李佳

一、美工區(qū)特色活動的形成

本班的美工區(qū)占地位置較大，為幼兒提供豐富的創(chuàng)作材料以及開闊的創(chuàng)作空間。源于園本國學(xué)特色啟發(fā)，也介于大班教學(xué)活動中涉及到國學(xué)特色之一“青花瓷”，青花瓷產(chǎn)品在人們的生活中隨處可見，也是很好的幼兒美術(shù)欣賞教材，既可以擴(kuò)大孩子的視野，又能豐富他們的審美情趣，根據(jù)大班幼兒的能力發(fā)展和美術(shù)體驗(yàn)，本學(xué)期將本班美工區(qū)創(chuàng)設(shè)成“青花”特色的特色區(qū)。

（一）基于國學(xué)特色的藝術(shù)展現(xiàn)

1.了解青花文化起源。

首先通過開展了青花瓷欣賞活動激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒了解到青花瓷是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國的“國瓷”，是中國文化的象征。它的清麗、雋逸，千百年來不斷向世人展現(xiàn)她迷人的風(fēng)采。

2.初步感知青花色彩和圖案。

從簡單的圖片欣賞、視頻講解到觀察實(shí)物，讓幼兒從表象感知青花的獨(dú)特魅力。提煉出青花瓷的裝飾特點(diǎn)，轉(zhuǎn)換成能讓大班幼兒掌握的裝飾技法，有基本線條、基本圖案。例如：點(diǎn)的表現(xiàn)手法就有小點(diǎn)、大點(diǎn)、空心點(diǎn)、豎點(diǎn)、方點(diǎn)、不規(guī)則點(diǎn)、三角點(diǎn)、橫點(diǎn)等;線的表現(xiàn)手法有橫線、豎線、斜線、波浪線、鋸齒線、螺旋線等;還有一些基本圖案，如簡單的花紋、各種幾何圖形等。

3.觀察青花圖案細(xì)節(jié)與規(guī)律

青花瓷上精美的圖案，有龍、鳥、花、山、水、魚等，都是人們根據(jù)生活中常見的事物及自己的想像描畫上去的不規(guī)則的山水人物畫，另外還利用傳統(tǒng)的花邊對瓷瓶進(jìn)行整齊的規(guī)則的花紋線條排序畫。一般在瓶口、瓶頸、底部裝飾花邊，中間描畫主要圖案。不規(guī)則的繪畫主要體現(xiàn)在繪畫的情境，引導(dǎo)幼兒在繪畫的過程中能凸顯出完整性，例如：太陽、草地、小花和小動物的結(jié)合，這就是情境的展現(xiàn)。對于有規(guī)則的繪畫，在引導(dǎo)幼兒理解裝飾青花原理時，結(jié)合了數(shù)學(xué)活動“有規(guī)律的排序”，通過欣賞，讓幼兒感知到圖形的排序規(guī)律，幫助幼兒感受對稱與均衡、連續(xù)與反復(fù)的美感，并逐步提高幼兒的基本構(gòu)圖能力。

（二）基于大班幼兒的能力發(fā)展

1.運(yùn)用多種形式繪畫，挖掘幼兒審美源泉。

傳統(tǒng)的“青花”繪畫形式主要是藍(lán)白的線描畫，運(yùn)用藍(lán)白色線條和圖案進(jìn)行裝飾繪畫，從而體現(xiàn)“青花”的獨(dú)特之美。在此基礎(chǔ)上，我還采用了油畫棒畫，運(yùn)用白色油畫棒進(jìn)行青花勾線構(gòu)圖，再用水彩顏料進(jìn)行粉刷，從而呈現(xiàn)出青花花紋;再者采用水粉畫，運(yùn)用群青色顏料用細(xì)畫筆進(jìn)行青花構(gòu)圖，再用粗畫筆進(jìn)行填充，使青花具有中國風(fēng)美韻特色。多種繪畫形式的體驗(yàn)，讓幼兒對青花美有了更細(xì)的感受。

2.創(chuàng)意裝飾粘貼手工，啟發(fā)幼兒想象源泉。

對于青花的裝飾，大部分美術(shù)活動都運(yùn)用繪畫的形式展開。在大一統(tǒng)的青花裝飾下，我們尋求突破與創(chuàng)新，讓幼兒嘗試不同的表現(xiàn)形式，來體現(xiàn)對青花美的感受。從中以粘貼畫的形式為主，讓幼兒運(yùn)用各種材料進(jìn)行粘貼，并通過剪幾何圖形、線條來充實(shí)畫面的整體感。在創(chuàng)作中，幼兒可以發(fā)揮想象，讓青花變得獨(dú)具自己的特色和風(fēng)格。

3.注重幼兒自我評價，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

在美術(shù)活動中，積極、科學(xué)的自我評價，不僅可以幫助幼兒體驗(yàn)成功，樹立自信，產(chǎn)生對美的愉悅，而且可以促進(jìn)和提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。尤其到了大班，我們應(yīng)該讓幼兒共同參與評價，通過自我評價和評價他人了解幼兒青花作品中的美術(shù)語言，讀懂幼兒的每幅青花作品。經(jīng)常給幼兒提供交流展示的機(jī)會，適時地邀請個別幼兒向大家介紹自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，理解并尊重每個幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

二、青花材料的投放

（一）材料的投放要多元化

在每次區(qū)域活動中，觀察幼兒的創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)，幼兒的大部分作品都比較單一，繪畫的線條和圖案比較粗礦，沒有整體性。例如：珂珂每次都只用記號筆在紙上進(jìn)行繪畫，興趣度慢慢減弱了，繪畫的耐心不夠了。由此提供了豐富的裝飾材料讓幼兒進(jìn)行拓展裝飾，分為三類：繪畫材料有三種藍(lán)色（淡、深、群青）水彩筆、藍(lán)色雙頭記號筆、白色記號筆、白色油畫棒、白色丙烯顏料、群青丙烯顏料等。紙質(zhì)材料有鉛畫紙、砂皮紙、藍(lán)色（淡、深）紙條、白色紙條等。其他材料有紙扇、紙傘、紙盤、紙筒、玻璃瓶、白色KT版、石頭等。

（二）材料的提供富有層次性

在美工區(qū)活動中，材料的選擇是幼兒創(chuàng)作的首要條件，在提供材料上應(yīng)滿足各個層次幼兒的需要。對于美術(shù)能力較弱的幼兒，可以提供一些高結(jié)構(gòu)的材料，并給他們一個特定的任務(wù)，讓幼兒按照活動要求和方法進(jìn)行創(chuàng)作。例如：提供有青花瓷瓶輪廓的畫紙，讓幼兒在瓶中進(jìn)行圖案和線條的裝飾;也可以在裝飾中提供有規(guī)律的圖案和線條，讓幼兒進(jìn)行跟畫，從而讓幼兒感受到青花有規(guī)則的裝飾。而在活動的完成時間上我們不做硬性規(guī)定，給予孩子們寬松的、有彈性的操作時間，允許孩子將未完成的作品留置下次區(qū)域活動時繼續(xù)完成，讓能力較弱的孩子喜歡上手工活動，喜歡上青花裝飾。

三、青花特色活動的開展

為了凸顯美工區(qū)的青花特色，本學(xué)期每月都將以青花為主題開展區(qū)域活動。在每月的活動中都預(yù)設(shè)了幼兒發(fā)展目標(biāo)以及材料的投放，并對幼兒的活動過程進(jìn)行了階段小結(jié)。在活動中，主要是讓幼兒從平面青花元素過渡到立體青花元素的裝飾。平面主要體現(xiàn)在：鉛畫紙線描青花瓷瓶、砂皮紙青花瓷瓶、線描青花瓷紙盤、線描青花紙扇和紙傘等。立體主要體現(xiàn)在：紙藝拼貼青花瓷瓶和青花瓷盤、紙藝拼貼青花瓷玻璃瓶、衍紙拼貼青花瓷瓶等。

四、青花特色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.主題墻：幼兒用藍(lán)白色調(diào)繪畫的紙盤進(jìn)行左邊墻面邊框裝飾，右邊是教師用KT板刻出的花瓶，幼兒在白底KT板花瓶上用藍(lán)色記號筆進(jìn)行線描裝飾畫。通過簡單的邊框裝飾，讓主題墻有一絲青花的韻味。也為了進(jìn)一步拓寬幼兒視野，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個欣賞的區(qū)域，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

2.區(qū)域——美工區(qū)：美工區(qū)屬于安靜的區(qū)域，毗鄰閱讀區(qū)。以L型格局組成，空間較大，占了兩組的位置。一邊靠近窗臺，有充分的陽光，利于保護(hù)幼兒視力。區(qū)內(nèi)保留一面墻壁，分成上下兩塊內(nèi)容，上面主要是幼兒用沙畫紙繪畫的青花瓷瓶，下面展示的是青花瓷的介紹、花紋的樣式和青花瓷具的圖片。靠近窗戶這邊，青花布包的網(wǎng)格用于粘貼幼兒繪畫的青花瓷盤。在玩具柜一邊展示著各種青花生活用品，供幼兒欣賞及參考，在同側(cè)玩具柜上用粘貼了幼兒在創(chuàng)作的照片以及幼兒衍紙粘貼畫的作品。在三層矮柜上擺放著幼兒繪畫的青花瓷玻璃瓶，并插上塑料花進(jìn)行點(diǎn)綴。區(qū)域內(nèi)主要的吊飾是親子繪畫的青花紙扇和青花紙傘。

五、青花的延續(xù)

經(jīng)過這一學(xué)期對美工區(qū)青花特色活動的探究，幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中也得到了一定的發(fā)展。起初從簡單的青花瓷的花紋和圖案入手，幼兒通過觀察和欣賞，初步了解其紋樣裝飾特點(diǎn)，并能用線描的形式畫出青花瓷簡單圖案和花紋。在線描的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試?yán)L畫不同類型及不同形狀的平面青花瓷（盤、瓶、扇），并能較有規(guī)律的繪畫。在平面的基礎(chǔ)上，讓幼兒用立體或不規(guī)則的材料進(jìn)行繪畫，或選擇手工裝飾（拼貼、衍紙）的形式呈現(xiàn)青花的美。