李雪艷

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地參與到活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，促進(jìn)能力的提升。目前，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不斷改進(jìn)，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，新課標(biāo)提出，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式主要通過動(dòng)手操作、自主交流和溝通進(jìn)行。所以，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生成為課堂的主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對(duì)自主學(xué)習(xí)的相關(guān)介紹

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生自主、主動(dòng)地分析探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，施教者應(yīng)該以學(xué)校的教育為主要陣地，采取比較合理、科學(xué)、有效的教學(xué)方法，使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主探索，在學(xué)習(xí)的過程中自主解決問題，在時(shí)代的推動(dòng)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，不斷地促進(jìn)自身的發(fā)展，提高自身的基本素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式

通過上文的論述可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采取科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在課堂中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，從而使學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)的能力。目前，在新教育的背景下，學(xué)生成為課堂中的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，尤其是小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改變教師主體的課堂狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，達(dá)到更好的教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，減少數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的隨意性以及盲目性。

（二）通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在課堂中采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以使所有的學(xué)生參與到討論的過程中，能夠通過所有學(xué)生的智慧以及力量共同解決問題，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。比如，教師在給學(xué)生們講解“工程類”相關(guān)題目時(shí)，可以將所有的學(xué)生分成若干個(gè)小組對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行討論，請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行回答。采取這樣的方式不僅可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，還可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要源于課堂教師的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在上課的過程中圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、過程以及方法等，其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只要可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及可以促進(jìn)學(xué)生思考的教學(xué)方式，都是一個(gè)較好的教學(xué)方式。

很多小學(xué)生特別是較低年級(jí)的學(xué)生不能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不愿意自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于小學(xué)生的自制力比較差，注意力比較難集中，課堂中較易走神，對(duì)于外界的事物始終保持著強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)該使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更加多樣化、色彩化、故事化。多樣化主要是指增加課堂中的教學(xué)方式，比如，可以通過做游戲、戶外實(shí)踐等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心以及興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛。色彩化主要指在數(shù)學(xué)課堂中采用多媒體課件或者是顏色鮮艷的卡片等形式開展情境再現(xiàn)，提高課堂的效率。故事化是指教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免“填鴨式”的教學(xué)方法，使小學(xué)生可以在相應(yīng)的情境中學(xué)習(xí)，像聽故事一樣喜愛數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的過程中，教師可以設(shè)立情境，使學(xué)生輪流扮演其中的角色，給每個(gè)學(xué)生發(fā)1分、2分、5分、1角等等的人民幣，通過這樣的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。

（四）教師應(yīng)該和學(xué)生之間建立起融洽的關(guān)系

小學(xué)生好奇心比較重，每個(gè)學(xué)生都會(huì)具有這樣或者是那樣的疑惑，但是，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，內(nèi)向的學(xué)生可能心中有疑惑，但是沒有勇氣向教師請(qǐng)教，問題會(huì)越來越多，從而會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)于學(xué)生的自主能力培養(yǎng)是不利的。所以，教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該放下自己的身份，經(jīng)常和學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生成為課堂中的主體，提高課堂質(zhì)量，為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，將數(shù)學(xué)公式通過實(shí)踐的方式講解給學(xué)生，以便于學(xué)生更好地了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（五）促進(jìn)學(xué)生自主探究發(fā)展

自主探索的課堂教學(xué)，提供給學(xué)生更多的自主探索、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行創(chuàng)造，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠擁有自己的想法，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能。怎樣才能夠使學(xué)生具有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，需要教師進(jìn)行以下幾個(gè)內(nèi)容：

1.合作交流。

使學(xué)生成為課堂中的主體，讓學(xué)生能夠在集體中以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，充分在小組內(nèi)展示自己的才華，從而激發(fā)自身的思維意識(shí)，掌握更多的知識(shí)，能夠運(yùn)用知識(shí)解決更多的問題。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，還能夠促進(jìn)整個(gè)集體之間的溝通和交流，進(jìn)而能夠獲得更多的進(jìn)步。而且在小組合作方式的基礎(chǔ)上給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能使學(xué)生的能力水平得到提高。

2.銳意創(chuàng)新。

教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、聯(lián)想的過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，向權(quán)威發(fā)出挑戰(zhàn)，能夠勇于向書本、向教師、向自己提出更大的挑戰(zhàn)，敢于標(biāo)新立異。教師應(yīng)該在課堂中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、拓展思路，尋找出更多的辦法去解決更多的問題，提高自主學(xué)習(xí)的能力，不僅可以促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的才干，同時(shí)還可以提供給學(xué)生自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的能力能夠得到更好發(fā)展和提高。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力

要讓學(xué)生自主地參與到實(shí)踐過程中，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。所以，教師在課堂中講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)過程的了解，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

1.使學(xué)生能夠在具體的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在給小學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念的過程中，由于大部分的小學(xué)生受到了認(rèn)知能力以及知識(shí)的局限性的影響，常常不應(yīng)該只是在定義中獲得更多的概念，而應(yīng)該通過一些事例或者模型等直觀的材料對(duì)概念進(jìn)行分析，只有通過這種歸納的方法才可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而更好地解決類似的問題。

2.使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化。

數(shù)學(xué)知識(shí)一般都比較抽象，但是小學(xué)生的思維都是以具體化為主的，需要將這種抽象化的內(nèi)容“物化”，才能夠更加形象地引發(fā)形象思維。將數(shù)和形有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)思維的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，為了能夠使小學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該付出較多的努力，將其滲透在教學(xué)的過程中，但是，如何才能夠找到適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？本文探究了自主學(xué)習(xí)的概念以及小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方式，并且對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、興趣等等展開了具體的培養(yǎng)方式的探究，經(jīng)過探究得出，作為教師，應(yīng)該從學(xué)生的興趣、習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多個(gè)方面入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不應(yīng)再采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，應(yīng)該選擇科學(xué)、合理、有效、正確的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生自己掌握打開數(shù)學(xué)寶庫的“鑰匙”。

（責(zé)任編輯 ?林 娟）