趙國(guó)生

摘要：近年來，我國(guó)的社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，隨之改變的還有教育理念，結(jié)合當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)情，素質(zhì)教育被視為教育理念，并不斷改革教育方法與方式，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，符合時(shí)代進(jìn)步所需。小學(xué)作為學(xué)生時(shí)期重要階段，應(yīng)當(dāng)重視教育與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，但農(nóng)村學(xué)校中，受到教學(xué)資源等因素的影響，不利于學(xué)生寫作教學(xué)興趣培養(yǎng)。本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出解決措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語文；寫作興趣；教學(xué)

引言

目前，我國(guó)教育處于不斷改革時(shí)代，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，創(chuàng)新教育不斷實(shí)施，而這已成為教育發(fā)展必然趨勢(shì)。隨著教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)被提出了新要求，在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高作文教學(xué)水平。本文首先以理論層面研究農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在語文教學(xué)中寫作興趣的培養(yǎng)，從而提出改進(jìn)措施，最終實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的改革。

1、農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)中寫作教學(xué)現(xiàn)狀

在農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)中，受到多種因素的影響，學(xué)生在寫作教學(xué)中存在問題，而這就是的學(xué)生的作文中內(nèi)容較為空洞。在小學(xué)語文教學(xué)中，三年級(jí)的寫作教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入正規(guī)化，并且學(xué)生也不斷加強(qiáng)協(xié)作認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力成為此階段重要教學(xué)目標(biāo)。興趣是學(xué)習(xí)的一切動(dòng)力，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，需重視培養(yǎng)教學(xué)興趣，只有學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)感興趣，才能夠促進(jìn)寫作能力提高。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣并未足夠重視，僅僅強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，這就使得教學(xué)課堂枯燥無味，學(xué)生無法產(chǎn)生濃厚的興趣，極易出現(xiàn)開小差等情況，不利于寫作水平的提高。在小學(xué)生寫作中，比較常見的內(nèi)容為流水賬內(nèi)容，特別是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。此階段的學(xué)生缺乏生活閱歷，且受到語言知識(shí)方面的限制，使得機(jī)體寫作較為困難。同時(shí)，教師沒有充分指導(dǎo)學(xué)生的寫作能力，造成學(xué)生寫作中流水賬現(xiàn)象比較突出。此外，小學(xué)語文寫作在教學(xué)方法方面缺乏科學(xué)性。在作為教學(xué)中，教師不會(huì)系統(tǒng)性應(yīng)用方法，重視培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，以及強(qiáng)化訓(xùn)練寫作技巧，從而缺乏第學(xué)生興趣培養(yǎng)的重視，且在培養(yǎng)學(xué)生的寫作構(gòu)思與情感態(tài)度等方面較為缺乏。由于受到以上多種問題的影響，不利于學(xué)生提高寫作能力。

2、農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)寫作教學(xué)的問題成因

在農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的寫作教學(xué)中，其出現(xiàn)的問題具有多方面成因。在生活方面，學(xué)生除了學(xué)校上課與下課的校內(nèi)玩耍等，缺乏魚類內(nèi)容，這就使得學(xué)生生活比較單一，且缺少生活閱歷，從而對(duì)學(xué)生寫作產(chǎn)生影響，使得寫作中素材缺少。此外，在寫作的教學(xué)中，教會(huì)不重視教學(xué)方法的多樣性與科學(xué)性。提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，均與教學(xué)方法存在密切聯(lián)系。教師在應(yīng)用教學(xué)方法時(shí)，沒有合理化、科學(xué)化呈現(xiàn)，這就使得學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)受到影響。因此，充分重視以上問題與問題成因，并加強(qiáng)此方面，重視探究教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力全面提高。

3、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的寫作興趣策略

為激發(fā)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫作興趣，需科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法。與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，提出針對(duì)性措施，從而提高教學(xué)水平。

3.1 老師需更加了解學(xué)生，從而培養(yǎng)寫作興趣

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，由于其個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等基礎(chǔ)迥異，使其學(xué)習(xí)能力存在差異性。每個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中需充分了解學(xué)生，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)速度。在日常教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)以寫作教學(xué)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)寫作欲望。而整個(gè)過程中，教師需重視把我樂寫與樂學(xué)，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在此方面不成熟，教師應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)各方面成熟，結(jié)合口語交際與寫作訓(xùn)練，最終使學(xué)生可以樂于表達(dá)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。此外，教師需充分了解學(xué)生的情緒與學(xué)習(xí)興趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生寫作，樹立自信心，使之在寫作中產(chǎn)生興趣。在寫作教學(xué)的課程設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整寫作結(jié)構(gòu)，可以將學(xué)生較為喜歡的寫作材料作為教學(xué)的部分內(nèi)容，使其課堂的注意力提高，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

3.2寫作教學(xué)需明確學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生感受，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，學(xué)生作為教育的主體，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，了解其學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予關(guān)心與鼓勵(lì)，對(duì)于寫作內(nèi)容不佳或者接受能力差的學(xué)生，教師需充分考慮個(gè)人感受，及時(shí)給予表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。尊重學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)理解偏差時(shí)，使用委婉的語氣耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的心理變化，充分考慮其感受，避免對(duì)其自尊心產(chǎn)生傷害。對(duì)于學(xué)生遇到的問題，無論問題的難易，教師均需耐心講解，使學(xué)生感受到教師的親切與尊重，從而培養(yǎng)寫作學(xué)興趣。

3.3教師豐富寫作教學(xué)模式，增加課堂的學(xué)習(xí)氛圍

三年級(jí)學(xué)生具有活潑活動(dòng)的天性，傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)以“任務(wù)型”為教學(xué)重點(diǎn)，側(cè)重于學(xué)生完成任務(wù)的整個(gè)過程，往往忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)氛圍，因此課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的模式，以“學(xué)生為主、教師為輔”的新型模式開展。在小學(xué)語文寫作教學(xué)課堂中，由于學(xué)生年齡較小，更容易對(duì)枯燥的課堂內(nèi)容失去關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)使教學(xué)模式更加豐富，為學(xué)生提供充足的鍛煉自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)為主，在自我學(xué)習(xí)中發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣，產(chǎn)生興趣，最終促進(jìn)寫作能力的提高。如此一來整個(gè)教學(xué)過程中，課堂氣氛良好，課堂和諧，教師與學(xué)生平等和諧的相處。比如：鼓勵(lì)學(xué)生演講，談一談對(duì)某個(gè)故事的讀后感。

3.4 運(yùn)用科技教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》由教育部在2001年頒發(fā)，明確指出，在各科教學(xué)中應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)信息技術(shù)，不斷整合學(xué)科課程與信息技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、師生互動(dòng)方式、教師教學(xué)方式的改革，使信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，為學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)提供有力學(xué)習(xí)工具與多彩豐富的教育環(huán)境。在我國(guó)，一節(jié)課的常規(guī)時(shí)長(zhǎng)為40min，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，教師采用課本講述知識(shí)，傳授內(nèi)容較為有限，且無法吸引學(xué)生興趣，運(yùn)用多媒體等教學(xué)以后，將死板知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)多媒體教學(xué)有助于學(xué)生了解更多與教材內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息，并有效結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，改善知識(shí)掌握情況，將詞匯量不足等現(xiàn)象消滅。

4、總結(jié)

在農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣為基礎(chǔ)，為學(xué)生提高寫作能力奠定基礎(chǔ)。國(guó)家應(yīng)當(dāng)加大農(nóng)村的教育資源投入，改善教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)培養(yǎng)寫作興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]何汝蘭.如何培養(yǎng)農(nóng)村三年級(jí)學(xué)生的寫作興趣[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017，（18）：19.

[2]郭金棠.網(wǎng)絡(luò)視頻在小學(xué)語文作文課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《父母的愛》為例[J].教育信息技術(shù)，2017，（3）：39-40.

[3]安三花.淺談農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J].都市家教（上半月），2017，（4）：250-251.

（廣西百色市那坡縣城廂鎮(zhèn)那賴村完小 廣西百色 533900）