，在學(xué)習(xí)的過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在實際的化學(xué)教學(xué)過程中，必須注重學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元化的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生不再感受到抑制學(xué)習(xí)，積極獲取知識。高中化學(xué)教師在設(shè)計開放式操作時，可以參考這方面的新課程標(biāo)準(zhǔn)，如調(diào)查和研究生活燃料價格、性能、資源儲存和燃燒產(chǎn)品的相關(guān)特征，調(diào)查周圍環(huán)境中的白色污染是如何產(chǎn)生以及應(yīng)采用何種方法來實現(xiàn)更好治理，調(diào)查農(nóng)村或城市周邊工廠的相關(guān)業(yè)務(wù)，考慮網(wǎng)站的選擇是否合理，應(yīng)該處理哪些問題等。這些新課程標(biāo)準(zhǔn)中的開放主題在設(shè)計高中化學(xué)作業(yè)時值得教師參考，可以更好地體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀。

二、如何做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)作業(yè)的設(shè)計

（一）差異制定目標(biāo)，分層優(yōu)化作業(yè)

采用分層遞進式教學(xué)也是實現(xiàn)化學(xué)教育的良好方式之一，分層遞進式的教學(xué)學(xué)習(xí)過程雖然復(fù)雜，但有效實現(xiàn)了小組成員之間最積極的互動，學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)獲益，在互動中學(xué)習(xí)到化學(xué)應(yīng)用技巧，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步遞進學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生有不同的個體差異，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異擴展他們的作業(yè)模式。優(yōu)化作業(yè)水平，設(shè)計需要由小組協(xié)調(diào)完成任務(wù)，促進學(xué)生之間的交流溝通，增強學(xué)生的團隊意識。分組的層次化設(shè)置可以提高學(xué)生化學(xué)方面作業(yè)的樂趣，促進不同層次學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，以便更好地應(yīng)用生活中的化學(xué)知識。相反，這種模式有效地改變了傳統(tǒng)家庭作業(yè)的方式，使化學(xué)學(xué)習(xí)更加多樣化，更貼近生活;這種模式豐富了化學(xué)作業(yè)的形式，能夠使學(xué)生在與他人合作和相互學(xué)習(xí)的同時完成作業(yè)。

（二）注重學(xué)習(xí)本質(zhì)，豐富作業(yè)形式

豐富作業(yè)方式可以有助于減少作業(yè)的單調(diào)乏味，并能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作業(yè)可以分為多個模塊，教師必須滿足每個學(xué)生的實際需要，設(shè)計真正對學(xué)生有促進作用的作業(yè)形式，選擇更開放的主題培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計質(zhì)疑詢問類型的作業(yè)形式，鼓勵學(xué)生向教師提出問題和建議，使學(xué)生不只是被動地完成家庭作業(yè)，還可以讓家庭作業(yè)成為教師和學(xué)生交流對話的陣地。應(yīng)用型作業(yè)形式也是一種新穎的化學(xué)作業(yè)形式，教師通過設(shè)計一些小型家庭實驗，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)的實用性，感受到化學(xué)就在我們身邊。

（三）開動學(xué)生腦筋，設(shè)計整合作業(yè)

現(xiàn)如今的高中生在理解新知識的過程中，通過將抽象的概念在大腦中形成一定的表象時，才能進一步實現(xiàn)從感性到理性的全新認(rèn)識，達到知識學(xué)習(xí)中質(zhì)的飛躍。通過在整合作業(yè)內(nèi)容時添加、更改、替換內(nèi)容，可以將化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)元素明確地嵌入化學(xué)教學(xué)中;還可以以課堂交流和學(xué)生討論的方式把化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)隱含地加入課堂活動中。在日常的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)善于探索有教育意義的化學(xué)學(xué)識所能覆蓋的文化內(nèi)涵和道德品質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科目核心素養(yǎng)。化學(xué)學(xué)習(xí)也需要經(jīng)歷這樣的內(nèi)化過程，在傳輸過完整的知識模塊之后，教師可以通過對教學(xué)知識的有效整合，設(shè)計整合型的作業(yè)，積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全面的知識結(jié)構(gòu)，完善知識網(wǎng)絡(luò)。在具體的知識整合過程中，教師可以把知識通過表格、分類等形式進行連貫性的整理，使學(xué)生在作業(yè)過程中加深對知識的理解，更重要的是教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。

（四）堅持問題導(dǎo)向，設(shè)計自命題式作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)完全由教師決定，學(xué)生只是被動地回應(yīng)而缺乏主動性，在這種情形下，他們的作業(yè)在“題海”戰(zhàn)結(jié)束后顯得更加乏味。相反如果以自命題的作業(yè)形式讓他們參與作業(yè)的設(shè)計和創(chuàng)造，將會讓他們感受到創(chuàng)造成功的喜悅。例如：在了解了鹽水解后，學(xué)生根據(jù)電荷平衡、質(zhì)量平衡、電離和水解等相關(guān)知識進一步提出問題。這使得他們可以擺脫問題，嘗到成功的喜悅。通過這種方式，他們對學(xué)習(xí)的熱情進一步提高，從之前的“我必須學(xué)習(xí)”到“我想學(xué)習(xí)”。此外，結(jié)合所研究金屬的化學(xué)成分，要求學(xué)生提出有關(guān)金屬的問題，然后他們可以選擇最感興趣的問題和內(nèi)容，通過后期查閱資料或者進一步調(diào)查研究，有效提高他們對知識的理解。

三、結(jié)語

總的來說，在新課程改革的浪潮下，高中化學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和作業(yè)風(fēng)格，并在新課程理念的指導(dǎo)下不斷深化作業(yè)形式。教師應(yīng)該以滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要為基礎(chǔ)，設(shè)計簡化、層次化、有趣和開放的高中化學(xué)作業(yè)。把作業(yè)的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)生在學(xué)習(xí)旅途中的動力，讓學(xué)生在作業(yè)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。