何捷

“化學(xué)反應(yīng)”這個(gè)詞你可能有些陌生。百度一下，出現(xiàn)一段更加拗口的文字：在化學(xué)反應(yīng)中，分子破裂成原子，原子重新排列組合生成新物質(zhì)的過(guò)程，稱為化學(xué)反應(yīng)。在“反應(yīng)”中常伴有發(fā)光發(fā)熱變色生成沉淀物等，好啦，別管那些分子、原子、發(fā)光發(fā)熱、沉淀物等專業(yè)術(shù)語(yǔ)啦。來(lái)看看和寫作文有關(guān)系的地方吧。究竟寫作文和“化學(xué)反應(yīng)”有什么關(guān)聯(lián)呢？

首先，在搜集素材的時(shí)候要注意“化學(xué)反應(yīng)”。寫作文的素材源于兩個(gè)途徑：現(xiàn)實(shí)生活和想象。當(dāng)下能看到、聽到、回想到的，理論上都能入文。但是否屬于好材料，關(guān)鍵看“反應(yīng)”。例如，有的小伙伴看到螞蟻搬家，不僅看到一只只螞蟻排著隊(duì)搬家的現(xiàn)象，心里還會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)：為什么要搬家？搬到哪兒去？搬家中都帶著些什么呢？搬家時(shí)，蟻王的待遇又是如何的呢？是否像過(guò)去的皇帝出行……在許多的小問(wèn)題冒出來(lái)的同時(shí)，恭喜你，“化學(xué)反應(yīng)”就開始了。瞧，一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象變成許多新問(wèn)題，這就是裂變;在思考的過(guò)程中產(chǎn)生許多新答案，這就是新物質(zhì)。把原始的“現(xiàn)象”和產(chǎn)生的“新物質(zhì)”積累下來(lái)，不就是最有特色的素材么？也許同時(shí)看到螞蟻搬家的小伙伴有十個(gè)，但是能寫成獨(dú)具特色的習(xí)作的只有你一人。說(shuō)到想象類素材，那可完全是“反應(yīng)”的結(jié)果。現(xiàn)實(shí)是原材料，聯(lián)想是催化劑，想象出許許多多的新事物。這么一說(shuō)，你就應(yīng)該明白了，“化學(xué)反應(yīng)”關(guān)鍵在于用心參與。有心才能感應(yīng)，也才會(huì)有“反應(yīng)”。素材獨(dú)特寫作過(guò)程就更需要“化學(xué)反應(yīng)”啦。如果你寫作時(shí)是“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”，是應(yīng)付了事，是擠牙膏似的生拼硬湊，那么就屬于物理學(xué)中的量的疊加，看上去很“壯觀”，其實(shí)文章枯燥無(wú)味，讀者一點(diǎn)閱讀的興趣都沒有。有人把這樣生硬的寫作戲稱為“碼字”。就像碼頭的集裝箱一樣，一個(gè)疊一個(gè)，乍一看也有那么一堆，但實(shí)際上仍舊是零零散散的個(gè)體。想一想，箱子之間沒有關(guān)聯(lián)，每一個(gè)箱子被搬運(yùn)走之后，場(chǎng)地上還是空落落的。所以，讓彼此之間有關(guān)聯(lián)才會(huì)發(fā)生“反應(yīng)”。

下筆前，用心籌劃，讓你收集的原始材料相互關(guān)聯(lián)，發(fā)生“反應(yīng)”。素材不是直接就能入文的，寫進(jìn)文章前，除了要進(jìn)行合理的編排、加工、修正、遴選，還要注意素材之間的取舍、詳略、嫁接。例如，同樣寫伙伴的外貌，你不要從鼻子到眼睛一個(gè)不落地排列，選擇長(zhǎng)相中最具特色的來(lái)寫，三言兩語(yǔ)就能把同伴寫活。我就看到一段描寫，別的不提，只說(shuō)同伴的臉上長(zhǎng)滿青春痘就像“滿天星”。真是生動(dòng)啊，一想起“滿天星”，我就想到這個(gè)小伙伴那張充滿青春活力的臉。這樣的描寫，在文字和心靈之間建立聯(lián)系，也就發(fā)生了“反應(yīng)”。

下筆了，“反應(yīng)”集中體現(xiàn)在文章的情感表達(dá)上。文章不是無(wú)情物，筆下有情，文字方能打動(dòng)讀者。例如，你要描寫一個(gè)大掃除中非?？细傻暮⒆?，如果你心中充滿著對(duì)他的敬佩，那么就把這種情感化為文字，努力地體現(xiàn)你的敬佩之情。在你描寫他的時(shí)候，不必按照套路寫他爬上爬下的動(dòng)作，寫他做衛(wèi)生時(shí)的豪言壯語(yǔ)。他的形象經(jīng)過(guò)你的心靈“反應(yīng)”后，只要寫下一兩句話就足夠了：大掃除開始了，他流著汗，默默無(wú)聞地干著，一言不發(fā)！多么精彩啊?！扒榈缴钐幾詡鬟_(dá)”，無(wú)論是誰(shuí)，看了這句話后都能對(duì)這位小伙伴的認(rèn)真勁兒留下深刻印象。

“反應(yīng)”還明顯地體現(xiàn)在對(duì)文章的修改中。很多孩子覺得文章寫完就交給老師。大錯(cuò)特錯(cuò)，這么一來(lái)你就把文章的修改權(quán)交出去啦。記住葉圣陶爺爺說(shuō)的：文章的第一修改權(quán)應(yīng)當(dāng)屬于作者本人。一邊寫一邊改，寫后再改，改了還改。每次改都靜下心來(lái)，否定自己，審視自己，讓心靈參與閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多地方需要調(diào)整、替換、更正，這就好比“化學(xué)反應(yīng)”中說(shuō)到的“重新排列組合”。改著改著，你又會(huì)有新發(fā)現(xiàn)、新思路、新感覺，好像整個(gè)人都振作起來(lái)，精神抖擻，這不正是“伴有發(fā)光發(fā)熱變化”的狀態(tài)么？所以，修改吧，它能讓你的文章產(chǎn)生脫胎換骨的質(zhì)變。

最后一個(gè)秘訣，一般人我可不告訴他。當(dāng)你感覺作文都寫完后，還能發(fā)生劇烈的“化學(xué)反應(yīng)”呢。不過(guò)，你可要添加一些催化劑——朗讀。大聲的，帶著特定感情的朗讀，就好像添加催化劑一樣，讓你再次發(fā)現(xiàn)“新物質(zhì)”，讓文章按照你的意愿和設(shè)想改變狀態(tài)，提升品質(zhì)。