馬良華

語文學(xué)科在小學(xué)的教育中占據(jù)著非常重要的地位，學(xué)習(xí)語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提，只有了解了語文的知識，學(xué)生才能進(jìn)一步了解其他知識，了解世界。學(xué)習(xí)語文，不但可以強(qiáng)化自己的語言表達(dá)，而且還可以使自己提高閱讀速度，語文教學(xué)可以對人們的思想這樣一個(gè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生在潛移默化當(dāng)中提高思想道德，提升學(xué)習(xí)能力提升自身的品質(zhì)。所以，我們要重視語文學(xué)習(xí)，以語文學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)

剛步入小學(xué)的學(xué)生，他們的年齡大多為7歲左右。然而，在他們這個(gè)年齡，他們的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)自制力和自控力，在上課階段他們比較容易擾亂課堂秩序，對待事情他們會用不成熟的方式解決，分不清事情的對與錯(cuò)，是與非，比解決問題比較容易感情用事，他們做事情只做自己想做或者認(rèn)為好的事情，心理方面容易受傷，隨著年齡的增長，他們的自尊心也變得要強(qiáng)起來，然而自身的能力不足，非常容易受到傷害，使自己的心理留下陰影。在這個(gè)階段，他們的好奇心也非常強(qiáng)，對未知事物的非常好奇，喜歡對一些新奇事物做一些挑戰(zhàn)，自己喜歡的事物非常容易投入了解當(dāng)中，自身的成長也使他們的求知欲變得很強(qiáng)，對待不懂的問題總是喜歡一探究竟。所以語文教師對待這一時(shí)期的孩子。應(yīng)該積極地去了解他們的心理，觀察出每一個(gè)同學(xué)的特長，對他們進(jìn)行心理指導(dǎo)，投入興趣當(dāng)中，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。所以，在這一方面教師必須積極地采取一些措施吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，努力建設(shè)高效課堂。

二、小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題

（一）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

自主性是素質(zhì)教育的前提，所以學(xué)生在上課之中對待學(xué)習(xí)要擁有一定的自主性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主性提高，也會使學(xué)生會積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，自主性的提高也會提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，但是，當(dāng)前的教育當(dāng)中，教室對待教學(xué)還具有一定的保守性，其特點(diǎn)就是不注重學(xué)生對待學(xué)習(xí)的自主性，這樣也使學(xué)生不容易讓自己的自主性得到發(fā)展，學(xué)習(xí)能力不能得到提高，學(xué)生只有被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不容易提高。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的語文教育模式當(dāng)中，大多都是硬生生的理論知識教育。通過講解將語文知識機(jī)械性地傳給學(xué)生，這不但使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少思考能力，還會導(dǎo)致學(xué)生消極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識，這會使他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的知識的了解，會使他們不愿意去學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)語文沒有興趣，然后會影響語文的學(xué)習(xí)水平。

（三）落后的教學(xué)模式未改變

興趣是最好的老師，所以在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，然后才能夠投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是，在當(dāng)前的教學(xué)模式中，部分教師只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，卻沒有讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)興趣當(dāng)中?，F(xiàn)在是多媒體盛行的時(shí)代，教師們的教學(xué)過度依賴多媒體，媒體教育并不能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，這種教育模式只不過是教師們應(yīng)付當(dāng)前的工作。

在多媒體教育當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生投入不進(jìn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師們就會對學(xué)生放一些音樂和視頻，不但沒有提高學(xué)習(xí)水平，還脫離了教學(xué)的本質(zhì)，沒有使教學(xué)任務(wù)更好的完成。

在一些班集體當(dāng)中，教師們會過度依賴學(xué)生的成績，為學(xué)生排列學(xué)生的能力，這種過度依賴于學(xué)生成績的管理模式會導(dǎo)致學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程逐漸喪失信心，還不會培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大降低學(xué)習(xí)水平?；顫姾脛?dòng)是學(xué)生的天性，然而教師在課堂過程中過度要求課堂秩序，要學(xué)生遵守課堂秩序，應(yīng)該積極的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并不是一味要求，急于求成，使孩子的天性在學(xué)習(xí)中被扼殺。填鴨式教學(xué)，在課堂過程中會使孩子們對學(xué)習(xí)沒有興趣。教師們應(yīng)該了解到，這兩種學(xué)習(xí)方式并不會有效使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，會在一定程度上是教師的教學(xué)任務(wù)不能及時(shí)完成，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。

（四）學(xué)生與老師互動(dòng)不積極

教師與學(xué)生的關(guān)系一直是教育當(dāng)中一個(gè)重要的問題。教師與學(xué)生的關(guān)系如果沒有得到很好改善，那么在課堂教育當(dāng)中會極大地影響教學(xué)質(zhì)量和水平。在一些教師的教育當(dāng)中，教師過度注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的關(guān)系保持的非常緊密，就會導(dǎo)致教師在學(xué)生心里的威嚴(yán)下降，導(dǎo)致學(xué)生不聽教師的話，不把教師的話放在眼里，不遵守教師維持的課堂紀(jì)律，不會按時(shí)完成教師要求的作業(yè)。一部分教師過度要求教學(xué)質(zhì)量和水平，與學(xué)生的關(guān)系一直保持著很遠(yuǎn)的距離，這樣雖然會使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬畏心理，但還會使學(xué)生不喜歡教師的課程，會使學(xué)生在上課過程中感到枯燥乏味，使學(xué)生不能夠全心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣也會被磨滅，這兩種過度的培養(yǎng)興趣和過度的要求教學(xué)質(zhì)量，不會達(dá)到理想的效果，還會適得其反，使學(xué)生不能夠全心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以教師們應(yīng)該注重與學(xué)生之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中要適當(dāng)互動(dòng)，建立起一個(gè)高質(zhì)量課堂。

（五）教師的教學(xué)目的不確切

許多教師對教學(xué)目標(biāo)的理解都非常生硬，不能夠靈活地理解教學(xué)目標(biāo)，使自己的教學(xué)課堂中非常的片面不靈活。比如部分教師教學(xué)的目標(biāo)是“理解課文，領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的思想，學(xué)習(xí)該課文的寫作技巧”這種模式就非常的死板生硬，不能吸引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有部分教師的課文要求說，在《黃山》這篇課文之中，教師把教學(xué)目標(biāo)設(shè)為“查找黃山所在的位置，了解迎客松的生長特性和特點(diǎn)”，這種嚴(yán)重違反了該課文的教學(xué)任務(wù)和目的。所以在教學(xué)當(dāng)中，語文教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，制定一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)，使教學(xué)任務(wù)，可以在課堂過程中完成。

（六）重視智力教育

考察研究表明，在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有不少人認(rèn)為，小學(xué)教育要進(jìn)行智力教育，不是激發(fā)孩子的求生欲和發(fā)展動(dòng)手能力的教育。而是以做題，重視知識教育，重視灌輸思想的教育模式，這種教學(xué)模式是一種片面地違背教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式，使學(xué)生的全面發(fā)展受到了阻礙

（七）教師自身的素質(zhì)低下

在教師隊(duì)伍當(dāng)中，教師的專業(yè)化程度比較低，這也使當(dāng)前的基礎(chǔ)教育受到了嚴(yán)重的制約，在教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)的任務(wù)比較大，工作壓力較大，這就是教師很少受到培訓(xùn)和教育，從而教師自身的素養(yǎng)并不能得到提高，也導(dǎo)致了孩子的發(fā)展受到了制約。

三、建立高效課堂的方法

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有提高自己的學(xué)習(xí)興趣，才能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的語文教育當(dāng)中教師應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的興趣來考慮，關(guān)注好每個(gè)學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情，以及合理的教學(xué)方案，從而提升教學(xué)在課堂當(dāng)中的靈活性，并提高課堂對學(xué)生興趣的感染力。既要加強(qiáng)學(xué)生們對待學(xué)習(xí)的注意力，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高語文的學(xué)習(xí)效率和水平，使教學(xué)質(zhì)量得到增加，因?yàn)閷W(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。從而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)能力和興趣，還能激發(fā)起學(xué)生想起自身小時(shí)候的事情，這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還能大大提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力

創(chuàng)新是當(dāng)前時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)，所以在基礎(chǔ)教育當(dāng)中應(yīng)該更多投入創(chuàng)新當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們對社會的適應(yīng)力。當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，教師們應(yīng)該積極更新教學(xué)觀念，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，通過對學(xué)生的教育，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中提高適應(yīng)能力，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，還能夠提高學(xué)生的自主創(chuàng)新力。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這一課當(dāng)中，教師們要把學(xué)生帶到生活實(shí)踐當(dāng)中，讓自身的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法適應(yīng)，創(chuàng)造一個(gè)與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，主動(dòng)讓學(xué)生與當(dāng)時(shí)的田忌賽馬聯(lián)系在一起，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠間接性的提高學(xué)生的想象力，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中也會想象一些其他辦法，讓自己在劣勢情況下戰(zhàn)勝對手。通過對文章的想象，大大提高了學(xué)生對本篇課文的理解。學(xué)生在不知不覺中了解到了古人智慧，這樣也可以了解到中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，提升了學(xué)生的智力開發(fā)，提高了學(xué)生的智力。

（三）加強(qiáng)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的意志力

在素質(zhì)教育下，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法重視，需要學(xué)生。在課堂過程中，熟悉一個(gè)正確的學(xué)習(xí)技巧，要鍛煉一個(gè)良好的學(xué)習(xí)能力，使自身在學(xué)習(xí)的潛移默化中培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

寫作是語文中的一個(gè)內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位，教師要加強(qiáng)學(xué)生的文化實(shí)踐活動(dòng)，改變語文閱讀以往的教學(xué)方式，創(chuàng)造出新的方法提高學(xué)生的寫作能力，寫作能力的提高，既可以讓學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)能力，也可以使學(xué)生的意志品質(zhì)得到加強(qiáng)。

（四）重視高效課堂教育

隨著社會的發(fā)展，這教育逐漸被人們重視起來，這是各種教育培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育的發(fā)展可以為語文教學(xué)提供一個(gè)可循環(huán)發(fā)展能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)該積極地與學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和交流，在傳授書本知識的同時(shí)，也要組織學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行活動(dòng)。

（五）加強(qiáng)師生之間的交流

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅要承擔(dān)起教學(xué)的工作，也要注重培養(yǎng)自己與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有利于尋找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難和解決方法，這樣有利于幫助每個(gè)孩子健康的成長。

在教學(xué)進(jìn)行之前，教師要和學(xué)生積極地進(jìn)行交流，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，教每個(gè)學(xué)生的興趣，制定一個(gè)合理的教學(xué)方案，注重培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生的興趣愛好于書本的知識有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生對語文知識的了解。

教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行以后，教師要多對同學(xué)們進(jìn)行提問和溝通，解決好每一個(gè)學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題，要認(rèn)真地去對待每個(gè)同學(xué)所反映的學(xué)習(xí)情況情況，并耐心的對每個(gè)同學(xué)做到解答工作，這樣才能有效地避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)似懂非懂的情況。語文教學(xué)結(jié)束以后，教師通過考試、溝通、等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要做好準(zhǔn)備工作，對出現(xiàn)問題的同學(xué)做到個(gè)性輔導(dǎo)，難免落實(shí)“因材施教”教育方針。

（六）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育

閱讀和寫作是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中最主要的方面，如果想要提升學(xué)生的這是素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率，就要提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，積極指導(dǎo)學(xué)生理解知識的客觀規(guī)律，這樣才能使學(xué)生應(yīng)對在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

教師要采取多種對策對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，鞏固學(xué)生的閱讀和寫作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中找到有樂趣的學(xué)習(xí)方法，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中覺得枯燥乏味，提高對學(xué)習(xí)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的消化知識。然后，教師要用巧妙的方式指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的各種聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高個(gè)人的知識能力，使自己的學(xué)習(xí)變得精彩，豐富自己的精神世界。

（七）提高課外文化知識

語文的主要內(nèi)容是閱讀為主，閱讀是中國文化的精髓，是在古代時(shí)發(fā)展的結(jié)晶，教師在進(jìn)行對學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中要不斷豐富學(xué)生的課外文化知識，但在豐富文化知識的同時(shí)，要以教學(xué)為目標(biāo)，借助現(xiàn)在的工具，學(xué)生在了解知識當(dāng)中變得更加精彩。中國文化源遠(yuǎn)流長，其代表就是古代的詩詞和現(xiàn)代的著作，具有比較高深的人文和社會價(jià)值。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師們需要要求學(xué)生充分的利用身邊的工具，對學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行資料調(diào)查，調(diào)查相關(guān)信息，并把這些相關(guān)信息總結(jié)出來和同學(xué)們分享，這樣可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能拓展學(xué)生的課外知識。

（八）提高教學(xué)質(zhì)量

語文教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的語言表達(dá)力，增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，提高自身的核心素養(yǎng)。在教學(xué)結(jié)束之后，教師要進(jìn)行課后的總結(jié)，做到對教學(xué)的深入理解，這樣有助于提高自身對知識的理解，有助于提升同學(xué)的知識水平，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解與認(rèn)知，對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都要做到了解才能使學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的知識，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“牧區(qū)小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的研究”（課題編號：GS[2018]GHB2004階段性研究成果）。

（責(zé)任編輯 ?林 娟）