沈亞強(qiáng)

在小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持新課標(biāo)的要求，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣地探究美術(shù)知識，提高他們的審美能力和創(chuàng)新能力，使他們的美術(shù)綜合能力獲得提高和發(fā)展。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要利用多樣化、開放性的課堂發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠結(jié)合想象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，提高他們的繪畫能力，使他們的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的優(yōu)質(zhì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，好奇心是學(xué)生產(chǎn)生興趣的重要因素，在好奇心的驅(qū)使下可以讓他們對學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行深入思考，在反復(fù)探究中理解和掌握這些知識，使他們的學(xué)習(xí)過程成為主動探索的過程。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們能夠認(rèn)真分析教材內(nèi)容，掌握扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識，為發(fā)展他們的創(chuàng)新能力提供有力的知識條件。

例如，在教學(xué)《茶香四溢》時，教師可以利用多媒體向?qū)W生介紹中國制茶的歷史、茶的分類。在多媒體直觀情境下，學(xué)生對茶有了更多的了解。然后讓學(xué)生通過多媒體欣賞各種茶壺和茶杯、茶壺和茶杯的泥塑作品，了解壺的各種造型以及什么是壺銘。在趣味的教學(xué)中，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了強(qiáng)烈的好奇心，他們在課堂上深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真觀察，并嘗試用超輕黏土進(jìn)行茶杯的制作，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、以學(xué)生為主體，進(jìn)行自主探索

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師主要依據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，學(xué)生要學(xué)什么、掌握哪些知識、具備哪些繪畫技能都是教師決定的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下發(fā)展。在被動的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，他們對美術(shù)知識缺乏主動思考，美術(shù)思維不能獲得有效突破。在素質(zhì)教育中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置，在教學(xué)活動中讓他們進(jìn)行自主探索，在教師的指導(dǎo)下掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高他們的美術(shù)探究能力。

例如，在教學(xué)《巧折巧剪》時，教師讓學(xué)生通過欣賞剪紙作品了解剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)，了解剪紙是我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，懂得對稱剪紙的基本樣式和剪紙方法。教師在給學(xué)生示范了剪紙的對折基本技法后讓他們用準(zhǔn)備好的剪刀和彩紙進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，學(xué)生先確定要剪的圖形，然后把彩紙對折，在紙上畫出要剪的線條，并用剪刀剪出來。剪好之后，學(xué)生把完成的剪紙作品與自己創(chuàng)作的圖形進(jìn)行比較分析，對于剪得不好的地方進(jìn)行改進(jìn)，最終制作出富有創(chuàng)意的剪紙作品。通過自主操作和探索，學(xué)生對剪紙作品有了更深入的理解。

三、注重個體差異，開展分層教學(xué)

在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時，由于學(xué)習(xí)能力和理解能力的不同，小學(xué)生的美術(shù)能力和掌握的美術(shù)技能也不同。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)他們的不同能力制定不同的教學(xué)要求，讓每個學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中都能夠從中體會到樂趣，在積極探索中掌握美術(shù)知識。在對學(xué)生進(jìn)行分層時，教師要考慮學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握程度、繪畫能力、學(xué)習(xí)能力等，把他們分成上中下三個層次。對于上層和中層學(xué)生，教師給他們布置了學(xué)習(xí)任務(wù)后可讓他們進(jìn)行自主探索，理解教材中的美術(shù)知識，并在教師的指導(dǎo)下掌握美術(shù)繪畫技巧，運(yùn)用到繪畫創(chuàng)作中，提高他們的繪畫技能;對于下層學(xué)生，教師要注重根據(jù)他們的美術(shù)能力進(jìn)行耐心的講解和引導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠通過學(xué)習(xí)掌握繪畫方法，主動探索教材中的知識。在教師耐心地指導(dǎo)下，美術(shù)能力較差的學(xué)生能夠主動投入到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的美術(shù)綜合能力。通過分層教學(xué)，分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個層次的學(xué)生都能通過課堂學(xué)習(xí)獲得提高，掌握更多的美術(shù)知識和美術(shù)繪畫技能，有利于促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)開放性課堂，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法開展教學(xué)，讓學(xué)生從單一的課堂進(jìn)入開放性的課堂，在自由的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，在美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)繪畫中發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

在開放性的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生到室外進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，讓他們在大自然中認(rèn)真觀察，抓住感興趣的事物進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

在繪畫過程中，學(xué)生把觀察到的事物和對大自然的喜愛之情融合起來進(jìn)行創(chuàng)作，用心地描繪到畫紙上，畫出了生動、富有創(chuàng)造力的繪畫作品。在開放性的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的思維不再受到禁錮，他們能夠自由創(chuàng)作，在快樂的繪畫中展現(xiàn)自己的美術(shù)才能，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、結(jié)合想象進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育是通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)的，利用教師對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的作品。想象是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的潛在因素，學(xué)生通過想象可以獲得繪畫靈感，運(yùn)用所學(xué)的繪畫知識繪制出富有創(chuàng)意的美術(shù)作品。

在美術(shù)教學(xué)中，教師要用創(chuàng)新的教學(xué)觀念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的美術(shù)優(yōu)勢，主動探索美術(shù)知識，提高他們的美術(shù)綜合能力。

在繪畫過程中，學(xué)生通過想象把創(chuàng)新思維和掌握的美術(shù)技巧結(jié)合到一起，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的作品，大大提高他們的美術(shù)創(chuàng)新能力。

六、設(shè)計(jì)豐富的美術(shù)活動，開闊學(xué)生視野

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以開拓課外第二課堂，設(shè)計(jì)豐富的美術(shù)活動，讓學(xué)生在活動中運(yùn)用掌握的美術(shù)知識學(xué)習(xí)新知識，拓寬視野，促進(jìn)創(chuàng)新能力的有效發(fā)展。在設(shè)計(jì)美術(shù)活動時，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣設(shè)計(jì)多種美術(shù)活動，如繪畫比賽、手抄報(bào)比賽、黑板報(bào)比賽和組織美術(shù)學(xué)習(xí)小組等，讓學(xué)生在活動中展示自己的美術(shù)才能，掌握更多的美術(shù)知識。通過豐富的美術(shù)活動，能夠拓寬學(xué)生的視野，促使他們把學(xué)到的美術(shù)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中獲得發(fā)展，在創(chuàng)作中發(fā)揮創(chuàng)新思維，促進(jìn)他們美術(shù)綜合能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)和課外活動的相互促進(jìn)。

七、結(jié)語

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新能力是學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的源泉。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在主動探索中掌握美術(shù)知識，在繪畫中發(fā)揮創(chuàng)造性，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異，公平地對待每個學(xué)生，使他們能在美術(shù)學(xué)習(xí)中通過努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合想象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，使他們的美術(shù)創(chuàng)新能力能夠獲得提高，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

（責(zé)編 ?唐琳娜）