許艷平

關(guān)鍵詞 旅游英語聽說 理實一體教學(xué) 實踐改革

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.063

Abstract With the continuous reform and innovation of higher education， more and more teachers begin to realize the importance of cultivating students' comprehensive ability and quality. As the most important part of the course construction and development of "Tourism English Listening and Speaking" in colleges and universities， the teaching reform of integrating theory with practice is an indispensable key content， which directly relates to the overall improvement of students' English listening and speaking ability and cultivates students into innovative practical talents who meet the needs of market talents. Teachers of tourism English in modern universities should actively change their teaching concepts， strengthen the integration of theory and practice in the course of teaching reform， optimize and improve the contents and methods of classroom teaching， fully stimulate students' interest and enthusiasm in learning， and improve the quality and effectiveness of classroom teaching by combining theoretical teaching with practical teaching. This paper will further analyze and discuss the reform of the integration of theory and practice in the course of "Tourism English Listening and Speaking".

Keywords Tourism English Listening and Speaking; integrated teaching of theory and practice; practice reform

在新時期，高校要加強對“旅游英語聽說”課程的理實一體化教學(xué)創(chuàng)新改革工作，教師要充分發(fā)揮出自身的課堂主動作用，通過結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和課程內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，指引學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在具體任務(wù)中，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實踐操作能力。

1 “旅游英語聽說”課程理實一體教學(xué)改革工作的必要性

1.1 創(chuàng)新完善課程教學(xué)方法

基于理實一體化教學(xué)模式應(yīng)用下，有效打破了傳統(tǒng)灌輸式以教師作為課堂中心的教學(xué)弊端。理實一體化教學(xué)模式更加強調(diào)突出學(xué)生在課堂上主體位置，教師要善于運用項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法以及講授演示法等，充分發(fā)揮出學(xué)生在旅游英語聽說課程學(xué)習(xí)中的主觀能動性。就比如，在理實一體化模式下教師針對某個學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平和需求，合理制定出學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞該學(xué)習(xí)目標(biāo)展開自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握運用好旅游英語聽說課程的相關(guān)知識和技能。[1]理實一體教學(xué)改革工作能夠促使教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，正確認(rèn)識到創(chuàng)新運用不同教學(xué)方法的重要性，教師在理實一體化教學(xué)過程中要發(fā)揮出自身引導(dǎo)輔助的作用，幫助學(xué)生學(xué)會運用適合自身學(xué)習(xí)發(fā)展特點的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生一次次完成課堂上預(yù)先布置好的學(xué)習(xí)項目任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，充分激發(fā)學(xué)生對該項課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

1.2 理論與實踐密切聯(lián)系結(jié)合

在傳統(tǒng)“旅游英語聽說”課程教學(xué)中，存在較多的英語教師只是單方面的進行理論教學(xué)，在理論知識講解完后過一段時間才會安排學(xué)生進行實踐操作，將所學(xué)知識應(yīng)用在實踐活動中，然后這樣不利于學(xué)生對專業(yè)理論知識的鞏固記憶學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會容易遺忘掉之前掌握的知識內(nèi)容。在實踐實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會向教師提出之前講過的問題，這樣無疑會讓整節(jié)課堂教學(xué)效率降低，拖慢了教師的教學(xué)進度。而基于理實一體化教學(xué)改革下，教師科學(xué)有效改變了傳統(tǒng)重復(fù)學(xué)習(xí)的方法，通過將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐實訓(xùn)操作有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)完理論知識后直接展開現(xiàn)場實訓(xùn)操作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用在實際學(xué)習(xí)任務(wù)問題解決中，提高學(xué)生的實踐操作能力，強化鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用思維。在“旅游英語聽說”理實一體化教學(xué)中，教師可以在理論知識授課后現(xiàn)場組織引導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)操作，結(jié)合本節(jié)課的講解內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計出不同項目任務(wù)，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)項目任務(wù)進行實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互討論交流共同去思考解決問題，這樣有利于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)掌握旅游英語聽說課程相關(guān)技能知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

1.3 學(xué)生綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)

現(xiàn)代高校要明確知道自身辦學(xué)目的就是要為了教書育人，幫助社會培養(yǎng)輸送出更多高能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新實用型人才。在高校傳統(tǒng)教育工作中，存在大多數(shù)教師會采用灌輸式教學(xué)方法，也就是教師作為課堂主體向?qū)W生單方面講解課程教材知識內(nèi)容，忽視了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師也不能全面掌握了解到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，是否已經(jīng)理解能夠靈活運用課堂講解知識。[2]而基于理實一體化教學(xué)模式下，能夠更加凸顯出學(xué)生在課堂上主體位置，學(xué)生學(xué)習(xí)化被動為主動，教師則是引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)中做、做中學(xué)，這樣能夠促使將課堂理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)操作結(jié)合在一起，全面提升學(xué)生專業(yè)綜合能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生更為高效地理解掌握相關(guān)技能知識，充分保障課堂學(xué)習(xí)效果。

2 “旅游英語聽說”課程理實一體教學(xué)改革措施

2.1 健全專業(yè)課程體系，強化教材建設(shè)工作

基于理實一體化教學(xué)改革背景下，高校在“旅游英語聽說”課程體系建設(shè)過程中，要合理設(shè)置專業(yè)理論教材內(nèi)容和實踐教材內(nèi)容的比例，安排專業(yè)教師對原有知識體系展開優(yōu)化改善工作，結(jié)合市場發(fā)展趨勢特點和企業(yè)人才要求，有針對性地設(shè)計“旅游英語聽說”課程內(nèi)容，充分保障該項課程教材的實用性和實踐性，能夠最大程度滿足旅游專業(yè)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。與此同時，高?？梢酝ㄟ^加強與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)的合作與聯(lián)系，邀請社會企業(yè)專家學(xué)者到校進行共同創(chuàng)新開發(fā)設(shè)計課程體系，科學(xué)完善課程教材內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)前教材內(nèi)容中存在的不足之處，及時采取有效改進措施，幫助高校更好的進行課程體系建設(shè)工作。

2.2 創(chuàng)新運用教學(xué)方法，提升課堂理實教學(xué)水平

在理實一體教學(xué)改革背景下，高校專業(yè)教師要結(jié)合“旅游英語聽說”課程性質(zhì)內(nèi)容和要求，創(chuàng)新運用不同教學(xué)方法，確保能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生能夠積極主動參與到各項理實結(jié)合教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好的掌握運用專業(yè)知識和技能。就比如，高校旅游專業(yè)英語教師在“旅游英語聽說”課程教學(xué)過程中可以科學(xué)采用任務(wù)型教學(xué)法，通過以學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)任務(wù)中心，以任務(wù)作為學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)手段去驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各項知識與技能，[3]提高學(xué)生的專業(yè)理論知識和實踐技能學(xué)習(xí)水平。當(dāng)高校旅游英語教師在講解到“On the way to the hotel introducing the scenery”章節(jié)內(nèi)容時，教師可以優(yōu)化設(shè)計出以下活動內(nèi)容。首先，在課堂上英語教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹講解沿途風(fēng)景的相關(guān)專業(yè)詞匯、短語以及句型等，教師要鼓勵學(xué)生在課堂上進行積極提問，參與到不同詞匯、短句涵義競猜游戲活動中，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為接下來課堂任務(wù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);然后，教師可以將學(xué)生合理分配成不同學(xué)習(xí)小組，并向?qū)W生明確好學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，就是利用學(xué)習(xí)掌握到的詞匯、短句以及句型進行文章創(chuàng)作并表達。教師在過程中要引導(dǎo)各個小組成員進行相互討論交流，最終完成教師事先布置好的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，當(dāng)每個小組完成任務(wù)后，各個小組要選舉出一名代表進行小組文章內(nèi)容的英語表達，其他小組成員則要進行英語聽力訓(xùn)練，小組之間進行相互評價，指出語法表達中存在的問題并提出改正方法，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)全體學(xué)生旅游英語聽說能力的全面提升目標(biāo)。

在“旅游英語聽說”理實一體教學(xué)改革工作中，教師還可以發(fā)揮出項目教學(xué)法的價值作用，對課程教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化組合，并結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和需求，合理設(shè)計出滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展需求的項目活動主題。就比如，以旅行社面試作為項目活動主題，讓學(xué)生分別扮演不同的角色進行相互溝通交流，強化鍛煉每個學(xué)生的旅游英語聽說能力。這樣的學(xué)習(xí)過程能夠打破傳統(tǒng)枯燥乏味教學(xué)課堂的弊端，營造出和諧愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)效果。教師在項目實踐教學(xué)過程中，要以引導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生去設(shè)計項目問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開聽說學(xué)習(xí)活動，將所學(xué)旅游英語知識應(yīng)用在實際問題解決中。

2.3 組建專業(yè)師資隊伍，提高專業(yè)課程教學(xué)水平

在“旅游英語聽說”課程理實一體教學(xué)改革工作中，現(xiàn)代高校要高度重視加強對專業(yè)師資隊伍建設(shè)工作，其是保障提高學(xué)生旅游英語聽說能力和素質(zhì)的重要基礎(chǔ)條件。高校要安排工作人員深入市場進行調(diào)研分析工作，充分掌握了解到市場對旅游專業(yè)人才的要求特點，從而有針對性進行教師人才隊伍打造工作，引導(dǎo)教師參與到各種專業(yè)培訓(xùn)教育活動中，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，確保能夠組建培養(yǎng)出一支同時具備旅游專業(yè)教學(xué)能力和英語教學(xué)能力的師資隊伍。高?？梢愿鶕?jù)自身辦學(xué)水平和條件，適當(dāng)采取一定的激勵措施，針對自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好的教師，高?？梢越o予教師到國內(nèi)外進修學(xué)習(xí)機會，滿足教師對最新旅游英語課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求，[4]同時確保教師能夠及時汲取到先進的教學(xué)方法經(jīng)驗。高校也可以通過聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)復(fù)合型教師人才，定期邀請社會專家到學(xué)校進行授課講座，探討“旅游英語聽說”課程的理實一體化教學(xué)改革措施，提高該項課程的整體教學(xué)水平。

3 結(jié)束語

綜上所述，在“旅游英語聽說”課程理實一體教學(xué)改革工作中，高校要有效健全課程教學(xué)體系，優(yōu)化改善課程教材內(nèi)容，明確課程教學(xué)目標(biāo)。高校旅游專業(yè)英語教師則要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，創(chuàng)新完善課堂教學(xué)方法，將理論知識講解與實踐教學(xué)有機結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生旅游英語學(xué)習(xí)綜合能力和素質(zhì)。

基金項目：邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究專項課題“《旅游英語聽說》課程理實一體教學(xué)改革研究”

參考文獻

[1] 薛英利.教師核心作用下的創(chuàng)新大學(xué)英語聽說教學(xué)實證研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（44）：59-62.

[2] 張艷榮.任務(wù)型教學(xué)法在旅游英語聽說教學(xué)中的探討與實踐[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（4）：145-147.

[3] 楊紅征.項目教學(xué)法在高職旅游英語聽說教學(xué)中的實踐研究[J].高教園地，2015（08）：25-28.

[4] 姜藍，孫秋月，羅學(xué)鋒.線上線下一體化下旅游英語視聽說教學(xué)模式探究[J].教育現(xiàn)代化，2016（02）：58-59.