馮振興

摘要：在近幾年的高中教學中，教育者們很注重對學生信息能力的培養(yǎng)，這樣的重視表現(xiàn)在各個學科中，化學也不例外。而對學生去信息能力的重視體現(xiàn)在考試中便是，信息型的氧化還原方程式的書寫成為越來越重要的考點。在這其中，工藝流程類的題目又是最常出現(xiàn)的題型，它最大的特點便是信息量大、綜合性強，學生需要非常扎實地掌握元素化合物的知識以及氧化還原反應的知識，并能夠自由地將這兩部分知識有機結(jié)合在一起，才能夠真正讀懂題目中想要傳達的信息、正確地進行回答。

關鍵詞：信息型;氧化還原;化學方程式書寫

實際上，即使信息型氧化還原反應方程式的書寫不作為重要的考點，也應該是教師重點傳授的內(nèi)容，因為在整個中學階段，氧化還原反應都是化學教學中的重點和難點，而同時，氧化還原反應也涉及著許多的元素化合物，這兩個知識在中學階段可以說是相輔相成的。因此，在教學中，教師可以引導學生將這兩個部分的知識盡可能地聯(lián)系起來，等學生形成了基本的知識聯(lián)合的意識，信息型氧化反應方程式書寫的題也就沒那么困難了。

一、信息型題目需要增加關于氧化還原反應涉及的知識的儲備

氧化還原反應是中學階段化學學習中所涉及的非常重要的一種反應形式，有許多種化合物都有所涉及，想要順利地做好信息型氧化還原反應的相關試題，就要對常見的氧化還原反應體系以及其產(chǎn)物有非常詳細的了解，

氧化還原反應常見體系的記憶可以幫助學生很好地掌握氧化還原反應的基本內(nèi)容，在遇到相似的內(nèi)容或是涉及這些基礎知識的題目時可以比較快速地進行解決。并且根據(jù)對這些知識的記憶和理解，學生可以形成較好的書寫氧化還原反應方程式的能力，在遇到生僻知識時，也能及時調(diào)動起相關的知識儲備與思維能力對試題進行分析和解答。

而在目前階段，高中知識所涉及的化合物并不多，主要集中在下表中：

一切知識的基礎都是記憶，化學雖然作為理科類的學科，非常重視邏輯思維的能力而不是記憶的能力，但是學生對規(guī)律性、重復性的知識進行記憶，依舊是學習的一種好方法，可以起到事半功倍的效果。

二、如何書寫基本的氧化還原反應方程式

書寫氧化還原反應方程式需要一步一步進行，并在每一步之后進行核準和確認，最后才能減少出錯的概率。

（一）首先，學生拿到題目之后要仔細閱讀題目，分析其中所涉及的氧化劑和還原劑，回憶自己學過的相關的化合物的知識，如果在基本的氧化還原反應的常見體系中，則可以直接憑記憶書寫相關的反應式，如果不在基本的體系中，則需要學生進行進一步的理解，結(jié)合體系內(nèi)的反應式的書寫方式，給題目中所涉及的氧化還原反應的方程式定一個大概的框架，等待后續(xù)的完善。

（二）將氧化還原方程式的基本框架列出來之后，學生要開始自己觀察這個方程式中的元素，對他們的化合價進行分析，同一種元素在不同的方程式以及不同的情況下會具有不同的化合價，比如鐵離子就有二價和三價之分，學生需要對這些有化合價變化的元素進行準確的判定，然后找出各個元素的化合價的最小公倍數(shù)，方便接下來的配平。在配平的階段，學生要仔細觀察這個方程式中的氧化劑、還原劑以及氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物，將他們前面的系數(shù)配平，完成這個方程式的基本系數(shù)配平。

（三）將系數(shù)配平之后，這個方程式的書寫并沒有完成，學生還需要通過觀察和計算讓整個方程式的電荷守恒以及原子守恒。想要使方程式的電荷守恒，需要分析溶液的酸堿性，然后再方程式的兩端通過添加“H+”或是“OH-”的方式來將方程式的電荷達到平衡。然后再觀察整個方程式的原子是否是守恒的，如果不是守恒的，可以通過在方程式的兩端添加“H2O”的方式使其守恒。

這樣三步下來，一些基本的氧化還原反應下方程式就可以很好地完成了，這其中的重點是不要漏掉任何一種守恒，不僅僅要將方程式配平，還要注意方程式中的電荷以及原子是否守恒，漏掉任何一項都不算是一個完整的方程式。

三、如何書寫工藝流程題目中有附加信息的氧化還原反應方程式

這是一個信息化的時代，學生獲取信息的能力成為教育中非常重要的一個部分，在化學教學中也不例外，因此信息型的題目成為了重點。在拿到一個題目之后，學生需要學會提取題目中的重要信息，例如氣體、沉淀、顏色以及其變化等，這些附加信息往往是和方程式的書寫非常相關的，對這些信息有很詳細的把握才能夠更好地完成方程式的書寫，并達到準確的效果。（有刪減）同時，工藝流程類型的題目作為最能體現(xiàn)學生帶有附加信息的氧化還原反應方程式書寫能力的題型，成為高考中的常見題型。（增添）

例如在2016年海南高考的試卷中就有這樣一道題目：“KAl（SO4）2·12H2O（明礬）是一種復鹽，在造紙等方面應用廣泛。實驗室中，采用廢易拉罐（主要成分為Al，含有少量的Fe、Mg雜質(zhì)）制備明礬的過程如下圖所示。回答下列問題：

易拉罐溶解過程中主要反應的化學方程式為________。”

這便是一道化學工藝流程的方程式書寫題目，學生需要對題干中的信息進行詳細的分析和理解。顯然，題目中有一個重要的信息點是：“易拉罐（主要成分為Al，含有少量的Fe、Mg雜質(zhì)）”，這其中的主要成分都是比較活潑的金屬，都可以與酸發(fā)生反應，但是只有AI會和堿發(fā)生反應，因此易拉罐溶解過程中的反應方程式應該是：2Al+2NaOH+2H2O==2NaAlO2+3H2↑，這樣就通過知識儲備以及對題干信息的分析得出了題目的答案。

其實這類題目并不像看上去那么復雜，只要在解答的時候看流程框的框內(nèi)和框外、并進行綜合的分析，先局部后全盤，逐級深入，抓住重點信息就可以使問題迎刃而解。

總之，在信息化日漸重要的今天，化學信息型氧化還原反應方程式的書寫也成為了重要的提醒，需要教師和學生多加注意、多加總結(jié)，最后達到此類型的題目不丟分的目標。

參考文獻：

[1]姬廣敏高中生氧化還原反應理論認知水平對其學習影響的研究化學教育 2012

[2]陳建平新高考方案下“氧化還原反應”教學廣東教育?2010