【摘 要】鄉(xiāng)村班主任相較于城市班主任普遍缺乏自信心。缺乏自信心的主要原因是鄉(xiāng)村班主任學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、缺乏專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)認(rèn)同感不高。為此，鄉(xiāng)村班主任應(yīng)積極參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在環(huán)境熏染中提升自信;堅(jiān)持自主發(fā)展學(xué)習(xí)，在實(shí)踐反思中提升自信。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村班主任;認(rèn)同感;自信心

【中圖分類號(hào)】G631? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）39-0061-03

【作者簡(jiǎn)介】項(xiàng)冰，廣東省陽江市陽東區(qū)北慣鎮(zhèn)中心小學(xué)（廣東陽江，529500）教師，一級(jí)教師。

一、鄉(xiāng)村班主任普遍缺乏自信心

鄉(xiāng)村班主任，特別是一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的班主任，普遍缺乏自信心。他們大多生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，生活比較簡(jiǎn)單、純樸，接觸大城市機(jī)會(huì)并不多，外出接受培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不多。我從事教師職業(yè)20年，2016年之前從未走出過所在的小鎮(zhèn)。2016年，因?yàn)樵趶V東省陽江市陽東區(qū)班主任能力大賽中獲得一等獎(jiǎng)，我才第一次有機(jī)會(huì)走出去，到廣州參加“廣東省班主任論壇”，也是在那里，第一次現(xiàn)場(chǎng)聆聽專家教授們的發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)，站在講臺(tái)上發(fā)言的教師大多是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的，我坐在下面，內(nèi)心不禁感慨萬分：大城市的教師就是不一樣，能自己開發(fā)課程，能利用家長(zhǎng)、社會(huì)資源開展各種各樣的活動(dòng)，真了不起?？墒?，跟外出學(xué)習(xí)的同事一樣，每次回到學(xué)校后也沒有多大改變，我們都認(rèn)為自己根本做不到這些。

記得有一次，我們學(xué)校的校長(zhǎng)告訴我：“教育局領(lǐng)導(dǎo)決定讓你擔(dān)任片區(qū)的班主任工作室主持人。”當(dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)是：“我不行，我做不了，讓別人做吧;自己能力有限，既不會(huì)寫，也不懂得怎么講，心里很沒底氣?！彪m然在領(lǐng)導(dǎo)們的支持與鼓勵(lì)下接受了任務(wù)，自己卻沒有信心做好它。后來我也詢問身邊的班主任是否愿意加入工作室，一起學(xué)習(xí)、一起探究班主任工作，竟然沒有一位班主任愿意，原因是他們擔(dān)心自己做不了;而一些邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的班主任，他們更是不愿意，甚至是害怕接觸這類學(xué)習(xí)。說到底，這是因?yàn)猷l(xiāng)村班主任缺乏自信心。經(jīng)過調(diào)研了解，我發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村班主任缺乏自信心的原因主要包括三個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。鄉(xiāng)村班主任大都是一畢業(yè)就在鄉(xiāng)村教書，工作比較穩(wěn)定。他們面對(duì)的家長(zhǎng)比較純樸，家長(zhǎng)們對(duì)班主任要求不高，即便有要求，也大都不會(huì)當(dāng)面指出。相對(duì)于城市班主任，鄉(xiāng)村班主任的壓力比較小，包括同行競(jìng)爭(zhēng)的壓力、家長(zhǎng)給予的壓力等，長(zhǎng)期生活在這種沒有壓力的環(huán)境當(dāng)中，久而久之，自然就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二是缺乏專業(yè)素養(yǎng)。鄉(xiāng)村班主任交往的圈子非常小，基本上是學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線，對(duì)職業(yè)之外的事情了解甚少。所以鄉(xiāng)村班主任在學(xué)習(xí)能力、人際溝通、知識(shí)儲(chǔ)備等綜合素養(yǎng)方面與城市的班主任存在一定的差距。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，是鄉(xiāng)村班主任缺乏自信心的根本原因。

三是職業(yè)認(rèn)同感不高。當(dāng)外出學(xué)習(xí)時(shí)，別人問起職業(yè)，我們常常羞于說出自己的職業(yè)，總感覺鄉(xiāng)村班主任是令人看不起的。雖然這兩年鄉(xiāng)村班主任的待遇提高不少，但鄉(xiāng)村班主任對(duì)自身職業(yè)還是缺乏認(rèn)同。

二、鄉(xiāng)村班主任提升自信心的途徑

面對(duì)如此局面，鄉(xiāng)村班主任該怎么提升自己的自信心呢？正如李家成教授所說：“鄉(xiāng)村班主任根本不應(yīng)成為專業(yè)發(fā)展水平上的‘弱者’，而應(yīng)該是可以和任何一名優(yōu)秀的都市班主任對(duì)話、合作的同行者?！蔽蚁嘈磐ㄟ^自身的努力與團(tuán)隊(duì)的幫助，鄉(xiāng)村班主任可以走得更遠(yuǎn)。

1.積極參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在環(huán)境熏染中提升自信。

身邊的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響很大。如果一個(gè)人身邊總是一些消極的人與事，那么他也很容易變得消極;相反，如果一個(gè)人身邊的環(huán)境充滿了激情與正能量，那么他也會(huì)變得更加積極主動(dòng)起來。

在剛加入本地區(qū)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)時(shí)，我感覺自己在教育戰(zhàn)線上就是個(gè)“菜鳥”，而且很多教育經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)落伍。看到團(tuán)隊(duì)里的教師，一個(gè)個(gè)能說會(huì)干，我覺得城區(qū)里的班主任就是不一樣，他們不僅見多識(shí)廣、視野開闊，教育觀念也比較新，而且他們努力、認(rèn)真、積極向上。看著充滿激情的同行們，我頓時(shí)感到自己身上也充滿了力量。這兩年來，我懷著一顆學(xué)習(xí)的心，積極跟隨團(tuán)隊(duì)參加各種培訓(xùn)，開展各種活動(dòng)，接觸了很多優(yōu)秀的專家、教授和一批批來自一線的優(yōu)秀班主任。從他們身上我不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)，更學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，如對(duì)事業(yè)的追求與努力、對(duì)學(xué)生真摯的愛與理解、對(duì)同伴們無私的幫助等，這些無不讓我感動(dòng)與震撼。

在交流中碰撞，在互助中反思。我發(fā)現(xiàn)自己開始沒有那么煩躁了，在工作中也多了一份對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的理解、寬容與尊重，視野變得更加開闊，自信心也跟著提升上來了，并在學(xué)習(xí)與工作中開始思考，思考如何才能讓自己成長(zhǎng)起來并成為更好的自己。2018年，我們團(tuán)隊(duì)幾次走進(jìn)本區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行分享，在分享中學(xué)習(xí)交流，在交流中進(jìn)行思維碰撞，我們的教育觀念得以更新與改變，我們?cè)诜窒碇刑嵘芰?，也在分享中找到自信?/p>

2.堅(jiān)持自主發(fā)展學(xué)習(xí)，在實(shí)踐反思中提升自信。

一個(gè)人自信心提升的前提是自己本身有學(xué)習(xí)與改變的欲望。只有“主動(dòng)發(fā)展的人，才會(huì)遇上知音”，而這些“知音”就是專家教授，就是身邊引領(lǐng)我們前進(jìn)的人。在教育局的支持和團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，我每個(gè)學(xué)期都有多次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。2016年9月26日在兩陽學(xué)校學(xué)習(xí)“班級(jí)文化建設(shè)”，同年10月28日，在兩陽學(xué)校學(xué)習(xí)“拓展班主任專業(yè)發(fā)展”。每一次的學(xué)習(xí)，我都用心聆聽專家教授、名師的精彩分享，做好筆記，回去后認(rèn)真研究并付諸實(shí)踐。雖然每一次學(xué)的東西不一定都能消化，但我總能從中吸取到一點(diǎn)點(diǎn)有益于自己的養(yǎng)分，幫助自己成長(zhǎng)起來，每一次的學(xué)習(xí)對(duì)我都是一次理論的提升。經(jīng)驗(yàn)如果沒有理論的支撐，那經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)只能是經(jīng)驗(yàn)。專家教授的專業(yè)理論常常令我茅塞頓開，恍然大悟，如同遇到“知音”。那時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)是多么的貧乏，只會(huì)埋頭苦干，然而教育的效果并不理想。在專家那里得到專業(yè)的指導(dǎo)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，有了專業(yè)的發(fā)展才有信心更好地開展教育。

華東師范大學(xué)李家成教授倡導(dǎo)“做、聽、說、讀、寫”。我們不能閉門造車，也不能空談理論，只有自主學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，才能不斷超越自己。第一個(gè)便是“做”，只有腳踏實(shí)地去做，才能體會(huì)到理論的深刻含義。在班級(jí)中，我開展了各種各樣的活動(dòng)：課前五分鐘學(xué)生讀書分享、童話故事表演、中秋品瓜大會(huì)等。雖然活動(dòng)的效果并不一定能立竿見影，也不一定如自己所預(yù)想的那樣美好，但在做的過程中，我能不斷地反思、不斷地總結(jié)，尋找更好的解決方法。這就是“做”的價(jià)值所在。第二是“聽”，聆聽專家教授的專業(yè)理論，多聽聽來自一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，多與別人交流，不斷更新教育理念，對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)是非常有益的。時(shí)代在變化，教育理念在不斷更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地充實(shí)自己。第三是“說”。團(tuán)隊(duì)為了鍛煉我們，不斷創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，不僅讓我們多做，更讓我們大膽地說出來。我們參加區(qū)主題班會(huì)展示課、分享交流講座等，在分享中碰撞思想，在分享中提升自己的自信心，獲取工作的成就感。第四是“讀”，教師閱讀是專業(yè)成長(zhǎng)過程中必不可少的一條途徑。葉瀾教授說：“學(xué)校的教育價(jià)值在于‘以培養(yǎng)人的健康、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)與能力為本’?！币郧?，我認(rèn)為學(xué)生聽話、肯努力學(xué)習(xí)就好。但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)學(xué)校其實(shí)就是一個(gè)小社會(huì)，在學(xué)校可以培養(yǎng)學(xué)生以后到社會(huì)上所需要的能力。讀李家成教授的《家校合作指導(dǎo)手冊(cè)》，我知道了家校合作的重要性以及如何更好地開展家校合作。書籍教我如何靜下心來，做更好的教育。第五是“寫”，對(duì)于我來說，寫是最難的。團(tuán)隊(duì)為了提升我們的寫作水平，大力提倡我們寫學(xué)習(xí)心得、讀書筆記、教育故事等。有時(shí)候拿起筆來，我半天都寫不出幾個(gè)字來，但我仍堅(jiān)持下來，盡量記錄下自己的所做、所思、所感，所悟。在寫作中反思，在記錄中進(jìn)步。在努力成為專業(yè)教師的過程當(dāng)中，我欣喜地感受到自己的變化與進(jìn)步。

有壓力才有動(dòng)力，只有自主、努力地學(xué)習(xí)，才有持續(xù)的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，取得專業(yè)成長(zhǎng)，提高自身的專業(yè)水平，才有底氣面對(duì)一切問題。如果所有的學(xué)生不喜歡你，家長(zhǎng)不喜歡你，說明是教師自己的問題。一位教師的基本功好，素養(yǎng)高，那學(xué)生、家長(zhǎng)不可能不喜歡你?！皩W(xué)習(xí)是一項(xiàng)終身的‘任務(wù)’，任何人都不可能一勞永逸地結(jié)束‘學(xué)習(xí)’任務(wù)，而需要投入一生的努力，人唯有學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自我”。

只有虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)水平與個(gè)人修養(yǎng)，豐盈自我的人生，才能得到自己的肯定，得到社會(huì)與家長(zhǎng)的認(rèn)同。

【參考文獻(xiàn)】

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