張建

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入和發(fā)展，小學(xué)教育的教育模式也悄然發(fā)生著改變，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育要求學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在整個(gè)學(xué)科發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。因此，將教育游戲融入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

引言：教育改革的主要目的就是讓學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。將教育游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種新興的教育方式與傳統(tǒng)的教育方式相比，有著很大區(qū)別。傳統(tǒng)的教育方式是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生很難真正理解教師所傳授的知識(shí)，而這種新興的教育方式，能夠充分利用小學(xué)生缺乏自控能力，喜歡玩游戲這些特點(diǎn)，將看似對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)意義的游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

一、教育游戲的概念

目前為止關(guān)于教育游戲這個(gè)概念，還沒(méi)有任何文獻(xiàn)給出定義，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，大眾普遍認(rèn)為這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育游戲充分利用小學(xué)生好奇的天性，讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、教育游戲的意義

（一）有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育游戲本身具有有趣性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入教育游戲，可以最大程度上引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，都是教師在滔滔不絕地講解，而學(xué)生呆板的坐在那聽(tīng)，師生之間沒(méi)有任何交流。將教育游戲融入課堂，課堂上教師通過(guò)各種各樣的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且和學(xué)生積極互動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）因材施教，滿足學(xué)生的個(gè)性化要求

學(xué)生作為個(gè)體，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的接受程度都不一樣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解也存在著差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)都有著個(gè)性化的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化要求，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)課程知識(shí)點(diǎn)。

三、教育游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體表現(xiàn)

（一）在課堂上的融入教育游戲

教育游戲的融入必須要充分利用其互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師通過(guò)為學(xué)生進(jìn)行分組，在課堂上以每個(gè)小組為單位，小組之間進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，在一定程度上利用小學(xué)生的攀比天性，在班級(jí)中形成各個(gè)小組之間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，小組成員之間通過(guò)相互合作，取得小組的游戲勝利。

（二）在課后練習(xí)中融入教育游戲

教師在課堂結(jié)束后都會(huì)給學(xué)生留作業(yè)，學(xué)生通過(guò)課后練習(xí)進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。隨著課改的施行，為了響應(yīng)學(xué)生“減負(fù)”的號(hào)召，教師用教育游戲替代替書(shū)面作業(yè)，從根本上減輕學(xué)生壓力[2]。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，教師為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在沒(méi)有父母參與的前提下拿著10元錢(qián)去超市買(mǎi)醬油，這種課后的教育游戲即讓學(xué)生掌握了課本知識(shí)，還讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)了人民幣。這種方式既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合益智類(lèi)游戲

教師將一些教學(xué)內(nèi)容隱含到游戲當(dāng)中去，從而讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中解答問(wèn)題，從而對(duì)他們的思維能力和邏輯能力進(jìn)行培養(yǎng)，這種益智類(lèi)的游戲在教育游戲中很常見(jiàn)。例如在學(xué)習(xí)的“多邊形面積的計(jì)算”時(shí)，教師可以應(yīng)用《七巧板》的教育游戲，要求學(xué)生將拼成七巧板的多邊形的面積計(jì)算出來(lái)。根據(jù)學(xué)生掌握的熟練程度將游戲設(shè)置為簡(jiǎn)單和困難兩個(gè)級(jí)別。簡(jiǎn)單級(jí)別需要計(jì)算的多邊形面積是正方形、長(zhǎng)方形簡(jiǎn)單的圖形等并且會(huì)提示計(jì)算公式，只要學(xué)生會(huì)套用公式就能過(guò)關(guān)。困難級(jí)別中的多邊形則變成三角形、梯形、菱形、平行四邊形等復(fù)雜圖形，并且沒(méi)有公式提示。由于沒(méi)有提示且圖形較難，使得游戲難度加大。簡(jiǎn)單級(jí)別對(duì)于還沒(méi)有熟練運(yùn)用計(jì)算公式的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鞏固并加深對(duì)計(jì)算公式的運(yùn)用;困難級(jí)別對(duì)于已經(jīng)可以熟練運(yùn)用公式的學(xué)生來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣，其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也更加的牢固。此外，在益智類(lèi)的教育游戲設(shè)置中，教師要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合玩家規(guī)則，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的枯燥感，促使學(xué)生能夠在進(jìn)行游戲的過(guò)程中潛移默化地提升自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。游戲教學(xué)方式徹底地打破了傳統(tǒng)教育中的背公式、記規(guī)律的教學(xué)方式，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的方法，并且能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

（二）結(jié)合角色扮演類(lèi)游戲

角色扮演這種游戲應(yīng)當(dāng)保證場(chǎng)景的真實(shí)性，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生進(jìn)入到了特定的場(chǎng)景當(dāng)中以后，在學(xué)生認(rèn)真扮演一個(gè)角色扮演以后，就能更好地提升他們對(duì)知識(shí)的掌握能力。例如在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)加減法”時(shí)，教師可以引用智能游戲《魔塔》，將這款游戲運(yùn)用在加減法的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。游戲情境設(shè)定為，為了拯救公主，小勇士歷經(jīng)重重關(guān)卡，打敗關(guān)卡的大魔王，將打敗魔王的條件變成10以內(nèi)加減法的運(yùn)算，答對(duì)固定的題目才可以救出公主。公主與騎士的人物設(shè)定本身就能引起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，學(xué)生為了能夠取得游戲勝利，一定會(huì)努力提高自己的運(yùn)算能力，快速掌握10以內(nèi)的加減法。伴隨著游戲的勝利，學(xué)生也基本掌握了10以內(nèi)加減法，在游戲中學(xué)到了知識(shí)。

（三）結(jié)合動(dòng)作類(lèi)游戲

動(dòng)作類(lèi)游戲簡(jiǎn)單流暢，并且具有刺激性，能夠帶給學(xué)生一種游戲享受。是最受小學(xué)生歡迎的游戲方式。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與動(dòng)作類(lèi)游戲進(jìn)行結(jié)合，能夠產(chǎn)生良好的效果。在進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以在課堂上通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象。例如，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，當(dāng)教師說(shuō)出兩個(gè)數(shù)字相加等于多少時(shí)，讓學(xué)生自行組成隊(duì)形，用隊(duì)形擺出所得的數(shù)字，速度最快的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式不僅能強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算上的速度，同時(shí)也能幫助學(xué)生得到身體素質(zhì)的提升，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

五、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的注意事項(xiàng)

（一）掌握游戲尺度，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃螒?/p>

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，合理的運(yùn)用教育游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓學(xué)生充分理解并掌握課程的知識(shí)點(diǎn)。教師在選用教育游戲時(shí)，游戲內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系，而且要注意教育游戲的尺度，絕對(duì)不能將低俗、血腥、暴力的游戲融入到課堂教學(xué)中[3]。

（二）合理安排教育游戲時(shí)間

由于小學(xué)生年紀(jì)偏小，缺乏自控能力，所以在融入教育游戲進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，要合理安排游戲的時(shí)間，不能因?yàn)橛螒蚨绊憣W(xué)習(xí)進(jìn)度，避免學(xué)生過(guò)分沉迷游戲。教師融入教育游戲時(shí)，不宜將游戲時(shí)間安排過(guò)長(zhǎng)。如果學(xué)生過(guò)于熱衷教育游戲，很容易影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，教師應(yīng)該要合理安排教育游戲的時(shí)間。

六、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入教育游戲，可以幫助學(xué)生更快的理解和吸收課堂知識(shí)，這對(duì)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著重要作用，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝. 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 吉林教育，2016（8）：68-78.

[2]邱生華. 淺析教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究，2016（11）：66-70.

[3]張傳春. 針對(duì)教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑的探索[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（4）：120-125.