尹星

一、案例背景

隨著新課改教學理念的深入落實，廣大教育工作者都在認真研究、積極踐行，以實際行動在教學活動中將學生的主體學習地位加以體現(xiàn)，最大化地發(fā)揮學生的主觀能動性，這既是教學改革所倡導的新的教學方向，也是改善課堂教學結構、豐富學生情感體驗的有效方法，這一舉措已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識。在本案例中，為了能夠使學生在課堂學習活動中更好地學習理論知識，掌握體育實踐技能，將學生的學習積極性調(diào)動起來，在體育活動中大膽嘗試、勇于實踐，我在掌握了學生的基本身體素質(zhì)現(xiàn)狀以及學習能力的前提下，采取了科學的教學策略，力求給學生帶來最佳的學習體驗，使學生能夠饒有興趣地參與到個性化、合理化的教學活動中。

低年級學生的身體狀況還處于一個不斷發(fā)展的時期，這一階段的體育運動可以增強學生對疾病的抵抗力，振奮精神，達到強身健體的目的?，F(xiàn)階段大部分學生身體的肌肉發(fā)展還處于不均衡時期，通過體育鍛煉可以使他們的肌肉在形態(tài)結構成分和機能等方面發(fā)生顯著變化，從而達到端正體態(tài)、預防肥胖、促進身心健康的效果。除此之外，體育運動可以緩解學生學習過程中的疲憊，有利于身心健康。立定跳遠是小學體育教學課程中跳躍運動的核心項目，學生通過該項目的學習與訓練可以使他們的腿部力量、彈跳力等方面得到前所未有的發(fā)展。本節(jié)課是開展立定跳遠教學活動的第一課，旨在運用合理的教學策略使學生在體育教師創(chuàng)設的教學情境中掌握本項目的動作概念，如用雙腿用力蹬地起跳的方法等。與此同時，我會積極引導學生根據(jù)我的提示和已經(jīng)掌握的方法加以實踐，積極進取，最終在寓教于樂的活動中掌握立定跳遠的技能，使每一名學生感受到體會運動的樂趣，使他們放松心情、提升運動技能。

二、案例描述

正式開始教學活動之前，班上的學生還在三三兩兩地聊著天，有些學生追逐著嬉戲打鬧，渾然沒有一點要正式開始上課的感覺，看到我臉上嚴肅的表情，有些膽子較小的學生都安靜了下來，但還有許多學生是心不在焉的樣子。為了能夠讓孩子們盡快進入學習狀態(tài)，我轉(zhuǎn)換了教學策略，微笑著告訴學生今天的體育課上會有許多有趣的活動，大家可以盡情玩耍。學生聽到了我的話，都興奮了起來，原先調(diào)皮搗蛋的學生也都等待著我接下來的活動?？吹綄W生的注意力已經(jīng)逐漸集中在了我這里，為了活躍課堂氛圍，我創(chuàng)設了一個教學情境，引導學生積極參與到活動中。我將事先準備好的節(jié)奏歡快的《森林狂想曲》播放給學生，向?qū)W生說道：“聽到這美妙的音樂，仿佛我們置身于寬廣的大森林中，我的手中有一些小動物的面具，請大家選擇自己喜歡的來模仿各種動物吧！”學生紛紛行動起來，有的選擇了小白兔的面具，有的選擇了小青蛙的面具，還有的選擇了袋鼠和斑馬的面具。學生戴在頭上之后，我向?qū)W生問道：“同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些小動物有一個相似點？請大家仔細想一想把答案告訴我。”有些反應快的學生立刻意識到，這些小動物的跳躍能力都很強。在找到共性答案之后，我引導學生在歡快的音樂中模仿各種小動物跳躍，并請學生通過觀察找到跳得最快、姿勢最優(yōu)美的小動物，學生通過親自實踐發(fā)現(xiàn)自己的動作更像是青蛙跳，于是我便順理成章地將立定跳遠引入教學活動中，并開展了指導。

在指導的過程中，我先不急著讓學生實踐跳躍，而是先請學生回想一下自己當時是怎樣跳躍的，跳躍的效果又是怎樣的，并請兩名動作較為優(yōu)美的學生上來展示，請學生進行細致的觀察并思考自己的跳躍動作存在哪些不足。當學生已經(jīng)具備了初步的認識之后，我將立定跳遠的動作概念教授給學生，即“一抬二蹲三跳”，引導學生完成整個練習，并重點關注腿部爆發(fā)力和上下肢協(xié)調(diào)配合。學生自主分析、思考，通過反復實踐練習，對于該項目有了更加全面的認識，最終掌握了動作要領。在這一過程中，我還鼓勵學生之間通過小組合作的方式開展學習交流活動，幫助組內(nèi)不能很好地掌握動作要領的學生學習跳躍的方法，通過彼此間的相互協(xié)作、相互幫助達到了較好的學習效果，也避免了有些學生運動不協(xié)調(diào)帶來的拘謹感，促進了課堂教學質(zhì)量的有效提升。最后，我將班上學生分成不同的小組，并將運動能力較好的學生與普通學生分散開來，使每個小組具備均衡的運動實力并進行了“蛙跳接力賽”這一游戲。學生在活潑有趣的音樂以及團結向上的氛圍中不僅掌握了動作概念，也受到了體育競技精神的熏陶與感染。

三、案例反思

在我的精心策劃與準備之下，本堂課取得了較為理想的教學效果，也給我留下了如下啟示：首先，運用生活化的教學策略，拉近體育教學內(nèi)容與學生的距離。體育教學本是學生放飛心情、自身舒展的舞臺，然而有些教師卻把體育課當成了模式化、流程化的教學環(huán)節(jié)，導致學生在學習的過程中感受不到應有的樂趣，學習過程過于枯燥。在創(chuàng)設教學情境的過程中，我有意識地引入了森林大會、小動物這些學生較感興趣的、能夠引發(fā)學生關注與參與熱情的活動，使學生能夠做到自主、自發(fā)地參與其中，因此課堂教學氛圍空前活躍。再加上音樂的熏陶，容易使學生放松心情，這樣的狀態(tài)最有利于學生體育能力的提升。這些有趣又貼近生活的活動內(nèi)容既激發(fā)了學生的運動興趣，又為接下來的課程教學活動打下了牢固的基礎。

其次，講究教學策略，將教學中的重、難點知識滲透給學生。本節(jié)課的難點在于引導學生完成整個練習，并重點關注腿部爆發(fā)力和上下肢協(xié)調(diào)配合。學生通常會受到理解能力有限、身體各項機能無法協(xié)調(diào)等因素的困擾，導致無法順利地完成教學活動。通過師生間的相互交流，在這一過程中將教師的教學經(jīng)驗分享給學生，豐富教學內(nèi)容，交流彼此的情感，從而實現(xiàn)了良好的教學效果。除此之外，小組合作探究也是一個不錯的方式，通過這一方式，學生之間可以相互幫助、相互指導，也容易消除部分學生動作不協(xié)調(diào)、怕遭到恥笑造成的困擾，有利于班級向心力與凝聚力的形成，對于學生的成長與發(fā)展大有裨益。

最后，培養(yǎng)了學生的自主學習能力與運動信心。以往的教學活動中，體育教師往往占主導地位，容易造成學生過度依賴教師的心理，為了有效避免灌輸式教學模式，引導學生自覺參與到體育運動中，教師應鼓勵學生自主探究，積極嘗試，在運動的過程中提升自身的意志力與運動自信，爭做社會主義的合格接班人。

（責編 ?孟 飛）