楊惠芬

發(fā)生了什么？

今天的天氣格外晴朗，有趣的戶外活動是孩子們最喜歡的游戲。老師帶著孩子們來到了幼兒園的沙池旁，那里綠樹成蔭，鋪滿了格子地磚，老師和孩子們開心地玩袋鼠跳格子的游戲。

“小袋鼠真調皮，跟著媽媽做游戲，你一格，我一格，看誰最先跳過河?！焙⒆觽冊诶蠋焹焊璧囊I下蹦蹦跳跳，格外投入，比比誰跳得快，誰跳得遠，十分快樂。有的還扮演起袋鼠爸爸、袋鼠媽媽和袋鼠寶寶，游戲中加入了故事情節(jié)：袋鼠一家去郊游、袋鼠去找好朋友。在整個游戲過程中，孩子始終記得游戲規(guī)則就是袋鼠跳的本領，在沒有老師過多的干預下，孩子們的游戲就是這么簡單，這么自然，而又趣味無限。

突然有個小女孩跑過來說：“老師，我都跳累了”，我本能地回答她：那就休息下?？次疫@樣答應她，又有幾個小朋友過來說跳累了，于是，我建議累了的小袋鼠們到旁邊坐著休息一下，剩下的孩子也無精打采地跳著，沒有了剛才興奮勁，我想孩子們對袋鼠跳的興趣沒有了，準備調整游戲規(guī)則，增加游戲挑戰(zhàn)性。這時，只聽到金浩楠小朋友說：“小袋鼠，跳跳跳，跳累了歇一下，（只見他蹲下休息了大約三秒鐘，又接著站起來跳），沒跳累繼續(xù)跳”，小朋友們聽到他念著從未聽過的兒歌，紛紛模仿他的動作，跳一個格子蹲下休息一會兒，接著再繼續(xù)跳，嘴里也跟著念起兒歌，新一輪游戲又激發(fā)著孩子們的興趣，頓時他們又活躍起來。

我并沒有打斷他們的游戲，只是靜靜地看他們怎么玩，只見袋鼠的隊伍越來越長，而且兒歌聲也越來越整齊響亮，他們還自覺調整休息時間，最后整齊得就像一隊經過訓練的袋鼠列兵?？吹胶⒆觽儗π聝焊璧募尤肴绱烁信d趣，我也扮演著袋鼠媽媽加入他們的游戲，和他們快樂地邊念新兒歌邊游戲，漸漸地我發(fā)現(xiàn)旁邊休息的小朋友也按耐不住加入了袋鼠跳的隊伍中來。

學習了什么？

自從我班開展“兒歌在小班幼兒一日活動常規(guī)中的運用研究”的課題以來，兒歌就運用在了幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)中，但在掌握幼兒兒歌的過程中，兒歌的介入比較生硬，而在今天的游戲中，讓我明白其實兒歌和游戲規(guī)則一樣不用教，幼兒在自主游戲的過程中，通過游戲經驗，在老師兒歌的引領下，會自覺游戲，還會有感而發(fā)地自己創(chuàng)編兒歌，找到新的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣，并帶動了其他幼兒參與到游戲中來。兒歌是幼兒根據(jù)自己的行為創(chuàng)編出來的，游戲規(guī)則，是幼兒觀察模仿商量出來的，整個游戲幼兒自己組織，自己參與，孩子成為了游戲真正的主人。

還可以做什么？

在兒歌營造的游戲氛圍下，幼兒已經有了初步的韻律感，孩子們會將生活中所發(fā)生的事用兒歌表達出來。做為老師，應給孩子們提供更多的游戲機會，在組織游戲活動前，還應該從不同的方向更多地思考，發(fā)揮教師的想象力，和孩子一起創(chuàng)造出更多好玩有趣的游戲或規(guī)則，這樣，既能讓孩子在游戲中得到發(fā)展，又能讓孩子自然而然地創(chuàng)作出更多有趣的兒歌、童謠，豐富游戲內容，從而為提高幼兒文學啟蒙素養(yǎng)奠定良好的基礎。