陶玲檔案：

陶玲，1979年生人，天津市和平區(qū)萬(wàn)全小學(xué)教師、高級(jí)教師。曾獲全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師教學(xué)能手、全國(guó)園丁獎(jiǎng)、天津市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、天津市教工先鋒崗等榮譽(yù)。此外，還獲得全國(guó)第二屆小學(xué)優(yōu)秀課堂教學(xué)評(píng)選一等獎(jiǎng)、第八屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)秀課展評(píng)全國(guó)一等獎(jiǎng)、第三屆全國(guó)名師大會(huì)優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)、“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級(jí)優(yōu)課等20余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

20年前，正值青春的陶玲，帶著兒時(shí)的夢(mèng)想，帶著年輕的果敢與激情踏上了三尺講臺(tái)。晨鐘暮鼓，任時(shí)光流轉(zhuǎn)，歲月變遷，她的初心從未改變。如今，她依然堅(jiān)守在教育第一線，用樸實(shí)的人格啟迪一個(gè)個(gè)蒙昧的生命，用廣博的胸襟成就一次次最美的綻放。

為靈魂指路，不負(fù)韶華不負(fù)夢(mèng)

無(wú)愛(ài)不成師。作為教師，陶玲深知“愛(ài)是心靈與心靈的碰撞”。日復(fù)一日，無(wú)論面對(duì)怎樣的學(xué)生，她都堅(jiān)持用赤誠(chéng)的愛(ài)去感化他們，用真誠(chéng)的心去呵護(hù)他們，用溫柔與耐心去撫摸每一顆幼小的心靈。

上班第二年，陶玲就遇到了一名特殊的學(xué)生——小凡（化名）。這個(gè)孩子在呱呱落地那天就遭受著巨大的痛苦——腦缺氧性活動(dòng)性障礙，這個(gè)天大的不幸如千斤巨石，壓在了孩子身上，也壓在了孩子心上。他雖然10歲了，但只有初步的自理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力也很差。第一次見(jiàn)到小凡，陶玲的憐愛(ài)之心油然而生。同樣是孩子，他們之間真是天壤之別！面對(duì)這樣的學(xué)生，她無(wú)法視而不見(jiàn)。于是，她決心用愛(ài)去撫平他的傷口，讓他與其他學(xué)生擁有同樣的一片藍(lán)天。由于語(yǔ)言表達(dá)能力差，陶玲生怕會(huì)打消小凡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，于是她常把小凡帶在身邊，形影不離。上課時(shí)，陶玲克服一切困難對(duì)其耐心誘導(dǎo)，讓他看著陶玲的嘴型來(lái)發(fā)音，每天數(shù)百次地重復(fù)施教，陶玲沒(méi)有一刻想過(guò)放棄，因?yàn)樗龍?jiān)信，小凡一定可以擁有自己的晴空萬(wàn)里。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)不懈努力，小凡終于由機(jī)械地一句句重復(fù)句子發(fā)展到能有感情、生動(dòng)地表演對(duì)話。小凡的媽媽看到孩子的變化，更是激動(dòng)無(wú)比，不住地對(duì)陶玲道謝。這樣情況特殊的孩子陶玲遇見(jiàn)過(guò)不止一個(gè)，小騰騰（化名）也是她的一塊“心頭肉”。由于父母離異，小騰騰長(zhǎng)期無(wú)人照顧，陶玲便不由地想要給予他更多的疼愛(ài)與呵護(hù)。與他相處的那段時(shí)間，陶玲不只一次的將他帶到家中補(bǔ)課，甚至讓其留宿，把他當(dāng)作自己的孩子一樣關(guān)心著。因?yàn)樗冀K堅(jiān)信：愛(ài)，能夠戰(zhàn)勝一切痛苦，她希望每一個(gè)孩子的世界都能甜一點(diǎn)，再甜一點(diǎn)。

面對(duì)學(xué)生，陶玲傾盡所有，盡己所能。2007年初，她的父親查出胃癌，身為獨(dú)生女的她必須要扛起重?fù)?dān)。從父親患病直至去世，經(jīng)歷了7個(gè)月，這7個(gè)月的時(shí)光，陶玲一邊在父親的病榻前備課、批改作業(yè)，一邊照顧父親，忙前忙后。雖然經(jīng)常熬夜，體力透支，但她沒(méi)有耽誤過(guò)一節(jié)課，因?yàn)樗?，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就選擇了堅(jiān)守，堅(jiān)守自己的三尺講臺(tái)，堅(jiān)守自己的教育初心。陶玲說(shuō)：“面對(duì)家人，我或許有所虧欠，但面對(duì)學(xué)生，我必須奉獻(xiàn)一切?！?/p>

有人曾說(shuō)：生活不是電影，生活比電影更苦。2015年底，陶玲查出了宮頸上皮內(nèi)瘤病變，癌前病變，這對(duì)她是一個(gè)不小的沖擊。當(dāng)時(shí)她正擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，為了不耽誤學(xué)生，她化身成一個(gè)“叛逆者”，不顧家人和校領(lǐng)導(dǎo)的勸阻，直到期末考試前一天才接受手術(shù)治療。2017年初，同組的英語(yǔ)教師突發(fā)腰椎疾病，不能上班，她自己本身已經(jīng)兼任兩個(gè)畢業(yè)班教學(xué)工作、一至三年級(jí)及六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)管理工作，可謂是滿負(fù)荷的工作狀態(tài)，可想到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛，陶玲夜不能寐，毅然決定多承擔(dān)起一個(gè)畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。由于過(guò)重的工作量，陶玲用嗓過(guò)度，引發(fā)了胸悶咳嗽，夜里經(jīng)常輾轉(zhuǎn)難眠，但她沒(méi)有因此請(qǐng)過(guò)一天病假。因?yàn)樗钪?，敬業(yè)愛(ài)生，從來(lái)就不是一句空話，而是從腳下堅(jiān)實(shí)踏出的每一步，更是一種人生態(tài)度。

傾情支教，但見(jiàn)芬芳滿枝芽

2012年，陶玲成為一名中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)“愛(ài)心助學(xué)”的授課教師，她放棄自己的休息時(shí)間，每周日下午無(wú)私地為外來(lái)務(wù)工人員子女義務(wù)補(bǔ)課，從未間斷。她曾多次被和平區(qū)教育局選派，作為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科唯一現(xiàn)崗教師代表前往甘肅會(huì)寧、舟曲，貴州黔西等地進(jìn)行送教送培，將先進(jìn)的教學(xué)理念傳授給當(dāng)?shù)亟處?，讓山里的娃娃們感受不一樣的英語(yǔ)課堂?？紤]到受眾學(xué)生已有認(rèn)知水平的不同，她經(jīng)常在走訪當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)后，再連夜修改教案，盡可能使每一名學(xué)生都能夠有所收獲。在多次的支教活動(dòng)中，她看著山里的教師們那一張張淳樸的面龐，聆聽(tīng)著他們一句句質(zhì)樸的話語(yǔ)，成為教師的幸福感與滿足感油然而生。

碩果累累，星星火炬齊飛揚(yáng)

經(jīng)過(guò)多年的努力與拼搏，陶玲從一名普通教師成長(zhǎng)為骨干教師，一步一個(gè)腳印地走上了教學(xué)管理的崗位。作為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)主任，她堅(jiān)持將“立足課堂、聚焦問(wèn)題、加強(qiáng)實(shí)踐、多元評(píng)價(jià)”的理念運(yùn)用于自己的教學(xué)管理之中。從英語(yǔ)學(xué)科教研入手，采用問(wèn)題診斷式的創(chuàng)新型教研模式，突出學(xué)習(xí)風(fēng)格診斷，研其所難，解其所惑，助其所求，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的情境性、實(shí)踐性和體驗(yàn)性，開(kāi)展面向?qū)W生潛能開(kāi)發(fā)，富有個(gè)性化、多元化的校本教學(xué)研究。在學(xué)校開(kāi)放教育的引領(lǐng)下，她帶領(lǐng)英語(yǔ)教師們開(kāi)展“樂(lè)享悅讀”英語(yǔ)繪本項(xiàng)目研究，以項(xiàng)目研究推動(dòng)課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)在項(xiàng)目活動(dòng)中落地生根。2017年10月，陶玲代表學(xué)校在天津市小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)中進(jìn)行《Read the Word Read the World》校本課程匯報(bào)，得到與會(huì)同行們的好評(píng)。

在高質(zhì)量完成教育教學(xué)任務(wù)的前提下，陶玲積

極參與師徒帶教工作，承擔(dān)起骨干教師后備梯隊(duì)建設(shè)的重任。作為帶教師父，她長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)青年教師進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，其中指導(dǎo)的教師李曉穎獲得全國(guó)英語(yǔ)教師基本功大賽一、二等獎(jiǎng)，成為了一名區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人;指導(dǎo)的李夢(mèng)菊等三位教師在“2018年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第十一屆全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)”教學(xué)課評(píng)比中獲二、三等獎(jiǎng);指導(dǎo)許博、任天驍?shù)榷辔唤處焾?zhí)教區(qū)級(jí)教學(xué)研討課。

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下，陶玲共做各級(jí)各類觀摩課、競(jìng)賽課50余節(jié)。她曾獲全國(guó)第二屆小學(xué)優(yōu)秀課堂教學(xué)評(píng)選一等獎(jiǎng);第八屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)秀課展評(píng)全國(guó)一等獎(jiǎng);第三屆全國(guó)名師大會(huì)優(yōu)秀課一等獎(jiǎng);“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級(jí)優(yōu)課;天津市第八屆中小學(xué)“雙優(yōu)課”英語(yǔ)學(xué)科一等獎(jiǎng)、學(xué)科德育一等獎(jiǎng);天津市中小學(xué)“學(xué)科德育精品課程”一等獎(jiǎng);天津市第七屆普教系統(tǒng)青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)第一名等20余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。她曾主要參加3項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)科研課題研究;獨(dú)立承擔(dān)區(qū)級(jí)“十二五”科研課題，現(xiàn)已順利結(jié)題并獲A級(jí)認(rèn)證。撰寫(xiě)的10余篇論文獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。在科研的道路上，她始終本著“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)踐創(chuàng)新”的作風(fēng)，從不畏懼困難與挑戰(zhàn)，敢于提出新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，并將其再實(shí)踐、再反思，不斷進(jìn)行歸納總結(jié)。

除此之外，她還曾連續(xù)15年擔(dān)任學(xué)科組組長(zhǎng)、兼職教研員、市中心組成員、區(qū)級(jí)骨干教師等。曾獲得全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師教學(xué)能手、全國(guó)十佳外語(yǔ)教師、全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師名師、全國(guó)園丁獎(jiǎng)、天津市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、天津市教工先鋒崗等榮譽(yù)。

陶玲，一直堅(jiān)守在三尺講臺(tái)，不忘自己對(duì)教育的初心，牢記使命，筑夢(mèng)未來(lái)！

（責(zé)任編輯 ?吳淑媛）