楊健檔案：

楊健，1973年生人，天津市濱海新區(qū)漢沽鹽場(chǎng)小學(xué)教師、高級(jí)教師?，F(xiàn)為天津市濱海新區(qū)“三名”工程名班主任學(xué)員。曾是“國(guó)培計(jì)劃”優(yōu)秀學(xué)員。曾獲天津市小學(xué)語(yǔ)文教師基本功大賽、天津市專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)展示活動(dòng)三等獎(jiǎng)等。先后獲得天津市師德先進(jìn)個(gè)人、天津市德業(yè)雙馨十佳教師等榮譽(yù)。

“莫道桑榆晚，為霞尚滿(mǎn)天。”楊健是一名默默無(wú)聞的小學(xué)班主任，但她在崗位上兢兢業(yè)業(yè)奮斗的20余年，書(shū)寫(xiě)了一名班主任為學(xué)生們辛勤付出的感人篇章。在走入崗位后，楊健越發(fā)感受到了自己作為一名教師肩負(fù)的沉重責(zé)任，也開(kāi)始立下志愿，要不斷進(jìn)取，貢獻(xiàn)自己全部的力量。多年來(lái)，她是這樣想的，也是這樣做的。楊健在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)，播種著愛(ài)，也收獲著愛(ài);播種著幸福，也收獲著幸福。

2018年7月，她參與了“天津名師進(jìn)黃南精準(zhǔn)支教活動(dòng)”，初入高原的她，不顧身體的不適和高原反應(yīng)，堅(jiān)持完成了兩場(chǎng)專(zhuān)題講座，她用自己親身經(jīng)歷的故事，打動(dòng)了在場(chǎng)每一位教師，她提出的充滿(mǎn)創(chuàng)新的班級(jí)管理方法，也被眾多教師多借鑒。此次傾囊相授使楊健的教育人生更加與眾不同，這也更激勵(lì)她要做一名志存高遠(yuǎn)的教師，不忘初心，方得始終。

愛(ài)乃師德之源。多年來(lái)，楊健身兼教師與母親的雙重角色，努力做一名有仁愛(ài)之心的教師。師愛(ài)無(wú)痕亦無(wú)垠。她說(shuō)：“如果每一名學(xué)生都是一幅畫(huà)，那么我們應(yīng)該盡心地著墨，盡情地上彩，盡力地美化它，這樣在落款封印的時(shí)候，才不會(huì)感到遺憾?！倍嗄陙?lái)，她也用實(shí)際行動(dòng)踐行著這句話(huà)。學(xué)生得了重病，她帶著課本去家里無(wú)償補(bǔ)課;寒冬來(lái)臨，她組織學(xué)生為西藏貧困學(xué)生捐贈(zèng)衣物、文具，溫暖他們的求學(xué)路;尤其是對(duì)單親家庭里成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，她總會(huì)給他們多一分關(guān)愛(ài)，小博（化名）就是其中一個(gè)。從小博爸爸那里楊健了解到，小博的媽媽在他很小的時(shí)候就離開(kāi)了，缺失母愛(ài)的他，每天狀況頻出。一天上課時(shí)，楊健發(fā)現(xiàn)他一直在桌子下面玩，不認(rèn)真聽(tīng)講，走近一看，書(shū)包帶被他拆成一條條尼龍線(xiàn)了，地上一堆線(xiàn)頭兒，然而楊健并沒(méi)有生氣，而是鼻子一酸，眼淚差點(diǎn)兒掉下來(lái)，因?yàn)楫?dāng)小博想把他的書(shū)包往桌斗里塞的時(shí)候，楊健發(fā)現(xiàn)他的書(shū)包破舊得不成樣子，書(shū)包帶早已面目全非。楊健不忍心批評(píng)他，示意他好好聽(tīng)講。

下班后，楊健去文具店給他精心挑選了一個(gè)藍(lán)色書(shū)包。第二天，小博捧著新書(shū)包愛(ài)不釋手，咧開(kāi)嘴沖她甜甜地笑了。楊健告訴記者：“很多時(shí)候，學(xué)生因親其師所以信其道。小博現(xiàn)在上了初中，每逢過(guò)年依然會(huì)給我發(fā)來(lái)祝福的短信，他對(duì)我說(shuō)：‘我忘不了您的愛(ài)?！诮逃牡缆飞?，我陪伴學(xué)生幸福成長(zhǎng)。多年來(lái)，我為學(xué)生們拍下數(shù)千張照片，每學(xué)期都會(huì)編輯精美視頻，作為禮物送給他們。學(xué)生難忘，家長(zhǎng)感慨。今年對(duì)于我來(lái)說(shuō)更是特殊，帶了整整六年的學(xué)生畢業(yè)了，離開(kāi)了母校。我不惜拿出近一半的工資，為每一名學(xué)生訂制了一本珍貴的畢業(yè)冊(cè)，看著他們?nèi)雽W(xué)時(shí)那一張張稚嫩的笑臉，轉(zhuǎn)眼間已是青澀少年，不禁感慨萬(wàn)千?！?/p>

德乃教育之魂。楊健一直要求自己面對(duì)困難要迎難而上，面對(duì)工作要默默奉獻(xiàn)。2014年6月，她的父親突發(fā)腦溢血在天津武警醫(yī)院搶救，她每天辛苦地奔波往返于學(xué)校和醫(yī)院之間。白天上課，夜晚照顧病人、批改作業(yè)。望著病重的老父親，她多想時(shí)刻陪伴在他身邊，盡臨終前最后一片孝心，但為了班里的47個(gè)孩子，她只能默默承受。直至父親去世，她沒(méi)有耽誤過(guò)一節(jié)課，沒(méi)有延誤一項(xiàng)班主任工作。每天奔波忙碌的她，不為追隨榮耀的光環(huán)，更不為贏得成功的桂冠，只為學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)的甜蜜瞬間。2016年4月，在校放學(xué)送隊(duì)時(shí)，楊健雙側(cè)腳踝骨不慎粉碎性骨折，當(dāng)即住院手術(shù)植入鋼板。術(shù)后劇烈的傷痛并沒(méi)有阻止她工作的熱情。在家休養(yǎng)期間，她積極與代課教師溝通情況，幫助處理學(xué)生問(wèn)題，并把學(xué)生的作文本搬回家，一本本認(rèn)真批閱。傷口剛愈合，她就迫不及待地坐著輪椅來(lái)到學(xué)校為學(xué)生們排練六一節(jié)目，并自己掏錢(qián)給學(xué)生們準(zhǔn)備午餐。轉(zhuǎn)年5月，做鋼板拆除手術(shù)，本應(yīng)休息6個(gè)月時(shí)間，但為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，術(shù)后不到兩周，傷口尚未愈合，她就拄著拐上班了。因?yàn)橐舷氯龑訕堑呐_(tái)階，腳腫得幾乎變形，為了減少去衛(wèi)生間的次數(shù)，她每天在學(xué)校幾乎不喝水。

就這樣，一直堅(jiān)守到期末最后一天。楊健說(shuō)：“當(dāng)我坐在輪椅上被同事們戲稱(chēng)是‘校園里一道最亮麗的風(fēng)景’時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)們打來(lái)電話(huà)、發(fā)來(lái)信息送上真切的關(guān)心和問(wèn)候時(shí)，當(dāng)學(xué)生們圍繞在我身邊小心翼翼地避開(kāi)我受傷的腳、努力伸長(zhǎng)胳膊用力擁抱我時(shí)，幸福的淚水模糊了我的雙眼。這份真摯的情感撫慰了我所有的傷痛，這是我做教師獨(dú)有的幸福。”

楊健說(shuō)：“我們常常聽(tīng)到這樣的贊譽(yù)：‘教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人’，既然社會(huì)給了我們?nèi)绱烁叩目隙ǎ覀円欢ㄒ獡?dān)得起這項(xiàng)殊榮，做好我們的本職工作?！弊鳛橛械轮畮?，廉潔從教是教師尊嚴(yán)的體現(xiàn)。由于對(duì)學(xué)生們真心付出，家長(zhǎng)們待楊健也如親人一般。

逢年過(guò)節(jié)，總有家長(zhǎng)為了表示感謝送來(lái)禮品或禮金，少則幾百，多則上千。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，她總會(huì)真心感謝并果斷拒絕。她對(duì)家長(zhǎng)們常說(shuō)的一句話(huà)就是：“每一名學(xué)生都是我‘甜蜜的負(fù)擔(dān)’，對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)是我應(yīng)盡的責(zé)任。”此舉換來(lái)的是家長(zhǎng)對(duì)教師別樣的尊重。她堅(jiān)信一個(gè)人的態(tài)度決定了他的高度。教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們做人。教師自身有好的品德，高尚的情操，才有資格，有能力育人。

勤乃樂(lè)教之道。教師不讀書(shū)不學(xué)習(xí)，就沒(méi)有教

育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力和教育創(chuàng)新。一句話(huà)：就沒(méi)有教育生命。為了讓自己的教育充滿(mǎn)生機(jī)和活力，能夠在教學(xué)領(lǐng)域不斷取得新的突破，楊健老師不斷的為自己“充電”，絕不滿(mǎn)足于當(dāng)前的學(xué)識(shí)水平上。教學(xué)類(lèi)的書(shū)籍、講座，名家的講課視頻，都被她拿來(lái)學(xué)習(xí)，從中她也獲得了更多的教學(xué)激情，為學(xué)校的教研工作貢獻(xiàn)了主要力量，漸漸從一名教學(xué)者轉(zhuǎn)型成為了研究者。

在教育教學(xué)方面，她善于潛心研究，在擔(dān)任年級(jí)組組長(zhǎng)、語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)時(shí)，她曾多次在區(qū)教育中心進(jìn)行語(yǔ)文單元整組備課指導(dǎo)，努力在構(gòu)建民主課堂、培育學(xué)生核心素養(yǎng)方面進(jìn)行積極探索。她還在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)、小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課實(shí)效性方面進(jìn)行了課題研究，效果顯著?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多?！庇葹橹档抿湴恋氖?，楊健在工作崗位上堅(jiān)持寫(xiě)日志二十余年，將自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)悉數(shù)記錄，并將此作為教學(xué)反思的依據(jù)，不斷完善和提高。盡管教育這項(xiàng)工作使她失去了很多休閑享樂(lè)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，但她在工作中卻從不抱怨，從中找到了自我的價(jià)值和獨(dú)有的樂(lè)趣。

她說(shuō)：“寫(xiě)日記的時(shí)候，我能靜下心來(lái)，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。有思考，我們的思想才能逐漸走向成熟;有思考，我們的大腦才能變得更加智慧;有思考，我們的教育生命才會(huì)變得豐富多彩?！闭沁@些用心血鑄成的文字，使一篇篇教育教學(xué)案例、隨筆、論文頻獲嘉獎(jiǎng)，還有的被登載發(fā)表。

“你是一部厚厚的書(shū)，我愿用一生來(lái)讀。你是一棵參天的樹(shù)，永遠(yuǎn)牽著我的路……”楊健說(shuō)，雖然不能滿(mǎn)懷深情地唱出它動(dòng)人的旋律，但她愿用一生去詮釋這其中的內(nèi)涵！

（責(zé)任編輯 ?吳淑媛）