李清溪

摘 要：中職美術(shù)教育中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，這樣才能提高學(xué)生的自身的綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，符合這個(gè)時(shí)代的發(fā)展與需求。本文對(duì)中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：中職;美術(shù)教育;審美能力

隨著我國(guó)教育改革的不斷的深化，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視，所以在教學(xué)的過(guò)程中老師也改變了教學(xué)模式與思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。美術(shù)源于生活，并且也要為生活服務(wù)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生理論的培養(yǎng)，還要把學(xué)生的實(shí)踐能力不斷的提高，從而不斷的提升學(xué)生的美術(shù)審美能力。

一、加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)技能的訓(xùn)練，提高專業(yè)能力

美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要有獨(dú)特的教學(xué)方式與方法，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，所以在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能，這樣才能夠提高學(xué)生的美術(shù)審美能力。一些老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，比較傾向讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，在臨摹大家作品中提高自己，但是美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解才能夠創(chuàng)作出有思想、有品位的美術(shù)作品。所以在中職美術(shù)教學(xué)中，老師要針對(duì)學(xué)生們不同的專業(yè)水平與個(gè)性差異，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧，只有專業(yè)技能不斷的提高，學(xué)生自身對(duì)美術(shù)的審美才會(huì)不斷的升華。

在教學(xué)《靜物的配圖與構(gòu)圖》這部分知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生們大部分都是美術(shù)專業(yè)的一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)素描的接觸時(shí)間還比較少，所以我會(huì)在美術(shù)的知識(shí)理論以及繪畫(huà)技巧上都給跟學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)美術(shù)技巧的運(yùn)用能力。學(xué)生們對(duì)素描的抽象知識(shí)逐漸理解之后，繪畫(huà)能力就會(huì)不斷的進(jìn)步，還能在繪畫(huà)中開(kāi)始發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，看到學(xué)生的進(jìn)步我會(huì)不斷的鼓勵(lì)他們。只有在自身繪畫(huà)技術(shù)不斷的積累的過(guò)程中，學(xué)生們才能擁有美與丑、好與壞的分辨能力，以及對(duì)美術(shù)作品的審美能力。所以在教學(xué)中我比較注重對(duì)學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)，然后在學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們把自己的情感融入到作品中，即使是一副簡(jiǎn)單的素描靜物，也不能缺少創(chuàng)作者的情感，這樣對(duì)學(xué)生美術(shù)能力的提高有很大的幫助。

二、為學(xué)生提供良好的美術(shù)環(huán)境，提高審美能力

美術(shù)源于生活，所有的創(chuàng)作靈感離不開(kāi)藝術(shù)家對(duì)生活中的感悟與美的發(fā)現(xiàn)，所以藝術(shù)不可能孤立的存在，一定是畫(huà)家內(nèi)心情感的投射。當(dāng)前中職美術(shù)教育中，老師們往往比較注重學(xué)生的繪畫(huà)技術(shù)與作品的品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生自身的審美能力比較忽視，而一個(gè)學(xué)生的審美能力反而影響了作品的質(zhì)量與進(jìn)步空間。所以中職美術(shù)老師要為學(xué)生們提供良好的美術(shù)環(huán)境，在課堂中要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，還要充分的利用起來(lái)學(xué)生周邊的資源，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美。還可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀畫(huà)展，在眾多作品中去欣賞不同畫(huà)風(fēng)表達(dá)的美，這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的美術(shù)審美能力有很大的幫助。

在教學(xué)素描寫(xiě)生環(huán)節(jié)時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生們?cè)诋?huà)室中進(jìn)行靜物練習(xí)，具備了一定的素描能力之后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平去尋找適合他們寫(xiě)生的環(huán)境。良好的美術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作很有幫助，也很重要，學(xué)生們可以在生活實(shí)景中，思考繪畫(huà)的構(gòu)圖、角度等問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生對(duì)分析能力、思維能力以及表現(xiàn)能力都是一個(gè)很有利的鍛煉與提高。學(xué)生要想提高自身的美術(shù)能力，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，適時(shí)的為學(xué)生改變一下環(huán)境，為學(xué)生提供一些具有意境的繪畫(huà)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力與審美能力都有好處。

三、多元化教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生的美術(shù)視野

隨著社會(huì)快速的發(fā)展，人們的生活水平也在不斷的提高，為了能夠緊跟時(shí)代的腳步，擴(kuò)大學(xué)生的美術(shù)視野是很重要的。中職美術(shù)老師應(yīng)該敢于接受新鮮的事物，在課堂的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)模式輔助教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，這樣老師不僅能夠把不同時(shí)期、不同風(fēng)格的美術(shù)作品展示給學(xué)生，還能對(duì)作品從專業(yè)角度到人文情感角度進(jìn)行分析與鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的審美能力，提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)《中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)》的不同這一部分知識(shí)時(shí)，為了擴(kuò)大學(xué)生們的視野，我就搜集了關(guān)于中國(guó)近代藝術(shù)家豐子愷的資料與作品，還有西方著名的畫(huà)家梵高的生平與作品，在課堂中對(duì)比著為學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)比。我請(qǐng)學(xué)生們從專業(yè)的角度去對(duì)比中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別，比如在線條的運(yùn)用上，中國(guó)畫(huà)比較盛用，而西洋畫(huà)不顯著;中國(guó)畫(huà)比較注重透視法，但是西洋畫(huà)對(duì)于透視法是極為注重的，這也是中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)主要區(qū)別之一;中國(guó)畫(huà)不是很注重解剖學(xué)，但是西洋畫(huà)卻很注重，題材方面，中國(guó)畫(huà)傾向于自然多一些，而西洋畫(huà)則傾向于人物畫(huà)多一些。然后我又找了一些著名的中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)信息技術(shù)把作品清晰的展示給學(xué)生，學(xué)生們能夠有足夠的時(shí)間去欣賞、思考，這不僅擴(kuò)大了學(xué)生的美術(shù)視野，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)審美能力也有很大的幫助。

四、綜上所述

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，所以在中職美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師在提高學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)技巧的同時(shí)，也要提高學(xué)生的美術(shù)思維、擴(kuò)大學(xué)生的美術(shù)視野，這樣才能有效的提高學(xué)生的美術(shù)審美能力，為學(xué)生以后的美術(shù)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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