馬巧玉

摘要：良好的教學(xué)氣氛，不僅能夠促使教學(xué)目標(biāo)的快速實現(xiàn)，而且能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。尤其是對于小學(xué)生而言，其心理較為敏感，只有消除其課堂學(xué)習(xí)的疏離感與畏懼感，才能提升其學(xué)習(xí)能力和水平。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)該致力于教學(xué)氣氛的營造，使學(xué)生能夠在寬松、自由的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，促進學(xué)生的個性發(fā)展。這就需要教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，制定合理的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長需求。本文將對小學(xué)語文課堂中營造教學(xué)氣氛的策略進行深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文課堂;教學(xué)氣氛

工具性與人文性是小學(xué)語文的基本特點，能夠在激發(fā)鍛煉學(xué)生語言表達能力的同時，增強其核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該采用新穎的教學(xué)手段，營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍，真正達到教學(xué)相長的目標(biāo)。教師應(yīng)該意識到自己在課堂當(dāng)中扮演的角色，加強對課堂整體氛圍的把握，為學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是營造和諧教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)與前提。教師在教學(xué)中應(yīng)該加強與學(xué)生的交流談話，切實了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，并為其提供針對性建議。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，意識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，給予學(xué)生足夠的自我思考空間，增強其自主探索能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時刻保持微笑，尤其是在學(xué)生回答問題的過程中，應(yīng)該采用眼神或者肢體動作等對其進行鼓勵，消除學(xué)生的緊張感。鼓勵學(xué)生在課堂當(dāng)中大膽提出自己的想法，勇于對教師提出質(zhì)疑，從而實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向互動，營造活躍的課堂氛圍。教師應(yīng)該減少對學(xué)生的批評，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)該對其進行善意的引導(dǎo)，使其主動發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)

在信息化時代背景下，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)該進行信息化建設(shè)，以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求特點，營造良好的課堂氛圍。多媒體教學(xué)具有較強的趣味性與豐富性，能夠通過文字、圖片、音頻和視頻等營造教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)中很多內(nèi)容具有抽象性的特點，而通過多媒體設(shè)備則能夠?qū)ζ溥M行直觀化展示，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度。與此同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，也為師生互動提供了幫助，能夠?qū)崿F(xiàn)師生的即時溝通。教師在運用多媒體時，應(yīng)該重視深入挖掘?qū)W生的興趣愛好，并將其滲透在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。與此同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己動手操作，以實現(xiàn)理論知識與實踐的有效融合，營造活躍的課堂氛圍。

三、合理創(chuàng)設(shè)懸念

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對教學(xué)氣氛的重視程度不足，這也是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，通過在課堂創(chuàng)設(shè)懸念的方式，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望，從而營造良好的課堂氛圍。通過層次性與趣味性懸念的設(shè)置，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)與引導(dǎo)作用，真正凸顯學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性。在懸念性問題的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，防止出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)問題。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題當(dāng)中，能夠增進與教師的互動。此外，教師還可以對學(xué)生進行合理分組，使其在小組內(nèi)部討論教師設(shè)置的懸念性問題，促進學(xué)生的思想交流與碰撞。在此過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的討論方向進行合理把控，防止出現(xiàn)課堂紀(jì)律散漫等問題。

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中營造良好的教學(xué)氣氛，是推動教學(xué)工作順利實施的關(guān)鍵，同時能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進其全面發(fā)展。在教學(xué)實踐工作當(dāng)中，教師應(yīng)該通過優(yōu)化師生關(guān)系、應(yīng)用多媒體教學(xué)和合理創(chuàng)設(shè)懸念等方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂當(dāng)中沉悶乏味的氣氛，為高效課堂的構(gòu)建提供保障。另外，還應(yīng)該從實際情況出發(fā)，重視對課堂氛圍的把控，以使其符合教學(xué)內(nèi)容的要求。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻：

[1]吳新建.談如何在小學(xué)語文課堂中營造教學(xué)氣氛[J].學(xué)周刊，2019（29）：82.