蔣紅英

新課標(biāo)的實(shí)施，沖擊了老一套的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)了現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步，方式方法上得到了很大程度的提高。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的成績(jī)，忽略了教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，導(dǎo)致我們的教育培養(yǎng)出了很多高分低能的學(xué)生。我們不得不承認(rèn)，這是傳統(tǒng)教育模式下應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生心理及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的危害。新課改堅(jiān)持全面發(fā)展的原則，以學(xué)生為主體，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重提升學(xué)生的品格，培養(yǎng)有才情、有素質(zhì)的學(xué)生。我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)教學(xué)的劣質(zhì)影響，打造新世紀(jì)的新型教育模式。在近幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充電提高，取得了顯著的進(jìn)步。

法國(guó)巴爾扎克曾經(jīng)說過：一切事物的趨于完善，都是來自適當(dāng)?shù)母母铩Ｎ疫^去在語(yǔ)文教學(xué)中，只管給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。教學(xué)過程枯燥乏味，語(yǔ)文內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和實(shí)效性。教師講課，往往一味按照“教學(xué)大綱”和教材安排講課內(nèi)容，缺乏對(duì)教材的解讀特理解以及對(duì)學(xué)生心理接受能力的考慮。要想從根本上提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效益，教師首先要做的是轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，摒棄落后的教育想法。新課改大力推廣之前，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍沉悶，形式簡(jiǎn)單、途徑單一。教師總是“有為人師表”的滿足感和驕傲感。新課改強(qiáng)調(diào)師生之間的平等互助，重視師生友好自由的話語(yǔ)伙伴關(guān)系。實(shí)際上，只有在師生地位平等的情況下，教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)才會(huì)更加順利，學(xué)生在課下，才敢于老師交流自己對(duì)于學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂的想法。學(xué)生不敢說、不敢問、不敢答，教師難以理解和把握學(xué)生的心理訴求，自然無法針對(duì)學(xué)生的特殊情況，因材施教，制定出高效準(zhǔn)確的教學(xué)方案。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，要成為學(xué)習(xí)的主體，而不應(yīng)該一味的被老師牽著走。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往沒有自己的主見性，缺乏自己對(duì)于課程，對(duì)教學(xué)的理解，也缺乏自己對(duì)于地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)和熱情。甚至在學(xué)習(xí)的過程中喪失了靈活多變的學(xué)習(xí)方法以及積極主動(dòng)的生活態(tài)度。我在語(yǔ)文教學(xué)改革中，最初的方法是讓學(xué)生先學(xué)后教，這樣比過去的傳統(tǒng)教學(xué)，取得了明顯的進(jìn)步。

我們最愛說：教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。其實(shí)就是明確了學(xué)生的主體意識(shí)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己現(xiàn)在所學(xué)與將來所用關(guān)密切關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也許影響將來的個(gè)人職業(yè)選擇，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)是為了自己而學(xué)，而不是為了他人。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言與文學(xué)性質(zhì)兼具的學(xué)科，信息量龐大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力，搜集資料預(yù)習(xí)分析的能力。課前，教師可以為學(xué)生提前布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生在課前搜集與課文相關(guān)的資料。學(xué)生可以提前記憶生字生詞，了解課文背景。教師在課堂上要及時(shí)檢閱學(xué)生的預(yù)習(xí)情況?？梢栽谏险n前五分鐘給學(xué)生展示預(yù)習(xí)效果的時(shí)間，學(xué)生可以采取多種形式，制作PPT，播放小視頻，教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，進(jìn)而提升自己。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的最大意義在于實(shí)踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，幫助學(xué)生提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，在學(xué)生心中強(qiáng)化學(xué)習(xí)的意義。課中，老師可以在教案中增加一些引領(lǐng)式的問題導(dǎo)入課堂內(nèi)容，比如在講解人教版初中語(yǔ)文課文《春》，我就先讓學(xué)生想象春夏秋冬一年四季大自然的變化，然后進(jìn)一步想象人在四季中的活動(dòng)，鳥兒在四季中的表現(xiàn)，人們的生活習(xí)慣等等，學(xué)生逐一思考，在他們的頭腦中，就已經(jīng)形成了一篇完美的文章。這種發(fā)散思維，提高學(xué)生的想象及分析的能力。我還把過去的灌輸知識(shí)用預(yù)習(xí)題的形式公布給學(xué)生，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，踴躍思考，以此提升學(xué)生閱讀分析能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師要傾聽學(xué)生的想法，多將生活中的事情轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文現(xiàn)象，幫助學(xué)生了解語(yǔ)文在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴＿@樣就把學(xué)生真正地?cái)[到了主體位置上，讓學(xué)生成為課堂的主人。

語(yǔ)文教學(xué)也是語(yǔ)文老師積極進(jìn)取的過程。老師不應(yīng)滿足于只為以傳輸知識(shí)為目的的傳統(tǒng)教學(xué)手段，要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)多媒體操作方式，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。通過制作精彩的電子教案，將枯燥的漢字變?yōu)榛钴S的故事，將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)共同進(jìn)步的空間。近年來，我在自我學(xué)習(xí)提高中學(xué)會(huì)了電子白板的使用，教學(xué)中插入一些與教材課文內(nèi)容相關(guān)的圖片以及音頻，幫助學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容。也通過一些動(dòng)漫，喜聞樂見的益智小游戲，增加課堂趣味性的同時(shí)吸引學(xué)生關(guān)注力。這些手段的使用，增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的活力，極大地提升了語(yǔ)文教學(xué)的課堂質(zhì)量。

毛澤東同志曾經(jīng)說過：馬克思列寧主義并沒有結(jié)束真理，而是在實(shí)踐中不斷地開辟認(rèn)識(shí)真理的道路。語(yǔ)文教學(xué)，不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)大量的語(yǔ)文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。教師在教學(xué)中應(yīng)著重增加練習(xí)環(huán)節(jié)，營(yíng)造寫作環(huán)境，加大對(duì)學(xué)生閱讀及寫作能力的培養(yǎng)，逐步提升學(xué)生在語(yǔ)文方面的實(shí)踐操作能力。語(yǔ)文是一門與生活關(guān)聯(lián)度極高的學(xué)科。學(xué)習(xí)地理離不開體驗(yàn)生活。提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力離不開對(duì)生活的仔細(xì)感悟。有感悟才會(huì)有想法，有想法才能寫出好的文章與作品。學(xué)校要努力保障學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，盡可能為學(xué)生提供最好的教學(xué)資源。組建多媒體教室，提供給學(xué)生多種選擇。定期組織學(xué)生戶外進(jìn)行活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活的體驗(yàn)中感悟生活，品味生活中大自然中的語(yǔ)文。葉圣陶先生所說的大語(yǔ)文觀，就是指生活中無處不語(yǔ)文，春暖花開把學(xué)生帶到大自然中去讀春天的詩(shī)歌，比坐在教室里要深切得多，讓他們?nèi)ヌ羯钪袕V告牌上的錯(cuò)別字，報(bào)紙上的病句，比課堂上傳授基礎(chǔ)知識(shí)要適用很多倍。還有健康有益的短信收集也是其樂無窮的，這些都培養(yǎng)了學(xué)生散發(fā)性思維。

隨著新課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程的整合在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育方面顯示了其最優(yōu)化的功能。充分利用信息技術(shù)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，有利于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要依靠語(yǔ)文教師的自我創(chuàng)新，同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，隨著社會(huì)的進(jìn)步，語(yǔ)文相對(duì)其它學(xué)科有著更加重要的作用，是傳遞現(xiàn)代化生活的重要媒介。