張恒

教育教學(xué)的日漸成熟，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了良好的成長環(huán)境，促進了學(xué)生的綜合發(fā)展，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上更好地豐富學(xué)習(xí)技能。如何在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的認識，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德是每一位小學(xué)體育教師關(guān)注、思考的問題。我作為一名小學(xué)體育教師，有責(zé)任、有義務(wù)為促進學(xué)生的發(fā)展貢獻力量，促進體育教學(xué)的進步。接下來，本文將立足學(xué)生日常運動、教學(xué)內(nèi)容、體育競賽展開教學(xué)探索，使學(xué)生的運動技能培育和德育齊頭并進，達到平衡狀態(tài)。

一、圍繞日常運動，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要懂得體育運動對健康成長的重要意義，這就需要教師對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下形成積極鍛煉的意識，真正走入體育世界，獲得體育的點點滴滴。但是，有的教師在教學(xué)中存在敷衍了事的心態(tài)，認為體育現(xiàn)在對學(xué)生的發(fā)展沒有明顯的意義，學(xué)生可以通過后天的鍛煉補回來，傳播了錯誤的學(xué)習(xí)理念，影響了學(xué)生的日常運動，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。因此，小學(xué)體育教師圍繞學(xué)生日常運動展開教學(xué)時要端正自己的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，增強學(xué)生的鍛煉意識。

例如，我在課下調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在日常生活中沒有形成鍛煉的意識，總是呈現(xiàn)一種“能坐著就不站著”的狀態(tài)，影響了學(xué)生的健康發(fā)展。針對學(xué)生的這一問題，我對學(xué)生進行了教育和指導(dǎo)，利用多媒體向?qū)W生展示了鍛煉的意義和生活中常見的鍛煉方式及注意事項，幫助學(xué)生形成積極的鍛煉意識。學(xué)生觀看多媒體后意識到鍛煉不只是一項學(xué)習(xí)任務(wù)，還是一種良好的生活方式，對于學(xué)生積極成長有著推動作用。帶著這樣的認知，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始利用閑暇時間積極地進行鍛煉，提高了自身的身體素質(zhì)，為接下來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

二、圍繞教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣

小學(xué)體育教學(xué)中蘊含著豐富的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生成長有著積極的意義，能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運動技能，促使學(xué)生形成良好的體魄，為學(xué)生的健康保駕護航。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生展開德育，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，正視體育，重視體育。但是，有的教師在教學(xué)中總是對學(xué)生采取放任的態(tài)度，既不對學(xué)生進行認真指導(dǎo)，也不對學(xué)生進行訓(xùn)練后的點評，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生帶來了錯誤的觀念。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)時應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生機進行有效的德育，促進學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在學(xué)習(xí)接力賽時，我為了培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，讓學(xué)生掌握接力時的動作要領(lǐng)和練習(xí)方式，增強學(xué)生接力的信心，為學(xué)生設(shè)計了不同的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在這些訓(xùn)練中培養(yǎng)默契，形成團隊凝聚力。學(xué)生在我組織的跳繩、踢毽等活動中與小伙伴進行了緊密的聯(lián)系，掌握了活動的真諦，形成了良好的合作氛圍，鍛煉了自身的反應(yīng)能力。接著，我又針對接棒方式對學(xué)生進行了專項訓(xùn)練，提高了學(xué)生接棒的成功率，使學(xué)生能夠積極地運用體育知識解決難題，提高了學(xué)生的體育認知。我通過圍繞教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生展開訓(xùn)練，使學(xué)生有了良好的鍛煉平臺，形成了科學(xué)的運動機制，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的運動習(xí)慣，掌握了接力賽的相關(guān)技能。

三、圍繞體育競賽，培養(yǎng)學(xué)生體育品德

體育競賽展示著體育存在的意義、體育的精神和體育的技能等，豐富了人們的生活，能夠激發(fā)人們的斗志。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用體育競賽的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競賽的平臺，讓學(xué)生能夠在競技場上展示自己的魅力，形成健康的體育精神，形成高尚的體育情操。但是，有的教師自身認識不足，沒有促進學(xué)生體育精神的養(yǎng)成，錯過了學(xué)生德育的關(guān)鍵階段，影響了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)時應(yīng)避免以上情況的發(fā)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育品德。

例如，我為了讓學(xué)生在擁有高超運動技能的同時也能擁有與之匹配的體育品德，使學(xué)生能夠正視運動場上的成功和失敗，養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的心態(tài)，組織學(xué)生開展了籃球比賽，讓學(xué)生在比賽中積極發(fā)揮自己的實力，提高自己的體育品德。學(xué)生聽說要開展籃球競賽都顯得很積極，紛紛想要展示自己的實力。在比賽前，我向?qū)W生詳細介紹了體育競賽的規(guī)則，讓學(xué)生秉承“友誼第一，比賽第二”的理念，實事求是，做到尊重體育、享受體育。在比賽中，學(xué)生謹遵我的教導(dǎo)，發(fā)揮自身的實力，做到了尊重體育、尊重對手，成功推動了比賽的進行，增強了自身的競賽能力。我通過圍繞體育競賽展開教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成了健康的體育精神，促進了學(xué)生運動能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的體育品德。

四、拓展體育知識，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

教師需要充分地利用多媒體設(shè)備，因為體育理論知識教學(xué)大多數(shù)以文字敘述為主，這樣會讓學(xué)生覺得枯燥乏味、無法理解，更不能投入其中，所以教師可通過合理地運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，讓體育理論知識顯得更加生動，引人入勝，其中最重要的是傳遞體育精神。教師要以身作則，給每個學(xué)生樹立一個優(yōu)秀的榜樣。此外，通過播放體育競賽片段能夠讓學(xué)生們理解人和人之間的尊重、關(guān)愛、平等等觀念，從而能夠積極促進學(xué)生們形成優(yōu)良品德。

例如，教師需要挑選經(jīng)典合理的體育競賽片段進行播放，但是需要注意的是要引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究。學(xué)生們通過視頻的聲效、人物、場景能夠感知當時發(fā)生的事件，這有利于激發(fā)學(xué)生們的情緒，再通過教師合理地引導(dǎo)，可以促進學(xué)生們自主學(xué)習(xí)這種體育精神。在學(xué)生們處于這種思維活躍的狀態(tài)時，可以有效傳遞 “潤物細無聲”的體育精神。其中有一個令人很深刻的片段，有一個胖男孩在跑步比賽中一直都是最后一名，可是，不論結(jié)果，他每次都會堅持跑完，他的對手總會在跑完后擁抱他，表示尊重。在這個片段中傳遞著堅持不懈、公平、尊重的體育精神，學(xué)生可以在觀看過程中深刻體會到體育精神的魅力，并用這種精神嚴格要求自己，有效培養(yǎng)了學(xué)生的品德。

五、結(jié)語

總之，本文立足學(xué)生的日常運動、教學(xué)內(nèi)容、體育競賽展開了教學(xué)探索，提高了學(xué)生對體育的整體認知，使學(xué)生意識到了德育發(fā)展的重要意義，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

（責(zé)編 ?張 欣）