陳青菁

如何提高學(xué)生的美術(shù)興趣？這是值得每位美術(shù)教師不斷研究和探討的一個(gè)課題。我認(rèn)為需要采取多種多樣、行之有效的形式誘發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，并且教師要根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征，利用繪畫(huà)的魅力充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫(huà)的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生達(dá)到樂(lè)畫(huà)的境界。

在我國(guó)農(nóng)村大部分地區(qū)，由于師資力量落后，教師并非都是專(zhuān)業(yè)出身，加上認(rèn)為美術(shù)不是主科，被與升學(xué)無(wú)關(guān)的錯(cuò)誤觀念誤導(dǎo)，一些教師放松心態(tài)，認(rèn)為美術(shù)無(wú)非就是教學(xué)生畫(huà)幾張畫(huà)，走走過(guò)場(chǎng)。長(zhǎng)此以往，教師放松了研究教學(xué)的方法和內(nèi)容。學(xué)生也認(rèn)為美術(shù)課是一個(gè)減輕學(xué)習(xí)壓力、放松自我的好時(shí)間，沒(méi)有了積極學(xué)習(xí)的興趣，也學(xué)不到美術(shù)知識(shí)。從事農(nóng)村教育工作的教師有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，上好每一節(jié)美術(shù)課。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)

僅有教師說(shuō)教、學(xué)生聽(tīng)的課堂最不受學(xué)生歡迎。為什么美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎？就是因?yàn)樗p松、有趣。因此，作為一線美術(shù)教師，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們喜歡上美術(shù)課，樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受美的熏陶。例如，在講授制作裝飾畫(huà)一課時(shí)，我要求學(xué)生利用生活中的平常物體制作裝飾畫(huà)，但并沒(méi)有講述裝飾畫(huà)的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美裝飾畫(huà)一一展示給學(xué)生，生動(dòng)的造型、漂亮的色彩給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。

二、運(yùn)用多種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣

美術(shù)屬于視覺(jué)藝術(shù)，它的特點(diǎn)是直觀和形象。教師在教學(xué)中應(yīng)該從多方面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)思維，訓(xùn)練技能，讓學(xué)生通過(guò)事物的形、色、聲、變化和發(fā)展等獲取知識(shí)。如，教師親手做一些直觀的教具、范畫(huà)、多媒體課件等，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生獲得直觀感受。例如七年級(jí)《橋》（湘版），雖然課本上給了許多范例，有學(xué)生和藝術(shù)家的作品，但學(xué)生看不到真實(shí)的物體，更摸不著，大部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)趣。所以，首先，我用多媒體課件展示了很多圖片，緊接著出示了我做的紙制賀卡作品。當(dāng)我把這些教具展示給學(xué)生時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“真漂亮，教師，是怎么做的？”我趕緊趁熱打鐵問(wèn)：“大家想不想做？”學(xué)生異口同聲：“想！”有些學(xué)生迫不及待地說(shuō)：“教師，快教我們吧！”教具的直觀性激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。使抽象概念形象化，學(xué)生覺(jué)得直觀、明白、易懂。其次，繪畫(huà)中，范畫(huà)的作用也是不容忽視的，一幅優(yōu)秀的范畫(huà)能使教學(xué)獲得成功和精彩，并能延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，然而也有一些教師在教學(xué)過(guò)程中從不使用一張范畫(huà)，專(zhuān)靠一支粉筆、一本書(shū)“空對(duì)空”、口傳式地講課，使原應(yīng)興趣盎然、藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容變得枯燥無(wú)味，久而久之，使相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越淡，學(xué)習(xí)水平“與日俱減”，開(kāi)始討厭美術(shù)課?？梢?jiàn)，直觀的教學(xué)能提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，精美的范畫(huà)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)

美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫(huà)家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者簡(jiǎn)單地哄孩子玩。學(xué)生描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。因此，在課堂教學(xué)中，不能以太高的準(zhǔn)則評(píng)價(jià)學(xué)生，而是要看畫(huà)是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)，要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少給予居高臨下的指責(zé)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，達(dá)到美育的目的。

四、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣

我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平、知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn)。學(xué)生需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行表達(dá)時(shí)就有了畫(huà)畫(huà)的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物造型的美術(shù)課上，當(dāng)有教師要求作業(yè)畫(huà)女同學(xué)頭像時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫(huà)男同學(xué)，有的還要畫(huà)自己的爸爸，有的甚至要畫(huà)只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫(huà)男同學(xué)的可能覺(jué)得自己能畫(huà)得更好;要求畫(huà)自己爸爸是因?yàn)樗钍煜?，能?huà)像;要求畫(huà)熊貓的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕?，怕自己?huà)不好人頭像，而要畫(huà)自己拿手的。教師只有了解學(xué)生心理，正確引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

五、注意美術(shù)教學(xué)跟各學(xué)科、現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，拓寬美術(shù)教育視野

美術(shù)是一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中學(xué)的各科教材中，有許多需要運(yùn)用圖像闡明科學(xué)內(nèi)容、剖析理論的問(wèn)題，甚至有些問(wèn)題僅用語(yǔ)言文字符號(hào)難以表達(dá)出來(lái)，而運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然。因此，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與各科教學(xué)的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，是有效發(fā)揮學(xué)生想象力、提高學(xué)習(xí)興致的教學(xué)途徑。

六、多練筆，作業(yè)形式花樣繁多

一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求畫(huà)大篇幅畫(huà)作會(huì)讓他們感到“心余而力不足”。因此，中學(xué)生平時(shí)可以多練筆，多畫(huà)速寫(xiě)，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，這樣不僅可以得到精神上的享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高繪畫(huà)水平。若作業(yè)形式一成不變，只能讓學(xué)生感到枯燥乏味，逐漸失去熱情。如果把作業(yè)形式改為收集性作業(yè)，根據(jù)一定的主題思想收集類(lèi)似的畫(huà)材，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生學(xué)到一堂較為深刻的欣賞課。

美術(shù)課的各方面改革必須緊緊圍繞課標(biāo)，以掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力為目的，不能為改革而改革、為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，重視了形式而忽略了本質(zhì)。只有多種多樣、切合實(shí)際、精心設(shè)計(jì)、靈活多變的教學(xué)形式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生的知識(shí)得到豐富、能力得到培養(yǎng)，真正受到美的教育。

（責(zé)編 ?唐琳娜）