文毓

摘要：研究教材是前提，吃透課標(biāo)是關(guān)鍵，備課還要放長線，要備問題，要備經(jīng)驗，更要備創(chuàng)新。課改的關(guān)鍵在教師、課改的核心是理念、課改的主陣地是課堂、課改的主體是學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)和實踐;備課和教研;實驗;落實和批改;課堂和學(xué)生;走課改大道

教育是一門溫暖的學(xué)問和藝術(shù)，溫暖學(xué)生，溫暖自己?！敖逃拖裥』鹇裏?，精心熬制，慢慢煨煮……最后，那特有的香氣就會彌散圍繞在你的生命的周圍、貫穿你的生命全程?！痹谡n改路上我是一個學(xué)習(xí)者、探索者、實踐者?；叵胝n改之路，辛苦和欣慰相伴，感動激勵著堅持，下面談?wù)勛约涸谡n改路上的做法與體會：

一、學(xué)習(xí)和實踐是我課改的“催化劑”

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我搭建了許多次學(xué)習(xí)、實踐、成長的平臺。進(jìn)入三中以來，我參加過多種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一次次聆聽課改專家的講座，讓我的理念得以刷新。在課堂學(xué)習(xí)中，我多次外出學(xué)習(xí)，外出聽課幾十節(jié)，每聽一節(jié)課都會有有所思，有所悟，每一次我都及時地把這些心得、反思記錄下來，并應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。

在一次次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，自己實踐與課堂，多次參加了縣中考研討會做的公開課;多次參加縣教科局組織的送教下鄉(xiāng)活動，為兄弟學(xué)校上公開課和交流;參加過全縣中小學(xué)教師課堂技能大賽和縣、市、省級優(yōu)質(zhì)課的競賽，一次次實戰(zhàn)演練，總結(jié)了經(jīng)驗，反思了不足，更讓我成長了許多。

二、備課和教研是我從容課改的“鎮(zhèn)定劑”

說到備課，有人認(rèn)為，你們每年就是那兩本書，背都背會了，還需要備課？其實并不是那樣，我們“這幾個老司機經(jīng)常會遇到新問題，”特別是近幾年考題注重考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，這就對我們教師提出更高的要求，我認(rèn)為研究教材是前提，研究教材時應(yīng)有鉆進(jìn)去的力量，又有飛出來的底氣。吃透課標(biāo)是關(guān)鍵，它是我們教學(xué)的航標(biāo)燈。備課還要放長線，才能釣大魚，不僅從點上突破，還要從線上拉長，更要從面上鋪開。如如何選題和練習(xí)，我們應(yīng)改變那種“講一題練一下的”“短跑式”教學(xué)，而采用更有廣度的“講一題聯(lián)一串的”“長跑式教學(xué)”，這樣能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠“芝麻開花節(jié)節(jié)高”，所以我把山西近十年的中考題裝在腦子里，再搜集題型，進(jìn)行歸類。隨時用于課堂練習(xí)，讓學(xué)生了解中考方向。

另外，教研要實效。我認(rèn)為集體備課不只是利用大家的力量來設(shè)計教案，而是注重探討問題，應(yīng)抓住關(guān)鍵或疑難問題進(jìn)行集體攻關(guān)，依托集體智慧清淤除障。在集體備課中更應(yīng)注重教師間的交流與合作，在交流中獲得共識，在爭鳴中深化認(rèn)識，在參與中提高水平。我認(rèn)為這點我們組做的較好，我和楊清香老師善于訴說困惑，提出問題，而盧老師和陳老師善于釋疑解惑，闡釋設(shè)想，在共同討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)常達(dá)成共識，升華認(rèn)識。所以，備課不僅備課題，更要備問題。不僅要備經(jīng)驗，更要備創(chuàng)新，并且變成一種磁場文化借鑒到自己的教學(xué)中。

三、實驗是我高效課堂的“助推劑”

化學(xué)學(xué)科的特點，決定著化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，可以說化學(xué)學(xué)科具有“天生的魅力，”可以說我們的很多節(jié)課都是在“瓶瓶罐罐的交響樂中”度過，開學(xué)第一節(jié)課我就為學(xué)生送上“紅酒、牛奶”等實驗，讓學(xué)生和我們一見鐘情，開門見山就愛上我們，愛上化學(xué)。在教學(xué)中我會讓學(xué)生親自做實驗，讓實驗點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。這次做課，我們組教師的課充分體現(xiàn)了實驗和多媒體的有機結(jié)合，我和楊老師的分組實驗，學(xué)生親自動手操作，上臺展示。陳老師的演示實驗，盧老師那節(jié)實驗雖不能做，但課件中把實驗已經(jīng)描繪的淋漓盡致。實驗讓我的課堂富有活力，我為學(xué)生爭著搶著上臺做實驗的場面而激動，為看到現(xiàn)象，坐著，蹲著、見縫插針的孩子們的認(rèn)真勁而點贊，這就是我們實驗的魅力。但不可能每節(jié)課都做實驗，我會想辦法保持他們的興趣，上氮氣的用途時，我買了上好佳創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并把它送給表現(xiàn)最好的學(xué)生。這兩天上溶液稀釋的計算題，不易理解，我用熬米湯和喝糖水去比方，你媽讓你在家熬米湯，結(jié)果你熬得太稠了，不夠喝，怎么辦？加水，我會問加了水什么質(zhì)量不變，水的質(zhì)量怎么算？學(xué)生馬上反應(yīng)到米的質(zhì)量不變，水的質(zhì)量就稀米湯減去稠米湯的質(zhì)量，用通俗易懂的話語把抽象的問題解決了，學(xué)生學(xué)的快樂，教師教的輕松。

四、落實和批改是我高效課改的“潤滑劑”

課改的關(guān)鍵要做精細(xì)節(jié)，做實細(xì)節(jié)。在落實方面，我注重課堂落實，黑板是落實的基地，但上板必須具有針對性，讓哪些學(xué)生上板老師心中要有數(shù)，從上板學(xué)生那里既能發(fā)現(xiàn)問題，又能及時給他們解決問題。同時學(xué)生是落實的載體，我也采用“兵教兵，官教兵，兵教官”的方法，不僅讓落實做到實處，而且減輕了自己的負(fù)擔(dān)。

在批改上，我先從化學(xué)用語和計算兩大塊上突破。化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，我有時讓同桌互批，有時學(xué)生自批，有時讓學(xué)生寫到一張紙上，帶到哪兒都可以批，簡潔方便。再從模考的批改上突破，從中可以發(fā)現(xiàn)共性和個性問題，實效高效，這是我提高成績的制勝法寶。

五、課堂和學(xué)生是我展示課改的“興奮劑”

1.課堂是我課改的主陣地，能讓孩子的潛能在課堂綻放。

校長工作報告中說過“課改決勝在課堂”，我認(rèn)為抓課堂最主要是讓學(xué)生動起來、活起來。課改中我體會到了為人師的快樂與幸福，回放每個鏡頭，讓我回味無窮，快樂無限，但又反思不斷：

回首兩年自己“同課異構(gòu)”的兩次賽課，讓我收獲更大的是：體會到了解放學(xué)生的重要性。兩次課題都是《常見酸的化學(xué)性質(zhì)》，統(tǒng)一的內(nèi)容呈現(xiàn)了兩種不同的教學(xué)方法，結(jié)果截然不同，就某一環(huán)節(jié)進(jìn)行對比，68班那節(jié)課，在學(xué)酸的化學(xué)性質(zhì)的同時，我給大家以一只手的形式呈現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)，并畫到了黑板上，我讓學(xué)生跟著我的思路很順利地完成了那節(jié)課任務(wù)。然而同樣構(gòu)建酸的化學(xué)性質(zhì)網(wǎng)絡(luò)。104班的那節(jié)課，我只給了學(xué)生預(yù)習(xí)時間，但學(xué)生沒有電腦和任何資料的查閱，就憑小組合作的實力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的展示讓我大吃一驚，呈現(xiàn)在眼前的網(wǎng)絡(luò)圖中沒有我那只手，而變成了吳彪網(wǎng)絡(luò)中的一只腳，賀曉嬡的百度，牛亞男的降落傘、一節(jié)南孚電池，一朵花，一把扇子等。讓我深深的感悟到同樣的課，同樣的我，只要把時間和空間留給學(xué)生，學(xué)生的思想就可以碰撞出火花，孩子的潛能就會在課堂上綻放。

2.課改的關(guān)鍵在教師、課改核心是理念

正如校長報告中所說“課改的關(guān)鍵在教師、課改核心是理念”理念變了，教師思想變了，課堂就會跟著變了，但這需要我們教師在自己的課堂中去實踐。我認(rèn)為課改要有模式，但不需要跟著模式死板硬套走，我們該放就放，該收就收，我們要邁開腿，管住嘴，引導(dǎo)學(xué)生去干，該靜時就讓學(xué)生靜靜思考，該寫時就讓學(xué)生寫的規(guī)規(guī)范范，該讀時就讓學(xué)生讀個痛快，該說時就讓學(xué)生說的響響亮亮，該爭時就讓學(xué)生爭個面紅耳赤，讓學(xué)生在課堂中忙碌但又愉悅著。我們要相信抓住了學(xué)生就抓住了課堂，抓住了課堂就抓住了效率。因為初中的知識比較淺顯：一節(jié)課叫你和面;作業(yè)：和面;一節(jié)課教你搟皮，作業(yè)：搟皮;直到教會你包餃子，考試就考包餃子。而高中：一節(jié)課教會你包餃子，作業(yè)是回家蒸包子，考試的時候，考的是烙餡餅。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

既然我已走在課改的大道上，我就會堅定不移的走下去，我堅信：行者無悔，行者無憾。我將攜帶我的“五味藥丸”，一路探索，一路歡歌！