朱麗娜

摘要：隨著國(guó)家對(duì)中華傳統(tǒng)文化的不斷重視，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平的要求越來(lái)越高。大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)悄然到來(lái)，語(yǔ)文作為一個(gè)以漢語(yǔ)為載體，以中華傳統(tǒng)文化為依托，擁有悠久發(fā)展歷史的學(xué)科，得到了越來(lái)越多的重視。初中語(yǔ)文作為語(yǔ)文教學(xué)中承上啟下的重要階段，其教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法也應(yīng)得到足夠的重視。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何能讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，領(lǐng)悟到語(yǔ)文的魅力，端正語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度，打破原有枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式，使學(xué)生們重拾對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，正是我們?cè)谔剿髡Z(yǔ)文教學(xué)方法的過(guò)程中必須要達(dá)到的目的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文的教學(xué)；多元化；教學(xué)方法；分析研究

初中語(yǔ)文教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要拐點(diǎn)。在學(xué)生的整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)階段的作用越來(lái)越明顯。如何讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上錦上添花，更上一層樓，利用初中的時(shí)間讓語(yǔ)文知識(shí)更上一層樓；同時(shí)為高中更加有深度的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，就是初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著力解決的重要問(wèn)題。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上更加讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，提起對(duì)語(yǔ)文的重視，改變對(duì)語(yǔ)文的固有認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，獲取更多的課內(nèi)外語(yǔ)文知識(shí)，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

1.多元化語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

多元化的語(yǔ)文教學(xué)方法顧名思義，就是利用多種不同的教學(xué)方法與手段達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣的目的和作用。利用教學(xué)方式的多元化和思維的多元化可以不斷的激發(fā)學(xué)生的潛力，在多方面鍛煉學(xué)生的能力。從一定程度上說(shuō)[1]，多元化的語(yǔ)文教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各領(lǐng)域有所建樹(shù)。利用多元化的教學(xué)方法，是學(xué)生從多角度感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化及文學(xué)的美重要手段。另外，多元化的語(yǔ)文教學(xué)可以針對(duì)不同的學(xué)生采取因材施教的教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)著力培養(yǎng)他們的才能，激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

2.當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1語(yǔ)文教學(xué)較為枯燥，趣味性不強(qiáng)

語(yǔ)文學(xué)科作為一種以漢語(yǔ)為載體的學(xué)科，一定程度上是對(duì)中華文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。但是，固有的語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)如今時(shí)代對(duì)全方面發(fā)展的人才的需求。因此打破原有的語(yǔ)文教學(xué)制度，建立一種讓學(xué)生喜歡的[2]，有內(nèi)涵有靈魂的課堂教學(xué)方法是十分重要的。打破舊的僵化的語(yǔ)文教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維顯得尤為重要。

2.2無(wú)視全面發(fā)展的要求，片面化發(fā)展嚴(yán)重

隨著對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的重視程度不斷加深，越來(lái)越需要閱讀、寫(xiě)作、演講等多方面發(fā)展的人才來(lái)適應(yīng)這種趨勢(shì)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，人們往往只關(guān)注某一方面的，例如人們常常針對(duì)寫(xiě)作做專項(xiàng)練習(xí)，花費(fèi)許多時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生們都進(jìn)行了從字詞句到修辭手法的訓(xùn)練，訓(xùn)練后同學(xué)們往往有相同的寫(xiě)作風(fēng)格[3]，對(duì)于同樣的事物的感知也會(huì)產(chǎn)生同樣的效果。這樣的情況下使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的片面化十分嚴(yán)重。如下圖：

2.3被動(dòng)的別傳輸知識(shí)，學(xué)生的積極性不高

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，往往采用傳統(tǒng)的老師站在講臺(tái)前授課的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生們只是被動(dòng)被的傳輸知識(shí)，接受知識(shí)，而沒(méi)有互動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這就很容易使學(xué)生們有消極的情緒，在課堂上容易開(kāi)小差，學(xué)習(xí)效率低，課程進(jìn)度緩慢。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好也不足以起到培養(yǎng)和激發(fā)的作用，同時(shí)，讓學(xué)生們?cè)谏险Z(yǔ)文課時(shí)集中將神，提高學(xué)習(xí)效率。

3.采取多種教學(xué)方法

3.1利用現(xiàn)代技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中語(yǔ)文課本中，許多文學(xué)作品的背后尤其耐人尋味的創(chuàng)作背景及作者的故事。在語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體針對(duì)不同的課文內(nèi)容選擇更多有趣的方式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，利用多媒體可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生帶來(lái)更直觀的文學(xué)感受。

3.2尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以選擇一些有代表性的文章進(jìn)行情景劇表演、分角色朗讀等多種不同的學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生自己挖掘課外材料[4]，發(fā)現(xiàn)不同的切入點(diǎn)，針對(duì)這些材料同學(xué)們可以按照自己的理解進(jìn)行解讀，在相互交流的過(guò)程中同學(xué)們可以激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和信心。

4.總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是當(dāng)代青年學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，在如今的初中語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們合理的右腳的利用好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新及多種與語(yǔ)文相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生們更多地感受到中華文化的博大精深，在對(duì)文學(xué)作品方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。把學(xué)生培養(yǎng)成有深度，有內(nèi)涵，有文化的當(dāng)代青年，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新與探索，不斷適應(yīng)國(guó)家科學(xué)化的新型教育觀念，使語(yǔ)文教學(xué)向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫桂芹. 淺析語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[A]. .《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C].：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：5

[2]趙小東. 淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[A]. .教育理論研究（第一輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[3]吳琰芳.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（20）：64-65.

[4]劉春蓮.探析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].課程教育研究，2019（02）：138-139.

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