鄭國營 劉寧

關鍵詞 BIM 工程造價 培養(yǎng)方案

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.046

Keywords BIM; engineering cost; training program

BIM是以建筑工程項目的各項相關信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎，進行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。[1]BIM技術最早在美國得到應用，隨著全球化的進程，已經(jīng)擴展到了歐洲、日、韓、新加坡等國家，其中也包括了中國。[2]自2011年5月以來，國家層面出臺了一系列的BIM相關政策。在政府的主導下，企業(yè)應用BIM技術的需求越來越強，這就促進了BIM人才的需求，從而也激發(fā)了針對BIM的培訓、教育需求。

1 BIM在國內(nèi)高校教學應用現(xiàn)狀

目前BIM在我國高校的教學中雖然沒有全面鋪開，但是也有不少高校、企業(yè)已經(jīng)開始了試點工作，并且取得一定成效。

清華大學土水學院聯(lián)合廣聯(lián)達軟件股份有限公司成立建筑信息模型（BIM）聯(lián)合研究中心，通過校企合作和優(yōu)勢互補，構建 BIM 創(chuàng)新研究和成果轉(zhuǎn)化的支撐平臺，進一步開展 BIM 理論和技術的深層次研究和應用。[3]

2013年8月，上海思博職業(yè)技術學院與魯班BIM公司深度校企合作，共建“建設項目信息化管理”專業(yè)，形成戰(zhàn)略合作關系，并且共同設計制定了一系列的BIM實訓指導書及出版相關教材。

2017年，天津城市建設管理職業(yè)技術學院設立城市信息化管理專業(yè)，為全國首個設立的專業(yè)招生點。

2018年，同濟大學設立智能建造專業(yè)，為首批“新工科”研究與實踐項目之一，同時，同濟大學亦是今年獲批“智能建造”專業(yè)的唯一高校。

此外，還有不少高校與企業(yè)合作，建立了BIM實訓中心，BIM技術在高校的教學環(huán)節(jié)應用逐步展開了。

但是現(xiàn)階段在高校推廣BIM中也存在一些亂象，很多高校不知道應該怎么把BIM與現(xiàn)有專業(yè)結合，甚至不知道BIM具體能干什么，BIM概念導入混亂，甚至有些人認為BIM就是建模，就是4D動畫模擬，導致學校在實施BIM時，往往只是單純的做一些迎合，沒有深入的了解。例如工程造價專業(yè)的學生未來畢業(yè)后從事的是基于BIM技術的項目決策、造價控制、合同管理、進度分析等，顯然所建立的BIM教學體系，也必須是以本專業(yè)人才培養(yǎng)的核心能力為目標作為基礎。

綜上所述，目前建筑類高校在應用BIM技術方面已經(jīng)有了很多途徑，但高校真正要做的是基于BIM的人才培養(yǎng)，是需要把BIM融入在所有的專業(yè)課程中作為基礎性技術。

2 高校開展BIM實踐教學的條件

2.1 BIM實訓基地

BIM實訓基地所開設的系列實訓課程必須基于一體化實訓的理念，基于同一個BIM工程案例，可實現(xiàn)BIM技術在建筑工程全壽命期的全過程應用，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學生基于BIM的協(xié)同設計能力、建模及識圖能力、施工技術能力、計量計價能力、施工組織設計能力、招投標與合同管理能力、項目管理能力等。

2.2 學生的工程知識儲備

BIM技術能夠改善教學質(zhì)量，通過三維空間的直觀表達，甚至BIM5D、VR技術、漫游視頻等等，幫助學生形象化地理解建筑工程項目的構造、項目進度控制、造價控制、碰撞檢查等。但是這并不意味著學生只需要學習BIM技術就行了，在此之前，學生必須具備扎實的工程相關理論基礎，包括學習工程技術類、造價類、項目管理類、經(jīng)濟類、法律類等系列課程，只有具備這個先決條件，應用BIM技術才能發(fā)揮出更好的效果，學生才能理解BIM背后的深層作用，否則就只是照貓畫虎，做一個簡單的翻模員而已。

2.3 師資力量

（1）外部引進，內(nèi)部培養(yǎng)。通過引進外部的BIM行業(yè)專家，或者聘請客座教授等形式，增強BIM師資隊伍力量。也可以組織內(nèi)部骨干教師參加BIM研修班，學?？山M織相關老師參與行業(yè)會議、BIM應用體驗，或者邀請業(yè)內(nèi)BIM專家舉辦專題講座。

（2）以賽促學，激發(fā)興趣。目前國內(nèi)BIM相關競賽很多，廣聯(lián)達、魯班、斯維爾等各大軟件商都組織了各種各樣的BIM競賽，學?？梢苑e極組建BIM參賽團隊參加各種BIM相關競賽，通過以賽促學的方式，拉動師資的學習，也激發(fā)學生的學習興趣。

（3）課題研究，教學實踐。教師可以通過申報科研課題、教改課題等形式，深入研究BIM的應用。還可以聯(lián)合企業(yè)進行橫向合作，加強實踐環(huán)節(jié)的應用，以課題帶動教學，實現(xiàn)從單一理論教學轉(zhuǎn)為理實結合的教學目標，提高教學水平。

（4）教學改革，倒逼提升。改革課程的授課方式，通過引入BIM、AR/VR等信息化技術，以及任務驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂等新型授課模式，提高學生的學習興趣，增強師生之間的互動，同時也是倒逼教師要比學生走得更遠，主動深入學習BIM相關技術。

（5）校企合作，項目實踐。學?？梢酝ㄟ^與BIM技術應用相對成熟的軟件公司、咨詢單位以及施工企業(yè)等合作，共同承接BIM工程任務。企業(yè)工程師與校內(nèi)教師共同合作，優(yōu)勢互補，從而提升高校BIM師資力量。

3 BIM技術在工程造價專業(yè)教學的應用

在分析崗位基本能力后，教育部土建類專業(yè)教學指導委員會所發(fā)布的專業(yè)教學基本要求中劃分為知識領域和技能領域培養(yǎng)。如果在所有的知識領域和技能領域培養(yǎng)環(huán)節(jié)，都能適當引入實訓環(huán)節(jié)，那將使學生的專業(yè)能力得到細致、實用的鍛煉和提高?；谝陨纤悸?，在厘清工程造價專業(yè)的各課程相互銜接關系后，筆者認為工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的專業(yè)課程安排可如圖1所示。針對圖1，需要作出幾點說明：

（1）本圖所涉及的課程是基于BIM技術的工程造價專業(yè)主干核心課程，并沒有囊括工程造價專業(yè)所有的課程，例如思政課程、大學英語、體育等等公共必修課。

（2）圖中有的虛線框?qū)⒉煌n程圈在一起，表示兩門課程是互相配套的，理實一體化。

（3）不同院?？梢愿鶕?jù)自身的特點和人才培養(yǎng)目標定位，參照此圖制定出相應的人才培養(yǎng)方案。

4 結語

BIM技術在中國的發(fā)展一日千里，各級政府部門都頒布了很多相關政策，企業(yè)應用BIM技術的熱情也日益高漲，行業(yè)對BIM人才需求迫切。高校設置的土建類專業(yè)也應該與時俱進，在開展專業(yè)課程教學過程中要非常注意引入BIM技術，與原專業(yè)課程有機結合，培養(yǎng)出既具有工程能力，又具有BIM能力的應用型復合人才。

參考文獻

[1] 劉照球，李云貴.土木工程專業(yè)BIM技術知識體系和課程架構[J].建筑技術，2013（10）：913-916.

[2] 賀靈童.BIM在全球的應用現(xiàn)狀[J].工程質(zhì)量，2013（3）：65-72.

[3] 孫璟璐.校企合作為BIM真正落地保駕護航[J].對話，2013（6）：34-37.